《小木偶的故事》說課稿

　　上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制，

《小木偶的故事》說課稿

。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《小木偶的故事》說課稿，希望能夠幫到您!

　　《小木偶的故事》說課稿

　　教學目標：

　　1， 正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2， 理解文中所蘊涵的深刻道理：只會笑，是遠遠不夠的。

　　3， 學會讀故事，講故事，并合理地續寫故事。

　　教學重難點：

　　理解文中的道理;在會讀故事，講故事的基礎上，合理地續編故事。

　　教學過程：

　　一， 游戲導入

　　1，出示課件(文中出現的表情詞語)，導入語：同學們，課前先讓我們玩一個小游戲，根據屏幕中的詞語，演給你的同桌看看。

　　2，積累詞語：

　　生氣 放聲大哭 委屈

　　板著臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻

　　溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴

　　3，導入：今天讓我們認識下只有一個表情的小木偶---《小木偶的故事》

　　二，初讀課文，整體感知

　　1，自由讀，思考：文中寫到了哪幾個人物?

　　2，指名說，齊說。師板書。

　　三，再讀課文，深度體會

　　1，默讀課文，想想這幾個人物和小木偶之間發生了什么事情?用自己的話說說。

　　2，指名學生說

　　3，出示課件：因為小木偶只會笑，得不到熊警官的信任;因為小木偶只會笑，得不到小白兔的同情;因為小木偶只會笑，得不到老婆婆的幫助;所以————

　　讓學生齊答：只會笑，是遠遠不夠的，

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《《小木偶的故事》說課稿》(http://www.ipr-jzsc.com)。

　　4，小組討論，交流，談談對“只會笑，是遠遠不夠的。”這句話的體會。

　　5，小組派代表回答

　　6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺得應有的詞語，再讀一讀。

　　四，小練筆

　　1，要求：小木偶有了人類所有的表情之后,在小木偶身上又發生了什么事情呢?接著編下去……

　　2，寫前指導

　　3，學生寫作

　　4，交流

　　五，總結

　　笑，是很重要的�？墒�，要是只有笑是遠遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗了酸甜苦辣，才是完整的。

　　六，作業布置

　　(1) 《小木偶的故事》續寫

　　(2) 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。

　　(3) 將你續寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　七，板書設計

　　小紅狐

　　小白兔 小木偶 熊警官

　　老婆婆

　　只會笑，是遠遠不夠的

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