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怎樣做教學反思才有效
教學反思對于教師成長是至關重要的，
怎樣做教學反思才有效
。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。 那么怎么進行教學反思會有效果呢？
1.對課堂教學現(xiàn)象的深入分析
第一個建議就是反思一定要“反反復復”地思考，也就是說需要對課堂教學的現(xiàn)象進行深入地分析。當面臨真實課堂教學的時候，你會發(fā)現(xiàn)課堂中有很多很多的事情，如果忽視這些鮮活的事件，或者僅僅把這些事情羅列，那么對改進教學的作用并不大。但如果能抓住一個或者是幾個事件，不斷地對事件進行深入地分析，那么就會起到引發(fā)思考的作用。反思沒有必要面面俱到，也不能停留在表面，應體現(xiàn)在不斷地思考和實踐中，這樣對教學的改進作用就能得到體現(xiàn)。
2.關注學生的表現(xiàn)
教師在反思的時候，一定要從學生的角度去思考，比如學生在課堂的表現(xiàn)如何，學生上完課后的感受是什么，學生還存在什么疑問和需求……實際上，學生的學習表現(xiàn)為教師進行反思提供了重要的角度，
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《怎樣做教學反思才有效》(http://www.ipr-jzsc.com)。因此，無論在課堂上還是課后，教師要注意觀察學生，了解學生，根據(jù)他們的表現(xiàn)和感受，對自己的教學進行深層次的反思，為教學策略的調整提供依據(jù)。3.關注對教學目標的追問
如果學生沒有達成教學目標，需要教師去分析原因是什么，是教學過程中哪些地方出了問題，或者是教學目標本身制定的不合理。
4.注重再教學設計
在進行再教學設計的時候，要注意加強教師之間的合作和交流，下面提供一個具體的合作方法：按照單元進行分工，進行第一輪的教學設計，然后匯集到一起;在了解學生、分析學生的基礎上提出改進和修改意見，形成第二輪教學設計;因為老師的教學經驗、教學特點，還有本班學生的特點都不太相同，所以老師在具體地進行課堂教學之前還要進行復備，這樣就形成了屬于自己的第三輪的教學設計;針對課上出現(xiàn)的一些生成資源的利用，課后進行再思考，把這些再融入教學設計中，就有了第四輪的再教學設計。經過再教學設計的循環(huán)，不但資源分享了，教師也經歷了一個不斷成長的過程。
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