文言實詞釋義“七突破”

　　文言實詞一詞多義的現象非常普遍，加上詞類活用、語序顛倒、內容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度，因此，答題時就要有較強的推斷能力。推斷時注意從以下幾點突破：

　　一、從“形音”突破。漢字形聲字居多，形旁表意，聲旁表音，因此，依靠字形可斷定詞義。推敲字音，可發現通假關系，利用通假關系，再聯系上下文推斷詞義。

　　例：①（楊）萬里素奇天祥志節，語及國事，愀然曰：“吾老矣……君其勉之。”

　　句中“愀”，屬形聲字，“形”為“忄”，當與心情有關，“聲”為“秋”。“心”有“秋”音，可推知是“憂愁、不愉快”之意。

　　②諸公貴人不喜聞生（生硬）語，一見，輒戒門（門人）以絕。

　　“戒”有“警戒、戒除”義，但均不合句意。如果根據通假知識，由字音切入，聯想到“誡”，解釋為“警告、告誡”，就對了。

　　二、從“詞性”突破。詞的語法位置，為推敲詞義提供了依據：主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。

　　例：柳條貴長，不長則無裊娜之致。

　　“致”處于賓語位置，解釋為動詞“求取、達到”則錯；解釋為名詞“景致、情態”則對。

　　三、從“鄰字”突破。文言句中相鄰的兩個詞有時存在詞義相同或相反的關系，推敲這種關系，當不失為確定詞義的好辦法。

　　例：（朱）博問其故，對言：“惶恐！故事二千石新到，輒遣吏存問致意，乃敢起就職。”

　　“存”是難點詞，如果從與鄰字“問”的近義關系推敲，則確定是“慰問、問候”之意。

　　四、從“句法”突破。古人行文好用整齊句式。這類句式一般上下句結構整齊，相對應的詞語往往詞性相同，意義相近或相反。根據這一規律進行推敲，有時很容易推出實詞的含義。

　　例：①然其詩質而實綺，癯而實腴。

　　由“綺”（華麗）推出“質”是“質樸”義；由“腴”（豐滿）推出“癯”是“清瘦”義。

　　②我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報子？

　　“賢”解釋為“賢人”應不難，由此可推定“能”是“能人”，“勞”是“立下功勞的人”的意思。

　　五、從“語境”突破。一詞多義是實詞的常見現象，但在具體語境中，詞義是唯一的。把握語境，根據上下文來推敲實詞，是明確詞義的好方法。

　　例：因取可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。

　　“勒”，常用義有“約束”“統率”“雕刻”，但對前后文字進行推敲后發現都不適合，而由“若干卷”“《精騎集》”可推斷是“編輯、修訂”義。

　　六、從“事理”突破。解釋詞義時要對情理、事理因素進行推敲，突破難解詞。

　　例：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孫于越，比之簡公，僅全其身爾。

　　“孫”若解釋為“孫子”，則“孫”所在的句子應譯為“哀公最終被三子所逼迫，到越國當了孫子”，這樣處理顯然有悖情理。其實“孫”與“遜”通假，意思是“流亡”。

　　七、用已知知識比照突破。依靠已知成語或課內熟悉的詞句來推定詞義，是非常有效的突破法。

　　例：①比數年，頗發憤自懲艾。

　　聯系成語“自怨自艾”，可推出“艾”是“懲治”義。

　　②元膺曰：“雖當誅，猶不可為天下法。”請遣御史按問，宰相不能奪。

　　聯系《屈原列傳》中的“上官大夫欲奪之”之“奪”，進行推敲，可確定例句中的“奪”是“改變”義。

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