如何寫班主任期末評語

　　為了更好地發(fā)揮操行評定的作用，除了要遵循操行品德評定的原則、要求之外，更重要的是采取何種寫法的問題，以便取得更好的功效，

如何寫班主任期末評語

。以下方法是些有益的嘗試。

　　一、畫像法

　　所謂“畫像法”，就是班主任在評定學生操行時，先用形象而富有情趣的語言刻劃學生最突出的方面，然后由此帶出對該生的全面而又個性化的評價。

　　譬如，有位叫阿玲的女生，各方面都很出色，卻缺乏個性，似乎太懂事，太成人化了，同學們反而不愿與之接近。于是，班主任給了她這樣的評語：“假如你是一尊有缺點的雕像，你將更完美。”然后再寫：“四平八穩(wěn)，全面發(fā)展，待人接物處處恰到好處。請思考，為何與同學有點距離，使人不愿接近?文靜而端莊，大方而不失機心，

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《如何寫班主任期末評語》(http://www.ipr-jzsc.com)。有靈秀之氣，有過人之智。思維敏捷，藏愚守拙;鐘情數(shù)理，又傾心文藝。觀察細膩，行事仔細。常列年級榜首，而無驕氣。惟熱烈情感稍欠些。”短小的篇幅，精煉而中肯的語言把一個富有個性的學生在校的表現(xiàn)勾畫出來了。

　　而對有位叫堯的學生的評語是：“你是一條一天到晚游泳的魚，游過狹窄的江面，向大海汲取”。這既是指出他紀律松懈，雙肯定他學得主動，知識面廣，閱歷也較普通同學豐富，然后在后面話里面進行具體闡述。形象的比喻中有善意的諷刺和含蓄的批評，也有教師的誠懇和激勵。

　　這種方法使人過目難忘，印象深刻，耐人尋味，又不傷“感情”，從而達規(guī)勸之效。

　　二、淡化處理法

　　這種方法主要是針對那些被稱之為所謂的“差生”的學生，尤其是適合于那些學習成績不好而又有所長的學生下的評語。它對學生的不夠理想之處進行淡化處理，而其目的在于鼓勵學生揚長避短。它符合“差生”的心理發(fā)展規(guī)律。

　　我們來看兩則不同班主任對同一位學生的評語。

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