如何整體感知與評價(jià)文章的思想和觀點(diǎn)

　　突破點(diǎn)描述

　　每一篇文章，無論是什么體裁的，作者都要表達(dá)一定的觀點(diǎn)或思想，為了證明自己的觀點(diǎn)或思想，作者就要舉例子、講道理、抒情感，總之這一切都是為自己的觀點(diǎn)或主旨服務(wù)的，我們叫它“主題輻射”。反過來，命題者設(shè)題，也脫離不了作品的觀點(diǎn)或主旨。

　　所以說，當(dāng)拿到一篇文章時，我們首先需要的是從整體上感知這篇文章，了解、把握它的基本情感傾向或觀點(diǎn)態(tài)度，這也是一個方向性的問題。整體感知，除了指整篇文章外，也指某一段或某一部分。只有從整體出發(fā)，答題時才有方向和著落。因?yàn)槲覀兌贾�道這個原則：詞不離句，句不離段，段不離篇。同時，有些作品我們還不能忽略它的寫作背景、作者個人情況等。

　　只有從整體上把握了，我們才能進(jìn)入更高的層次，即評價(jià)級。評價(jià)文章的思想內(nèi)容通常指能夠概括分析事物、闡述觀點(diǎn)以及作品表達(dá)的感情；評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度通常指能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)看法給予中肯適當(dāng)?shù)脑u述，分析其意義，談出自己對作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的體會與認(rèn)識，有自己的一定感悟。但這一切是建立在整體感知的基礎(chǔ)之上的。

　　評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，處于高考語文能力層級中的最高層，主要考查考生對文章主旨的整體把握能力。近年來，文學(xué)作品閱讀命題格局相對穩(wěn)定，使得這一考點(diǎn)成為高考現(xiàn)代文閱讀試題中的一個核心內(nèi)容。

　　技法陳詞

　　評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是考生容易得分也容易丟分的一個考點(diǎn)，因而最能考查考生對文章的閱讀和理解能力。針對這一考點(diǎn)，可從以下幾個方面入手分析：

　　１．理解標(biāo)題。很多標(biāo)題本身就是寫作的對象，往往以概括的形式交代文章的中心，所以對標(biāo)題的理解切不可忽視。如“名題細(xì)讀”部分的兩個文章標(biāo)題，理解了它們的含義，也就明白了文章寫作的中心，答案的輪廓也就出來了。而很多同學(xué)在閱讀時一味盯著文章，對標(biāo)題視而不見，從而加大了閱讀的困難。

　　２．提煉關(guān)鍵語句。每個段落，都有概括該段內(nèi)容的語句，尤其是一些形容詞性的短語，而這些語句正是我們最后組織答案的要點(diǎn)。同時，一些必要的虛詞也是很重要的，如“雖然……但是……”，“除了……還……”，“不僅……而且……甚至……”，找到了這些關(guān)鍵的語句，我們也就理清了文章的思路。但是很多考生平時做題缺少邊讀邊圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，以致在閱讀過程中漏掉得分點(diǎn)。

　　３．關(guān)注過渡性段落。過渡，往往承上啟下，而上與下的關(guān)系并不是確定的，可能是承接，可能是遞進(jìn)，也可能是轉(zhuǎn)折，這時就需要我們認(rèn)真分析這些過渡性段落上下文的關(guān)系，進(jìn)而得出正確的理解。

　　４．辨識各種藝術(shù)手法。每一篇文章都是由內(nèi)容和形式兩部分組成，形式為內(nèi)容服務(wù)，更好地表現(xiàn)內(nèi)容。了解常見的藝術(shù)手法的特點(diǎn)和作用，在分析文章的過程中找到相關(guān)的手法，可以幫助我們準(zhǔn)確迅速地理解文章的中心。但很多同學(xué)對各種手法的認(rèn)識不夠充分，有的看不出手法來，有的能看出來卻不能指出其作用。

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