我們有什么理由去諷刺高考吊瓶班？

　　高考吊瓶班，全軍覆沒。

　　這個(gè)在高考前夕，以一種在班內(nèi)集體打吊瓶的另類方式，跌跌撞撞點(diǎn)燃大家對(duì)高考討論熱情的、湖北孝感一中高三的一個(gè)班級(jí)，全班沒有一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)，或者說沒有考上本一。（《廣州日?qǐng)?bào)》 8月30日）

　　按照咱們一般對(duì)高考的理解，這也算是一種失敗，或者一種全軍覆沒。而這個(gè)結(jié)果，相比較于為了節(jié)省時(shí)間，連補(bǔ)充個(gè)能量都要把地點(diǎn)從學(xué)校醫(yī)務(wù)室乾坤大挪移到教室的“悲壯”來說，未免顯得有點(diǎn)“悲情”。

　　大家可以唏噓，但是，我自己不會(huì)，也并不贊成對(duì)高考吊瓶班，特別是對(duì)高考吊瓶班的學(xué)生本身冷嘲熱諷。如果說圍繞著高考制度而設(shè)的從小學(xué)到初中、到高中的教育是一盤持續(xù)時(shí)間能長達(dá)十幾年的棋局的話，那么高考吊瓶班的學(xué)生只是這盤很大很大的棋局里，一粒身不由己的棋子而已。不止是他們，我們的哪個(gè)孩子不是這盤棋局里的棋子呢？

　　好多人都能看到高考制度的不足，但是每個(gè)孩子又必須無條件服從這種制度。“不學(xué)習(xí)的女人只有兩個(gè)下場(chǎng)：逛不完的菜市場(chǎng)，穿不完的地?cái)傌洝２粚W(xué)習(xí)的男人只有兩個(gè)下場(chǎng)：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐。”這是平頂山某高中高三學(xué)生上傳的“班級(jí)勵(lì)志標(biāo)語”。在這種大范圍籠罩之下，每個(gè)孩子從出生那一天起，他就注定了要走高考這條競(jìng)爭(zhēng)激烈之路，在這條路的行進(jìn)途中，他可能要付出患上近視、佩戴一輩子眼鏡的代價(jià)；他可能要廢寢忘食，在最該睡的時(shí)候不敢睡，在最該玩兒的年齡段不敢玩兒；他還很有可能在高三的時(shí)候，到教室集體打吊瓶。而最悲催的是，即使他都打上吊瓶了，他也不一定能考上一個(gè)滿意的大學(xué)；而更更悲催的是，即使他能考上一個(gè)滿意的大學(xué)，畢業(yè)了他也未必能找到一個(gè)像樣的工作。

　　千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋該找工作了，依然是千軍萬馬。可是你要甩手不干了，有膽子 “高考，我不給你玩了”，你就連成為這黑壓壓找工作中千軍萬馬中一員的機(jī)會(huì)都沒有。

　　我們有什么理由去諷刺高考吊瓶班？和我們的孩子一樣，他們也只是不得不過河的卒子而已。

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