最新名師工作室的工作總結范文

　　20xx年，xx名師工作室在市區教育行政部門和教研師訓部門的關心支持下，認真對照《xx市名師工作室管理辦法》的精神要求，仔細解讀掛牌名師、研究員、學員的考核細則，制定《xx名師工作室20xx年度工作計劃》，掛牌名師、研究員、學員分別制定一年發展規劃，本年度，工作室共舉行集體活動六次，集體完成專著一部，利用工作室QQ群和微信群等開展日常工作研討和主題論壇等，取得了階段性的成果，現總結如下：

　　⑴加強教學研討，更新教學理念

　　工作室關注教育改革與發展的動態和趨向，著力于提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。工作室盡可能為成員提供高質量的外出學習、交流的機會。

　　20xx年4月4日下午，工作室聯合王波芬、任世堯初中語文名師工作室到嵊泗初級中學開展活動。這次活動一共安排了兩堂復習課，工作室導師xx、王波芬、任世堯老師做專題講座。其中，xx老師的講座為《20xx年中考現代文閱讀方法策略》，向全市的語文老師介紹近幾年浙江省各地市中考現代文閱讀命題的發展趨勢，對全市九年級老師下一步如何進行更加有針對性的中考復習教學有較大的啟示。

　　20xx年10月xx日，xx名師工作室參加了浙江省語文統編教材“疑難問題解決”專題研訓活動，xx老師和部分研究員、學員一起研究，共同學習，完成專題報告《讓名著走進學生的心靈》，xx老師在活動現場向全省老師做匯報，獲得好評，該活動也吸引工作室全體成員一起研究名著的整本書閱讀策略。20xx年10月30日，xx名師工作室全體成員參加在綠城育華國際學校舉行的《xxxx初中語文統編教材教學研究專題研訓活動》，會上，xx老師作觀點性點評，對如何利用作業本進行初中語文教學改革提出了自己的想法。這些發言對幫助學員們更好地順應最新的語文課堂教學和教學評價起到了一定的作用。

　　為深入學習省教研室對20xx年中考作文評價的新要求，引導初中語文教師關注對寫作內容與表達的研究，名師工作室在11月27日舉行“內容表達”作文教學主題研討活動。工作室學員吳燕娜老師執教觀摩課《形神兼備，意味深長——象征寫作手法指導》，工作室研究員李金蘭老師和黃飛兒老師作主題觀點報告：《紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——巧用課文教學生寫作》和《摸索中的寫作教學》。xx導師作專題講座《觀察思考表達：初中生筆記寫作教學的探究》。四位老師圍繞本次評價改革“內容和表達”這兩個關鍵詞，提出了很多行之有效的操作策略和教學建議，深受參會人員的好評。

　　⑵加強教學研究，提高自身品位

　　工作室積極為全體成員創造從事教科研的平臺與機會。20xx年12月，工作室課題《基于學生表達需要的初中寫作教學內容分類及指導研究》獲省教育規劃課題三等獎。同時，工作室成員還群策群力，完成集體專著《初中語文教學設計與實施》。工作室在開展教學設計與實施中力圖體現教師教與學生學的有機統一，教學理論與教學實踐的相互關聯。在《初中語文教學設計與實施》這本書里，工作室十幾位初中語文教師在設計教學時，有對課文的準確解讀，有對學情的基本分析，有對目標的合理確定，有對任務的科學分解，有對教法的多樣選擇，有對活動的提前準備，有對過程的充分預設。他們努力確保課堂發展的方向，讓每一堂課有適合的教學目標，有明確的學習內容，有清晰的教學環節，有充分的學習活動，從而保證了課堂的有效性，實踐了“學為中心，以教促學”等教學生本化理念，實現了語文教學對構建生態課堂的追求，讓教師和學生在課堂中共學、共享、共進。這本工作室全體成員傾力寫作的著作于20xx年3月正式由上海交通大學出版社出版。

　　⑶拓寬交流平臺，擴大工作影響

　　工作室利用微信群等交流平臺互通信息，互相研討，共享優質資源，工作室成員還積極加入省特級教師工作室“陳忠文名師工作室”等微信群，與省內初中語文名師共同交流教學與學術問題。工作室積極完善網頁建設。工作室的每一次活動都撰寫工作簡報并附上活動照片及時上傳。掛牌名師要求成員積極上傳高質量的教學論文、教學設計、課堂實錄、工作反思等，豐富工作室的網頁內容，擴大工作室的工作影響，本年度工作室上傳資料達到100條以上，網頁關注度也比較高。

　　目前，工作室成員中有縣區級以上骨干教師、優秀班主任等9人，浙派名師培養對象1人，在近一年的工作推進中，工作室創設多種渠道讓全體成員精誠合作、互助互學，激發并保持他們的參與熱情，確保工作室成為課堂教學研究的前沿陣地，科研與培訓的協助平臺，優質資源的輻射中心，工作室成員專業發展和成長的加油站。今后，工作室將依靠全體成員的智慧與熱情，力爭將工作室的影響進一步擴大。

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