教育名言讀書筆記（精選290句）

　　無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都接觸過一些經典的名言吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡短的一句話，蘊含著深刻的道理。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的教育名言讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　2、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　4、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　5、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　6、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

　　7、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

　　8、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　9、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

　　10、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　11、聰明人以他的智慧使自己為人所知，現在又以他的麻木不仁而為人所知。

　　12、一個人有事可做，然后他就會有事可做。

　　13、不要和虐待自己的人說話；克己，不與平。

　　14、許多人幫助那些獲得成功的人，卻很少幫助那些失去成功的人。少幫親戚，多幫世界順。

　　15、官心思，思是得，不思是不得。

　　16、天子不仁，不保海；王子不仁厚，不護土地；>>清醫生不厚道，不護宗廟；平民不是人道的，不保護身體。

　　17、君主的仁慈使世界戰無不勝。

　　18、雖然世界上容易發生事情，一天的暴力，十天的寒冷，沒有生活。

　　19、魚，我也要，熊掌我也要；魚和熊掌不可兼得。我所愿的是生命，我所愿的是公義。兩者不可兼得，舍而取之。

　　20、人有恒言，皆說天下國。世界在國中，國在家，家在體。

　　21、對的時間比對的地方好，對的地方比人好。

　　22、大臣的君王如同弟兄，大臣如同心腹；君視臣如狗和馬，臣視人如馬；統治者視大臣如土芥，則視大臣為寇丘王。

　　23、君任，莫任；君公義，盡不公；鄭鈞，好的。

　　24、殺了一個無辜的人是不仁慈的，不把自己和非正義的人。

　　25、人民是最寶貴的，國家第二，國王光芒。

　　26、有恒心，就沒有恒心。如果你沒有恒心，放下惡事，一切為自己。

　　27、“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭

　　28、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知

　　29、言必信，行必果。——孔子

　　30、教育是國家的主要防御力量。伯克

　　31、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　32、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基

　　33、學校應該成為一個小型的社會，一個雛形的社會。——杜威

　　34、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　35、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　36、歷史教育的本質就應主要是承載人文素質教育功能的基礎性科目。

　　37、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……。——陶行知

　　38、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家夸美紐斯

　　39、天下事有難易乎，為之，則難者亦易乎，不為則易者亦難乎。——彭端淑

　　40、德國哲學家尼采：“一個志向高遠的人，不僅僅要超越他的行為和決定，甚至要超越公正本身。”

　　41、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　42、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞（英）

　　43、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

　　44、“善意的謊言”在特定狀況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經常使用的話，很有可能會出現負面效應。

　　45、“勤奮運氣或靈活的手腕固然重要，卻非關鍵，唯有掌握重點才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》

　　46、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰

　　47、教育務必從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

　　48、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　49、詩人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點，并首次對起點有真正的了解。”

　　50、“體育之道，配德育與智育，而德智皆寓于體，無體是無德智也。”——毛澤東《體育之研究》

　　51、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　52、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。

　　53、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭

　　54、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　55、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

　　56、自我教育需要有十分重要而強有力的促進因素——自尊心自我尊重感上進心。——蘇霍姆林斯基

　　57、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　58、孔子說：“君子和而不一樣，小人同而不和。”

　　59、“推動社會前進的不是金錢，不是地位，而是大腦。”

　　60、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利

　　61、教育大家史學大師梁啟超認為，歷史教育使培養現代國民素質的重要手段。

　　62、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

　　63、伽達默爾說：“真正的對話是一種明白，真正的明白必然是一種對話，明白是對話的第一要義。”

　　64、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯

　　65、進行道德教育要認真。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

　　66、英國科學家貝爾納說：“一般來說，提出課題比解決課題更困難……因此評價和選取課題，便成了研究方法的起點。”

　　67、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　68、“水無壓力不噴，人無壓力不強。”“潛質是逼出來的，辦法是想出來的。”

　　69、良好的個性勝于卓越的才智。

　　70、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

　　71、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　72、“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基

　　73、古羅馬政治家西塞羅說：一個不知道歷史的人，是一個永遠長不大的孩子。

　　74、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超

　　75、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

　　76、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

　　77、馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小于家犬與獵犬之間的區別。”

　　78、“最困難之時，就是離成功不遠之日。”“當你被失敗擁抱的時候，成功也可能在親吻你。”

　　79、只有擔負起職責，才知道職責的艱巨；只有擔負起職責，才能聽清生命呼吸的聲音；只有擔負起職責，才對得起自我的良心。——桂紹海周學鋒著《職責重于泰山》P

　　80、俄國列夫·托爾斯泰：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”

　　81、人們只有通過練習解決問題和努力于發現，才能學會發現的探索方法。——布魯納說

　　82、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》

　　83、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　84、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

　　85、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——清人唐彪

　　86、從我手里經過的學生成千上萬，個性的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不一樣的孩子。——蘇霍姆林斯基

　　87、明末清初著名思想家學者顧炎武能夠背誦萬字的三字經。據《先正讀書訣》記載：“林亭（顧炎武）十三經盡皆背誦。每年用個月溫故，余月用以知新。”

　　88、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——盧梭

　　89、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

　　90、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮定人的神經。——歐凱西

　　91、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明

　　92、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

　　93、寧施于人，不求于人，不負于人。

　　94、做一個幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。——陳媛媛

　　95、志當存高遠。——諸葛亮

　　96、關于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學過了。——美國作家羅伯特·福爾格姆

　　97、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。——吳玉章

　　98、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。——孫婷

　　99、志不強者智不達。——墨翟

　　100、先相信你自己，然后別人才會相信你。——屠格涅夫

　　101、常求有利別人，不求有利自己。——謝覺哉

　　102、我最大的心愿就是看見學生們滿心愉快地走進教室，意猶未盡的迎來下課。

　　103、是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。——王書云

　　104、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟軻

　　105、教育有規律，循道而行事事皆可行；學生有個性，因材施教個個都可教。——邵承博

　　106、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

　　107、生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！——郭小川

　　108、每個學生都是一個獨一無二的世界，教師的責任就是走進這個世界與學生共同營造這個世界，而不是用自己的獨斷強行改造這個世界。——邵承博

　　109、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。——房秀芹

　　110、私心勝者，可以滅公。——林逋

　　111、做幸福教師，育滿園桃李。——朱鳳霞

　　112、那一個個學生的名字從來都不是一串冰冷的字符，他們會隨每一個平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。——侯紅艷

　　113、用行動和愛去澆灌，讓每一個孩子的人生開出多彩美麗的花朵。——焦玉蘭

　　114、明德勤自省，明智多讀書。——王涵

　　115、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——魯迅

　　116、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。——王勃

　　117、多一點耐心，多一份等待，孩子會還我們不一樣的精彩。

　　118、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉

　　119、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

　　120、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實現幼兒的教育目標。——侯德風

　　121、人的一生都在路上，與其送學生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳。——房秀芹

　　122、能讓學生感到學習的快樂是教師的最大本領。

　　123、生命如白駒過隙，爭分奪秒尚且來不及，哪有懈怠的功夫。——劉持寶

　　124、有我，你更精彩；有你，我更精彩。——強寧

　　125、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。——強愛玲

　　126、關心，關切，關注，像關心自己的孩子一樣重視學生的成長。——王明光

　　127、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女

　　128、從眼前做起，點滴入心間；從小事做起，平凡中透出真情。——張琳琳

　　129、大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。——《禮記》

　　130、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄

　　131、只有對學生信任，才能走進兒童的心靈。——魏寶剛

　　132、一個學生就是一塊璞玉，是否成器，關鍵看教師如何去雕琢。——房秀芹

　　133、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基

　　134、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

　　135、我的汗水就是你人生畫卷上的彩墨。——肖瑜

　　136、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡

　　137、夢想在這里放飛，人生從這里起航，因為有我，你更精彩。——張蘋

　　138、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。——愛因斯坦

　　139、不管是學業還是競技，要想取得好成績，必須付出超人的代價。——強寧

　　140、冬天已經到來，春天還會遠嗎？——雪萊

　　141、挫折，是人生的一筆精神財富，沒有經過挫折洗禮的人，注定是淺薄的。——鄭相全

　　142、我可能成不了優秀的教師，但我必須要成為合格的教師。——陳祥田

　　143、振興教育，必先廣儲師范，師資不敷，學校何以興盛。清張之洞

　　144、在學院這種地方，石塊能磨亮，而鉆石卻會失去光澤。英格蒙爾

　　145、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。

　　146、學院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。愛獻生

　　147、學校之盛衰，關系天下之盛衰也。黃宗羲

　　148、學校之設，固治國化民之本也。宋田況

　　149、學校者，造就人才之地也，治天下之大事也。（清）鄭觀應

　　150、學校者，文明進化之泉源也。孫中山

　　151、學校者，人才所由出；人才者，國勢所由強。（清）鄭觀應

　　152、學校是造就人的工場。（捷克）夸美紐斯

　　153、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。（捷克）夸美紐斯

　　154、學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。蔡元培

　　155、學校固然不是造就人才的唯一地方，但在學生時代的青年卻應該充分地利用學校的壞境與設備把自己鑄造成個東西。胡適

　　156、學校發展以師為本，教師發展以德為本。

　　157、興學之本，惟有師范。（清）張謇

　　158、我喜歡讀母校的書，更喜歡讀母校的人。

　　159、我為母校而感到無比驕傲，也要讓母校為我感到自豪七。

　　160、使學校適合兒童而不是使兒童適合學校。（英）尼爾

　　161、師范學校立，而群學之基悉定。梁啟超

　　162、師范為教育之母。（清）張謇

　　163、師范啟其塞，小學導其源，中學正其流，專門別其派，大學會其歸。（清）張謇

　　164、人生就是學校。在那里，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因為，生存是在深淵的孤獨里。海德格爾

　　165、人才為政事之本，而學校尤為人才之本也。清顏元

　　166、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基

　　167、你能把一個人塞進大學，卻無法使他開動腦筋。鄧恩

　　168、立學校須從小學始，尤須先從師范始。（清）張謇

　　169、教化之本，出于學校。蘇洵

　　170、而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強之，條理萬端，皆歸本于學校。梁啟超

　　171、多辦一所學校，就可少建一座監獄。雨果

　　172、大學應當是充滿光明、自由和知識的地言。迪斯累利

　　173、大學是這樣一種機構：它自覺地獻身于對知識的追，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，并用真正的高水平去教育人。弗萊克斯

　　174、大學能培養一切能力，包括愚蠢。契訶夫

　　175、教育難，難就在回到常識。錢理群

　　176、任何教育都比不上災難的教育。狄斯雷利

　　177、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

　　178、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。夸美紐斯

　　179、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。羅素

　　180、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。皮亞杰

　　181、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。約翰洛克

　　182、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫

　　183、強迫學習的東西是不會保存在心里的。 《柏拉圖論教育》

　　184、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　185、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。凱興斯泰納

　　186、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。斯貝爾斯

　　187、教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。費希特

　　188、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。；第斯多惠

　　189、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。盧梭

　　190、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。梁啟超

　　191、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。保羅弗萊雷

　　192、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。夸美紐斯

　　193、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。埃默森

　　194、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好漢！陶行知

　　195、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

　　196、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　197、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　198、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　199、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基

　　200、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

　　201、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

　　202、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

　　203、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思

　　204、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　205、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　206、對學習基礎好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵他進行創造思維，提高學習效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長期學習成績好，并且在成人以后能夠創造有工作潛質和學習潛質的教育方式。

　　207、人遺子孫以錢財，我遺子孫以清白。作者：（唐）姚思廉

　　208、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。作者：烏申斯基

　　209、母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。作者：高爾基

　　210、有健康的身體，才有健康的精神。作者：洛克

　　211、只有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。作者：夸美紐斯

　　212、寵子未有不驕，驕子未有不敗。作者：（清）吳楚材

　　213、現代教育要教會學生三大本領：一是會自我學習；二是會與不一樣人一起共事；三是在不一樣的環境下都能生存。

　　214、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。

　　215、不憤不啟不悱不發作者：孔子

　　216、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”作者：萊辛

　　217、兒童群眾里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量。作者：馬卡連柯

　　218、國將興，必貴師而重傅。作者：荀子

　　219、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂地飛翔。

　　220、用陽光的心態培養具有陽光心靈的孩子。

　　221、幼是定基，少是勤學。作者：（明）洪應明

　　222、教育能開拓人的智力作者：賀拉斯

　　223、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；告訴孩子，你無論得多少分都是永遠堅信能夠考一百分的人；只有家庭社會學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

　　224、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予群眾的一種影響。作者：馬卡連柯

　　225、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。作者：雨果

　　226、用寬容去呵護生命，用誠信去成就人生。

　　227、只有受過教育的誠心誠意的人才是搞笑味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。作者：契訶夫

　　228、“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。”作者：愛因斯坦

　　229、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。作者：蘇霍姆林斯基

　　230、家庭教育不是一味的說教，家長更多的時候就應扮演的是“拋磚”者“引玉”人的主角。

　　231、把自我的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為群眾謀利益……作者：陶行知

　　232、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　233、學然后知不足，教然后知困。作者：《禮記·學記》

　　234、一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。作者：布魯諾

　　235、人無誠信不立，家無誠信不和，業無誠信不興，國無誠信不盛。

　　236、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應當記住這一點：我們的每一種欲念，甚至包括感情在內，也都有胃口，不可太飽。作者：佚名

　　237、上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。作者：諺語

　　238、只有由受過教育的人民組成的國家才能持續自由。作者：杰斐遜

　　239、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。作者：（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　240、黃金滿籝富有余，一經教子金不如。作者：（宋）張景修

　　241、只有受過教育的人才是自由的。作者：愛比克泰德

　　242、教學務必從學習者已有的經驗開始作者：杜威

　　243、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。作者：（元）關漢卿

　　244、養成教育與終身學習是家教工作永恒的主題。

　　245、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。作者：烏申斯基

　　246、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還務必在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。作者：贊科夫

　　247、家教寬中有嚴，家人一世安然。作者：（明）呂近溪

　　248、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。作者：（唐）王梵志

　　249、玉不琢，不成器。人不學，不知義。作者：《三字經》

　　250、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。作者：烏申斯基

　　251、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。作者：陶行知

　　252、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。事業的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。

　　253、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

　　254、培養人，就是培養他對前途的期望。作者：馬卡連柯

　　255、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。作者：奧斯特洛夫斯基

　　256、沒有愛就沒有教育。

　　257、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。作者：列寧

　　258、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，務必耕耘得好。作者：徐特立

　　259、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。作者：蘇霍姆林斯基

　　260、我們要活的書，不好死的書；要真的書，不好假的書；要動的書，不好靜的書；要用的書，不好讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不好以文字為中心的教科書。作者：陶行知

　　261、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。作者：愛迪生

　　262、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。作者：孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》

　　263、我們深信教育是國家萬年根本大計作者：陶行知

　　264、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。作者：哈欽斯

　　265、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。作者：葉圣陶

　　266、只有受過教育的誠心誠意的人才是搞笑味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。作者：契訶夫

　　267、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。作者：馬克吐溫

　　268、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。作者：威廉·詹姆士

　　269、從我手里經過的學生成千上萬，個性的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不一樣的孩子。作者：蘇霍姆林斯基

　　270、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

　　271、用毆打來教育孩子，但是和類人猿教養它的后代相類似。作者：馬卡連柯

　　272、舍父母一縷分享，得小孩一份職責；舍父母一縷鼓勵，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關愛，得小孩一份孝心。

　　273、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者：赫爾巴特

　　274、教子勿溺愛，子墮莫棄絕。作者：（清）王永彬

　　275、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。作者：葉芝

　　276、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一作者：馬克思

　　277、“蒙以養正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者：（宋）張載

　　278、智力教育就是要擴大人的求知范圍作者：詹·拉·洛威爾

　　279、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自我的頭腦，才能成為共產主義者。作者：列寧

　　280、一切學科本質上就應從心智啟迪時開始作者：盧梭

　　281、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。作者：蘇霍姆林斯基

　　282、父否母然，子無適從。作者：（宋）宋初

　　283、紀律是群眾的面貌，群眾的聲音，群眾的動作，群眾的表情，群眾的信念。作者：馬卡連柯

　　284、盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的。作者：徐特立（現代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

　　285、教也者，長善而救其失者也。作者：《禮記·學記》

　　286、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。

　　287、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。作者：陶行知

　　288、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。作者：陶行知

　　289、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者：《格言對聯》

　　290、不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢。作者：《增廣賢文》

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