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教育名言讀書筆記（精選290句）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的名言吧，名言是對(duì)生活、對(duì)世界的綜合濃縮，簡(jiǎn)短的一句話，蘊(yùn)含著深刻的道理。名言的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編整理的教育名言讀書筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
2、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。——陶行知
4、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
5、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
6、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
7、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛因斯坦
8、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦
9、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。——楊振寧
10、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。——狄德羅
11、聰明人以他的智慧使自己為人所知，現(xiàn)在又以他的麻木不仁而為人所知。
12、一個(gè)人有事可做，然后他就會(huì)有事可做。
13、不要和虐待自己的人說(shuō)話；克己，不與平。
14、許多人幫助那些獲得成功的人，卻很少幫助那些失去成功的人。少幫親戚，多幫世界順。
15、官心思，思是得，不思是不得。
16、天子不仁，不保海；王子不仁厚，不護(hù)土地；>>清醫(yī)生不厚道，不護(hù)宗廟；平民不是人道的，不保護(hù)身體。
17、君主的仁慈使世界戰(zhàn)無(wú)不勝。
18、雖然世界上容易發(fā)生事情，一天的暴力，十天的寒冷，沒有生活。
19、魚，我也要，熊掌我也要；魚和熊掌不可兼得。我所愿的是生命，我所愿的是公義。兩者不可兼得，舍而取之。
20、人有恒言，皆說(shuō)天下國(guó)。世界在國(guó)中，國(guó)在家，家在體。
21、對(duì)的時(shí)間比對(duì)的地方好，對(duì)的地方比人好。
22、大臣的君王如同弟兄，大臣如同心腹；君視臣如狗和馬，臣視人如馬；統(tǒng)治者視大臣如土芥，則視大臣為寇丘王。
23、君任，莫任；君公義，盡不公；鄭鈞，好的。
24、殺了一個(gè)無(wú)辜的人是不仁慈的，不把自己和非正義的人。
25、人民是最寶貴的，國(guó)家第二，國(guó)王光芒。
26、有恒心，就沒有恒心。如果你沒有恒心，放下惡事，一切為自己。
27、“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”——法國(guó)思想家盧梭
28、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
29、言必信，行必果。——孔子
30、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克
31、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基
32、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。——烏申斯基
33、學(xué)校應(yīng)該成為一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)。——杜威
34、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。
35、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
36、歷史教育的本質(zhì)就應(yīng)主要是承載人文素質(zhì)教育功能的基礎(chǔ)性科目。
37、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……。——陶行知
38、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。——捷克教育家夸美紐斯
39、天下事有難易乎，為之，則難者亦易乎，不為則易者亦難乎。——彭端淑
40、德國(guó)哲學(xué)家尼采：“一個(gè)志向高遠(yuǎn)的人，不僅僅要超越他的行為和決定，甚至要超越公正本身。”
41、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
42、孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。——斯賓塞（英）
43、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普
44、“善意的謊言”在特定狀況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經(jīng)常使用的話，很有可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。
45、“勤奮運(yùn)氣或靈活的手腕固然重要，卻非關(guān)鍵，唯有掌握重點(diǎn)才是成功的不二法門。”——葛雷《成功的共通性》
46、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——皮亞杰
47、教育務(wù)必從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。
48、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
49、詩(shī)人艾略特：“我們必不可停止探索，而一切探索的盡頭，就是重回起點(diǎn)，并首次對(duì)起點(diǎn)有真正的了解。”
50、“體育之道，配德育與智育，而德智皆寓于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”——毛澤東《體育之研究》
51、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
52、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。
53、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭
54、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
55、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
56、自我教育需要有十分重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
57、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
58、孔子說(shuō)：“君子和而不一樣，小人同而不和。”
59、“推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的不是金錢，不是地位，而是大腦。”
60、兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。——蒙臺(tái)梭利
61、教育大家史學(xué)大師梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，歷史教育使培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民素質(zhì)的重要手段。
62、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。
63、伽達(dá)默爾說(shuō)：“真正的對(duì)話是一種明白，真正的明白必然是一種對(duì)話，明白是對(duì)話的第一要義。”
64、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
65、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
66、英國(guó)科學(xué)家貝爾納說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，提出課題比解決課題更困難……因此評(píng)價(jià)和選取課題，便成了研究方法的起點(diǎn)。”
67、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
68、“水無(wú)壓力不噴，人無(wú)壓力不強(qiáng)。”“潛質(zhì)是逼出來(lái)的，辦法是想出來(lái)的。”
69、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
70、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基
71、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
72、“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
73、古羅馬政治家西塞羅說(shuō)：一個(gè)不知道歷史的人，是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。
74、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊?/p>
75、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
76、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
77、馬克思說(shuō)過(guò)：“一個(gè)哲學(xué)家和一個(gè)搬運(yùn)工之間的差別，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于家犬與獵犬之間的區(qū)別。”
78、“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。”“當(dāng)你被失敗擁抱的時(shí)候，成功也可能在親吻你。”
79、只有擔(dān)負(fù)起職責(zé)，才知道職責(zé)的艱巨；只有擔(dān)負(fù)起職責(zé)，才能聽清生命呼吸的聲音；只有擔(dān)負(fù)起職責(zé)，才對(duì)得起自我的良心。——桂紹海周學(xué)鋒著《職責(zé)重于泰山》P
80、俄國(guó)列夫·托爾斯泰：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”
81、人們只有通過(guò)練習(xí)解決問(wèn)題和努力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法。——布魯納說(shuō)
82、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》
83、問(wèn)號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
84、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。——?jiǎng)e林斯基
85、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。——清人唐彪
86、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，個(gè)性的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不一樣的孩子。——蘇霍姆林斯基
87、明末清初著名思想家學(xué)者顧炎武能夠背誦萬(wàn)字的三字經(jīng)。據(jù)《先正讀書訣》記載：“林亭（顧炎武）十三經(jīng)盡皆背誦。每年用個(gè)月溫故，余月用以知新。”
88、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭
89、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
90、金錢雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)。——?dú)W凱西
91、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——孔明
92、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
93、寧施于人，不求于人，不負(fù)于人。
94、做一個(gè)幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳。——陳媛媛
95、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——諸葛亮
96、關(guān)于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學(xué)過(guò)了。——美國(guó)作家羅伯特·福爾格姆
97、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。——吳玉章
98、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟。——孫婷
99、志不強(qiáng)者智不達(dá)。——墨翟
100、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。——屠格涅夫
101、常求有利別人，不求有利自己。——謝覺哉
102、我最大的心愿就是看見學(xué)生們滿心愉快地走進(jìn)教室，意猶未盡的迎來(lái)下課。
103、是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承和增值。——王書云
104、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟軻
105、教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教。——邵承博
106、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘
107、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！——郭小川
108、每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，教師的責(zé)任就是走進(jìn)這個(gè)世界與學(xué)生共同營(yíng)造這個(gè)世界，而不是用自己的獨(dú)斷強(qiáng)行改造這個(gè)世界。——邵承博
109、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。——房秀芹
110、私心勝者，可以滅公。——林逋
111、做幸福教師，育滿園桃李。——朱鳳霞
112、那一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字從來(lái)都不是一串冰冷的字符，他們會(huì)隨每一個(gè)平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶。——侯紅艷
113、用行動(dòng)和愛去澆灌，讓每一個(gè)孩子的人生開出多彩美麗的花朵。——焦玉蘭
114、明德勤自省，明智多讀書。——王涵
115、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——魯迅
116、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——王勃
117、多一點(diǎn)耐心，多一份等待，孩子會(huì)還我們不一樣的精彩。
118、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉
119、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾
120、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)。——侯德風(fēng)
121、人的一生都在路上，與其送學(xué)生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳。——房秀芹
122、能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是教師的最大本領(lǐng)。
123、生命如白駒過(guò)隙，爭(zhēng)分奪秒尚且來(lái)不及，哪有懈怠的功夫。——?jiǎng)⒊謱?/p>
124、有我，你更精彩；有你，我更精彩。——強(qiáng)寧
125、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛心獻(xiàn)給我們的學(xué)生。——強(qiáng)愛玲
126、關(guān)心，關(guān)切，關(guān)注，像關(guān)心自己的孩子一樣重視學(xué)生的成長(zhǎng)。——王明光
127、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
128、從眼前做起，點(diǎn)滴入心間；從小事做起，平凡中透出真情。——張琳琳
129、大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。——《禮記》
130、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。——陶鑄
131、只有對(duì)學(xué)生信任，才能走進(jìn)兒童的心靈。——魏寶剛
132、一個(gè)學(xué)生就是一塊璞玉，是否成器，關(guān)鍵看教師如何去雕琢。——房秀芹
133、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！——奧斯特洛夫斯基
134、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。——愛因斯坦
135、我的汗水就是你人生畫卷上的彩墨。——肖瑜
136、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡
137、夢(mèng)想在這里放飛，人生從這里起航，因?yàn)橛形遥愀省！獜執(zhí)O
138、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛因斯坦
139、不管是學(xué)業(yè)還是競(jìng)技，要想取得好成績(jī)，必須付出超人的代價(jià)。——強(qiáng)寧
140、冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——雪萊
141、挫折，是人生的一筆精神財(cái)富，沒有經(jīng)過(guò)挫折洗禮的人，注定是淺薄的。——鄭相全
142、我可能成不了優(yōu)秀的教師，但我必須要成為合格的教師。——陳祥田
143、振興教育，必先廣儲(chǔ)師范，師資不敷，學(xué)校何以興盛。清張之洞
144、在學(xué)院這種地方，石塊能磨亮，而鉆石卻會(huì)失去光澤。英格蒙爾
145、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。
146、學(xué)院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。愛獻(xiàn)生
147、學(xué)校之盛衰，關(guān)系天下之盛衰也。黃宗羲
148、學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也。宋田況
149、學(xué)校者，造就人才之地也，治天下之大事也。（清）鄭觀應(yīng)
150、學(xué)校者，文明進(jìn)化之泉源也。孫中山
151、學(xué)校者，人才所由出；人才者，國(guó)勢(shì)所由強(qiáng)。（清）鄭觀應(yīng)
152、學(xué)校是造就人的工場(chǎng)。（捷克）夸美紐斯
153、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。（捷克）夸美紐斯
154、學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動(dòng)。蔡元培
155、學(xué)校固然不是造就人才的唯一地方，但在學(xué)生時(shí)代的青年卻應(yīng)該充分地利用學(xué)校的壞境與設(shè)備把自己鑄造成個(gè)東西。胡適
156、學(xué)校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。
157、興學(xué)之本，惟有師范。（清）張謇
158、我喜歡讀母校的書，更喜歡讀母校的人。
159、我為母校而感到無(wú)比驕傲，也要讓母校為我感到自豪七。
160、使學(xué)校適合兒童而不是使兒童適合學(xué)校。（英）尼爾
161、師范學(xué)校立，而群學(xué)之基悉定。梁?jiǎn)⒊?/p>
162、師范為教育之母。（清）張謇
163、師范啟其塞，小學(xué)導(dǎo)其源，中學(xué)正其流，專門別其派，大學(xué)會(huì)其歸。（清）張謇
164、人生就是學(xué)校。在那里，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因?yàn)椋媸窃谏顪Y的孤獨(dú)里。海德格爾
165、人才為政事之本，而學(xué)校尤為人才之本也。清顏元
166、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。蘇霍姆林斯基
167、你能把一個(gè)人塞進(jìn)大學(xué)，卻無(wú)法使他開動(dòng)腦筋。鄧恩
168、立學(xué)校須從小學(xué)始，尤須先從師范始。（清）張謇
169、教化之本，出于學(xué)校。蘇洵
170、而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強(qiáng)之，條理萬(wàn)端，皆歸本于學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>
171、多辦一所學(xué)校，就可少建一座監(jiān)獄。雨果
172、大學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿光明、自由和知識(shí)的地言。迪斯累利
173、大學(xué)是這樣一種機(jī)構(gòu)：它自覺地獻(xiàn)身于對(duì)知識(shí)的追，力爭(zhēng)解決難題，用挑剔的眼光去評(píng)價(jià)人們的成就，并用真正的高水平去教育人。弗萊克斯
174、大學(xué)能培養(yǎng)一切能力，包括愚蠢。契訶夫
175、教育難，難就在回到常識(shí)。錢理群
176、任何教育都比不上災(zāi)難的教育。狄斯雷利
177、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯
178、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。夸美紐斯
179、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。羅素
180、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。皮亞杰
181、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯。約翰洛克
182、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫
183、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。 《柏拉圖論教育》
184、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
185、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。凱興斯泰納
186、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。斯貝爾斯
187、教育是通過(guò)人的主動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。費(fèi)希特
188、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。；第斯多惠
189、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。盧梭
190、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。梁?jiǎn)⒊?/p>
191、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。保羅弗萊雷
192、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。夸美紐斯
193、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識(shí)把兒童天性武裝起來(lái)。埃默森
194、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好漢！陶行知
195、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基
196、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知
197、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
198、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
199、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
200、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基
201、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。——蘇霍姆林斯基
202、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
203、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值——馬克思
204、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
205、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
206、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開他的思路，鼓勵(lì)他進(jìn)行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造有工作潛質(zhì)和學(xué)習(xí)潛質(zhì)的教育方式。
207、人遺子孫以錢財(cái)，我遺子孫以清白。作者：（唐）姚思廉
208、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。作者：烏申斯基
209、母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時(shí)候。作者：高爾基
210、有健康的身體，才有健康的精神。作者：洛克
211、只有受過(guò)一種適宜的教育之后，人才能成為一個(gè)人。作者：夸美紐斯
212、寵子未有不驕，驕子未有不敗。作者：（清）吳楚材
213、現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自我學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不一樣人一起共事；三是在不一樣的環(huán)境下都能生存。
214、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
215、不憤不啟不悱不發(fā)作者：孔子
216、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”作者：萊辛
217、兒童群眾里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際能夠感觸到的教育力量。作者：馬卡連柯
218、國(guó)將興，必貴師而重傅。作者：荀子
219、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個(gè)世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂(lè)地飛翔。
220、用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子。
221、幼是定基，少是勤學(xué)。作者：（明）洪應(yīng)明
222、教育能開拓人的智力作者：賀拉斯
223、沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母；告訴孩子，你無(wú)論得多少分都是永遠(yuǎn)堅(jiān)信能夠考一百分的人；只有家庭社會(huì)學(xué)校三者配合起來(lái)，才能夠使孩子健康成長(zhǎng)。
224、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予群眾的一種影響。作者：馬卡連柯
225、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。作者：雨果
226、用寬容去呵護(hù)生命，用誠(chéng)信去成就人生。
227、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是搞笑味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。作者：契訶夫
228、“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，但是他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自我人生的最高目標(biāo)。”作者：愛因斯坦
229、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。作者：蘇霍姆林斯基
230、家庭教育不是一味的說(shuō)教，家長(zhǎng)更多的時(shí)候就應(yīng)扮演的是“拋磚”者“引玉”人的主角。
231、把自我的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為群眾謀利益……作者：陶行知
232、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
233、學(xué)然后知不足，教然后知困。作者：《禮記·學(xué)記》
234、一味地挖苦貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。作者：布魯諾
235、人無(wú)誠(chéng)信不立，家無(wú)誠(chéng)信不和，業(yè)無(wú)誠(chéng)信不興，國(guó)無(wú)誠(chéng)信不盛。
236、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括感情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。作者：佚名
237、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。作者：諺語(yǔ)
238、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能持續(xù)自由。作者：杰斐遜
239、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。作者：（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
240、黃金滿籝富有余，一經(jīng)教子金不如。作者：（宋）張景修
241、只有受過(guò)教育的人才是自由的。作者：愛比克泰德
242、教學(xué)務(wù)必從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始作者：杜威
243、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。作者：（元）關(guān)漢卿
244、養(yǎng)成教育與終身學(xué)習(xí)是家教工作永恒的主題。
245、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。作者：烏申斯基
246、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還務(wù)必在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。作者：贊科夫
247、家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然。作者：（明）呂近溪
248、欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔。作者：（唐）王梵志
249、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者：《三字經(jīng)》
250、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者：烏申斯基
251、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。作者：陶行知
252、讓孩子在快樂(lè)中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。事業(yè)的輝煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。
253、與其給孩子千萬(wàn)家財(cái)，不如讓他擁有幸福的童年。
254、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的期望。作者：馬卡連柯
255、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。作者：奧斯特洛夫斯基
256、沒有愛就沒有教育。
257、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。作者：列寧
258、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，務(wù)必耕耘得好。作者：徐特立
259、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。作者：蘇霍姆林斯基
260、我們要活的書，不好死的書；要真的書，不好假的書；要?jiǎng)拥臅缓渺o的書；要用的書，不好讀的書。總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不好以文字為中心的教科書。作者：陶行知
261、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。作者：愛迪生
262、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。作者：孔丘（春秋時(shí)代思想家，教育家）引自《禮記。學(xué)記》
263、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)作者：陶行知
264、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。作者：哈欽斯
265、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者：葉圣陶
266、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是搞笑味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。作者：契訶夫
267、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。作者：馬克吐溫
268、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。作者：威廉·詹姆士
269、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，個(gè)性的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不一樣的孩子。作者：蘇霍姆林斯基
270、告訴孩子：你不僅僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。
271、用毆打來(lái)教育孩子，但是和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。作者：馬卡連柯
272、舍父母一縷分享，得小孩一份職責(zé)；舍父母一縷鼓勵(lì)，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關(guān)愛，得小孩一份孝心。
273、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者：赫爾巴特
274、教子勿溺愛，子墮莫棄絕。作者：（清）王永彬
275、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。作者：葉芝
276、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一作者：馬克思
277、“蒙以養(yǎng)正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者：（宋）張載
278、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍作者：詹·拉·洛威爾
279、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自我的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。作者：列寧
280、一切學(xué)科本質(zhì)上就應(yīng)從心智啟迪時(shí)開始作者：盧梭
281、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。作者：蘇霍姆林斯基
282、父否母然，子無(wú)適從。作者：（宋）宋初
283、紀(jì)律是群眾的面貌，群眾的聲音，群眾的動(dòng)作，群眾的表情，群眾的信念。作者：馬卡連柯
284、盤基廣大高原之上的一個(gè)高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無(wú)源之水易于枯竭的。作者：徐特立（現(xiàn)代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
285、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。作者：《禮記·學(xué)記》
286、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。
287、人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。作者：陶行知
288、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。作者：陶行知
289、溺愛享樂(lè)釀苦果；勤勞素樸造賢才。作者：《格言對(duì)聯(lián)》
290、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。作者：《增廣賢文》
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