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高考作文離孩子有點兒遠
從積極的一面看，也許會鼓勵孩子更多參與社會生活、關注天下大事，可學習壓力這么大，他們就算有這個意愿，又如何能實現？相反，逼孩子們在不熟悉的事情上表態，如果表不好態就可能影響其一生，那么，除了說謊與抄襲，他們還能怎么辦？《根據材料分析中國崛起》、《回到原點》、《人和平庸》……今年各省高考作文的題目，堪稱多姿多彩，表面上看，頗有多元化的氣象，但仔細推敲，又覺蹊蹺：一個還沒走出校門的孩子，真能分析出“中國崛起”？靠高考那么短的時間，又沒有參考資料，真能論證明白“人和平庸”？
這些話題，連大人們也還在探討不休，孩子們又能論證出什么呢？為什么放著校園生活、青春期困惑、娛樂時代、人際交往這些更切實的話題不討論，偏要他們去討論國計民生？這些與孩子們生活相去甚遠的大題目，為何一再出現在高考作文中？
因為，高考作為制度設計，它的初衷并不是為了服務學生，而是僅僅從管理者自身需要出發，總之，只要好判卷、能分出優劣、對各方能有個說法就行，至于孩子們了解不了解，有沒有新觀點，無關宏旨。
有了這樣的氛圍，高考必然會漸漸落入套路中，遺憾的是，它的慣性如此巨大，即使取消全國統一高考多年，各省依然不約而同地走上老路，自覺地復制種種弊端。
問題是，這種僅為成績、絕無實用價值的文章，是不是極大的社會浪費呢？它所鼓勵的，究竟是什么？
從積極的一面看，也許會鼓勵孩子更多參與社會生活、關注天下大事，可學習壓力這么大，他們就算有這個意愿，又如何能實現？相反，逼孩子們在不熟悉的事情上表態，如果表不好態就可能影響其一生，那么，除了說謊與抄襲，他們還能怎么辦？
于是，只好大量背范文，只好反復苦練寫正確的廢話的技巧，可這樣又怎能培養出孩子們的公民意識？又如何讓他們領略中文之美？
這樣的局面，相信絕非高考作文出題者的初衷，然而，問題出現了，大家也呼吁了，卻一直沒有明顯改觀，一些高考出題人本身也有深刻反省，可到他們出題時，依然老調重彈，像這樣人人明白卻人人無為的困局，在我們生活中究竟還有多少？實在應引起我們警覺。
面壁十年圖破壁，如果總是討論一番后便毫無作為，那么，還不如在明年的高考作文中，讓孩子們幫我們討論，這，至少比討論“中國崛起”實際一點。 (蔡輝)
(責任編輯：卜范龍)
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