2024年中小學心理健康教育工作總結（通用12篇）
辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什么感悟呢？是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？下面是小編收集整理的2024年中小學心理健康教育工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學心理健康教育工作總結 1
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的`能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。
3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
中小學心理健康教育工作總結 2
社會不斷發展，學生要經受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育。其中學校和家庭的教育起主導的作用，這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們取得了很多的成績，因為我們不斷探索、創新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學生的心靈，才能真正達到教育的目的。
二、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。在今年我開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動，讓學生通過詩歌朗誦、小品、歌曲等多種活動，學習文明禮儀的重要性，另外在校本研究課中，我聯系語文課本，和學生共同學習了幾位小英雄的故事，學生他們的堅強勇敢，讓教育滲透在課堂的每一個環節。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學校的豐富的'文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質�！靶@藝術節”充分激發了學生的潛能，手抄報、小樂手、科技小發明，我班學生個個不落于人后，積極參與，成績可喜。在一項項的活動中，既鍛煉了學生的能力，更培養了他們的心理。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校板報、校園網，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動，把教育滲透于無形。
4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，形成教育的合力。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我將一如既往的關注學生的心理健康，使每一個孩子都能快樂健康地成長。
中小學心理健康教育工作總結 3
一、工作總結
1.背景
《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的重點應主要放在幫助學生適應中小學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
我國中小學生的心理健康狀況確令人擔憂，據我國有關部門調查統計表明，目前，近30%的中小學生有不同程度的心理問題。更甚者，貴陽市某中學一項調查顯示,該校有心理問題的學生近80%。
中小學生的心理問題類別也越來越多，也越來越嚴重，表現為厭學、焦慮、孤僻、自卑、敵對、逆反、狂妄、網絡沉迷，社會交友不良等等，甚至導致犯罪和自殺。
2.目標
提高全體學生心里健康水平，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
使學生達到：了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現實，接受現實；熱愛生活，樂于學習；控制情緒，心境良好；智力正常，人格完整等六個方面的要求。
二：具體舉措。
（一）領導重視，嚴密部署：
1、高度重視：校領導班子充分認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。
2、嚴密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長親自擔任領導開展心理健康教育工作，主管德育的領導直接負責，充分聯系少隊，團輔導員及班主任，使心理健康教育有了組織上的保證。
我們采用了‘三位一體’，即以心理輔導與咨詢為‘點’，以心理健康教育課為‘線’，以心理健康教育實踐活動為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。
3、嚴格考核：學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。
�。ǘ⿲I教師，人員落實：
提高廣大教師的心理健康教育的認識深度和教學應用，是保障心理健康教育正常開展、取得成效的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是——培訓。鑒于此，我校先后派出呂陽濤，曲婧，耿攀銀等幾位老師參加心理健康輔導員培訓，并取得了心理健康輔導員資格證書。
（三）、全校動員，健康教育
1.廣泛宣傳，多方滲透
積極有效的宣傳，對于心理健康工作是必不可少的，如閱覽室的報刊和書庫適當增加了心理類的書籍和報刊雜志，校園廣播臺，板報欄也充分發揮了其重要作用，內容積極健康，貼近教育，更符合學生的需求，并力求帶動更多的學生參與進來。
我們通過合力，全體教師都參與了學生的心理健康教育，他們在教授本學科知識的同時，還對心理知識進行恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學生在學習數理化的過程中，即提高了學科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質逐漸的提高。只有在這樣的一個大的環境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。
2．原因分析，有的放矢。
我們調查之后發現，主要問題有：
�、賹W習問題，包括學習困難，成績落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習，因此學習問題是大多數學生所困擾的。
�、谌穗H交往問題，包括人際關系問題，異性交往問題和家庭關系。
由于自身的某些原因，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關系冷淡，凡人不理，要么關系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉，沒有學習和別人交往的技巧，容易和人發生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的`用恒話題，現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
③自信心、自制力、情緒控制等問題，這些應該算是一些常見問題，是學生們成長的一部分，反映出他們更多的關注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質。
同時，造成中小學生不良心理的原因是多有社會，學校，家庭等多方面，我們班主任經大量工作，詳細調查了解，掌握每個班級、每個學生的學習，生活，個性，興趣，甚至父母親教育程度、工作及家庭關系等情況，做到心中有數。健康教育工作才有的放矢，因材施教。
3.身正為范，教師表率。
教師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠保有一雙公正信實的眼睛;永遠操著健康的、心口如一的語言;永遠想著給學生新鮮圣潔的思想。教師是中小學生心目中的“神”、人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在小學生的眼里都是可資模仿、借鑒的。
中小學心理健康教育工作總結 4
今年9月，我校進行教育體制改革，實行全鄉集中辦學，中小學一體化管理。在改革過程中，我校各領導積極服從上級部門的指導，堅持以人為本的原則和學生的主體地位，更加注重學生德育發展，尤其注重學生心理健康教育。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學心理健康教育是幫助學生在學習、生活中體驗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，是培養社會各類型人才的重要保證。
為了提高小學生心理素質，我校根據學校的改革實際，開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。在此，特此對我校以往心理健康教育工作做以下總結：
一、心理健康教育工作目標
1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律和《xxxx鄉九年制一貫制學校德育建設方案》，明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的.活動，培育學生良好的心理素質，促進學生的身心全面發展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生，保證心理健康的實踐性和實效性。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、積極向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，從而提高我校教育教學質量。
5、建立問題學生心理健康教育檔案，結合其班主任進行實時跟蹤，定期詢問，關注學生心理健康發展和心理健康方案調解。
二、具體工作實施與成效
(一)具體工作實施
我校學生心理健康教育主要圍繞《xxxx鄉九年制一貫制學校德育建設方案》進行開展，以學生為主體，班主任及各科任教師為主導，面向全體學生開展心理健康教育，注重問題學生的心理健康引導。
1、班會輔導形式
由政教處根據《xxxx鄉九年制一貫制學校德育建設方案》，統一制定各年級各時期的心理健康教育主題，傳到相應班級和班主任，由班主任在班會課上進行輔導和教育，各科任教師根據班級實情，實時進行學生心理健康教育輔導。
2、黑板報表現形式
由學校團支部確定主題，通知各班級班主任、學生干部，在班級板報上定期出與心理健康教育知識有關的黑板報。并由團支部組織相關人員進行檢查打分。
3、校園廣播形式
由團支部組織校園優秀播音員，準備好與學生心理健康和心理健康調解方法的相關材料，在每周一17:35進行播音，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態;指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：如學會放松、與人談心和學寫日記或周記。
4、公開課形式
由政教德育工作處安排有關教師準備心理健康教育課件和材料，定期定時對學生開展公開課。并及時接受學生心理反饋信息，進行必要的問卷調查，及時統計并評估我校學生心理狀況。
5、家庭心理健康輔導形式
家庭是學生的來源與歸屬，中小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校班主任及教師與家長積極配合，形成合力對孩子進行心理健康教育，利用家長學校、家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。
6、學校心理輔導室
輔導人員為我校政教處相關人員，輔導對象為班主任調節效果不明顯，心理健康狀況問題較嚴重的學生。針對上述學生，我校心理輔導室進行長期的、定時的教育輔導和實時跟蹤，不斷根據班主任、學生和家長的反饋信息，對教育輔導方法進行優化調整，正確引導學生心理健康發展。
(二)取得成效
我校學生心理健康教育輔導，得到學校領導和全體師生的大力支持，對于輔導對象的學生轉化、自我修正的效果較好。通過開展學生心理健康教育，我校學生心理健康得到很大程度的提升，同時也從一定程度上杜絕了安全事故的發生�，F學生心理健康狀況只存在較小問題，如部分學生厭學等情況。
以上為我校前一年度的心理健康教育工作總結，我校各領導不忘育人使命，堅持共產黨的領導，結合實際、積極尋求方法，引導學生身心全面發展，培養優秀人才。
中小學心理健康教育工作總結 5
x市中小學心理健康教育指導中心成立于XX年10月。在上級指導中心的正確領導下，在x市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現總結如下：
一．領導重視，機構成立，相關文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規范化、制度化、日常化的開展，XX年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“x市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[XX]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發了《x市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統一部署，明確要求，切實開展
為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《x市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定：首長負責制原(！)則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人；日�；瓌t。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。
我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質
為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到XX年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：
1．確定x市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3．確定了培訓方式的`多元化。外出進修學習、聘請專家學者來x講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到x講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。
4．構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5．以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6．培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。
7．學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。
8．心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。
中小學心理健康教育工作總結 6
在學習中，在欣賞中，轉眼已到學期結束的時候了，對本學期工作做如下總結：
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅持德育為先。中小學心理健康教育是實施素質教育的重要內容，也是促進中小學德育工作，提高其針對性和時效性的具體舉措。
中學生正處于身心發展的重要時期，過重的學習壓力、不恰當的教育方式和錯誤的社會信息，是造成中學生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時的心理健康咨詢與輔導，某些問題得不到及時化解，則又可能導致學生產生心理異常現象，對學習、生活、人際交往以及未來就業等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想，堅持以發展的眼光看待學生的心理。采用多種形式激發和調動學生自我心理發展的自覺性和積極性。
教學的過程是一個教學相長的過程，學生的心理素質得到一定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學生在總結時是這樣寫的：
有了積極向上的心理，“心理”素質好才是最根本的基礎。因此，我們在心理課堂上才會努力學習。事實證明，我們已經做到了。老師我想對你說，我們已經有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學習。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學會了適應，調整好了心理，做好了準備來迎接挫折。
首先，感謝您在這半年來為我心理上的教導。以前，我一直很悲觀，很馬虎，很內向，但您的出現，改變了我的思想。
在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個陌生壞境時，都會有緊張的感覺，我們要主動和同學們建立良好的人際關系。當同學遇到困難時，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會消失�！蹦倪@一番話，打開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。
我讀后，同樣感動。
學生的點滴收獲是老師最大的快樂。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。多元智能理論提醒我們人人可愛�；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛�！苯處熞斜Ｗo和扶助弱者的意識。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命平等的意義上尊重每一個學生的.人格。給學生創設民主和諧的學習生活空間。教學相長，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關系。保護好學生的安全，關心學生的健康。
在教育教學工作中，邊工作邊學習，越來越發現自我的不足，積極學習別人的長處來彌補自己的不足。不放過身邊每一次的學習機會，虛心向不同年齡階段的同事學習。只要有機會我愿意進入課堂去認真傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點，用于自己的教育和教學實踐中。學習的過程是愉快的。和學生在一起時，做到教學相長，樹立向學生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習、不斷提高的過程。認真研讀學生家長的總結文章，從中學習為人師為人父母之道，在學習中不斷提高自我的教育教學能力，成長為學生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道�！毙摒B如同登山，修養越高所見景致越美。哲學大師馮友蘭認為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不斷學習，努力登上人生修養的山頂。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質量的需要。
總之，通過我們的心理健康教育能夠幫助中學生更好地掌握調控自我、發展自我的方法，全面提高學生自身的心理素質，成長為身心健康的合格人才。
越學習越深刻地感覺不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念，才能實現專業發展，成就事業。這樣才能讓教師工作生活充實、平靜、智慧、悠長。
努力做一名愉快的教育工作者，學習著，收獲著……
堅信每一個孩子都有向上的心，因為每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。慢慢學會欣賞不同的花吧。
工作著，在百花叢中漫步著……
中小學心理健康教育工作總結 7
學校衛生保健教育是保證學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，取得了顯著成效，學生身體素質明顯提高，健康教育的開展也得到了推進。
一、完成工作情況
在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
我們根據上級部門的要求、不同季節和宣傳日等進行了多樣化的宣傳活動。具體做法如下：
利用廣播、板報進行宣傳教育：每月進行1-2次的衛生講座宣傳教育，每個季節更換1-2次的`板報內容。我們根據學生年齡特點設計板報內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的。在廣播講座中，我們宣傳春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎，秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。
積極開展青春期健康教育：我們制定了計劃，并根據計劃內容認真執行。在過去的一年里，我們重點進行了五、六年級的青春期教育。我們為此單獨設計了板報，并在11月1日舉行了以青春期教育為主題的班隊會一系列宣傳活動，使學生的生理和心理得到均衡發展。
進行了1-6年級的健康教育畫報比賽：為了使健康教育更加生動有趣，我們進行了1-6年級的健康教育畫報比賽。同學們積極投稿，經過評選，各年級評選出了個人一、二、三等獎，各班總分前三名榮獲集體一、二、三等獎。通過此次比賽，調動了學生學習健康知識的積極性，促進了學校健康教育的開展。
2、上好健康教育課
多年來，我們把健康教育課當成健康教育宣傳的主要渠道。我們按照上級標準開足、開滿課時，每兩周上一節課，由專職教師上課，認真備課，確保上好每一節課。我們以學生為主體，將上課、宣傳、活動等內容融為一體，使學生有筆記、教材和年終考核成績，從多個層面、多個角度、多個領域面向學生進行健康教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
我們向學生宣傳吸煙的危害，提醒他們吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展。同時，我們教育在校吸煙的教師和家長杜絕在學生面前吸煙，為學生提供一個清新、健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中，我們向學生宣傳了“碘缺乏病”的危害，特別是對青少年的危害。我們教育學生如何防止碘的流失，有效地保護自己。
4、認真做好學生的體質監測及統計工作
每年的體質監測工作在上半年完成。我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓他們了解體質監測的重要意義，并了解如何配合醫生進行檢測。下半年，我們做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了相關資料。在檢測過程中，我們及時發現學生患病問題，并與家長聯系，防止病情延誤，使監測工作達到了預期效果。
5、積極進行常見病的防治工作
中小學心理健康教育工作總結 8
開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學生心理健康教育，并取得了一定成績，一面就這方面工作做簡單總結。
一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的.心理氛圍，積極建立和諧的人際關系, 努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。
同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。
二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。
雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。
如本學期將完成心理咨詢室的建設，舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優化班級心理環境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善，校園網絡正以其自身的特點和優勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網絡平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務。
三、不斷探索，促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。
學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。
同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學期里，為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關記錄。
四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。
我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。
中小學心理健康教育工作總結 9
本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛。提高學生的心理素養，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理健康教育和輔導，幫忙學生提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的力量。
一、落實既定工作目標
1、堅持以人為本，依據學生的心理特點及進展規律，運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養，促進他們的身心全面和諧地進展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素養，充分開發他們的’潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康進展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。
二、詳細工作成效：
1、學校心理健康教育隊伍建立。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理健康教育戰線，為全體學生的`心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式，實行多種教育方式的有機結合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導。每個月的最終一周班主任教師利用班會課依據本班詳細狀況開展心理活動課。
�。�2）心理詢問室。開放“心靈家園”，承受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理教師進展溝通、預約詢問，一般的問題由心理教師轉交班主任回復，特別的由心理輔導教師進展個別詢問。
�。�4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、紅領巾播送站”是我校學生熟識的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理學問，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
�。�5）指導家庭進展心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最終要歸結于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
（6）指導小學生進展自我心理健康教育。指導小學生學習簡潔有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放松。使小學生知道緊急是正常的心理反響，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉医處煛⑿睦磔o導教師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫忙。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康進展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
中小學心理健康教育工作總結 10
本學期，我以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展�，F總結如下：
一、關注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的.合力。
心理教師不斷更新觀念，探索心理課程的活動化，注重團體心理訓練。學校積極開展有利于學生心理素質培養的各種活動，實現了課程活動化、教材校本化。學校將心理健康教育課列入課程計劃，在心理活動課上，老師結合青少年的心理特點，有針對性地向學生傳授一些心理調控知識、技能；對學生心理熱點問題，心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑，進行面上的發展性輔導。除了進行面上的輔導外，心理輔導中心定人定時值班，針對學生之間的個別差異和個性特點，開展個別輔導。近三年來，心理輔導中心已為80多位來求助的同學進行了個別輔導，幫助他們戰勝了自己，克服了自身的不足，充分發揮了自身的潛能。
學校積極開展“我當學生心理導師”活動，要求老師們深入研究學生的心理特征，心理需求，力求做到“十六個知曉”，即知曉學生姓名含義，知曉學生的生活習慣，知曉學生的思維方法，知曉學生的興趣愛好，知曉學生的困難疑惑，知曉學生的情感渴盼，知曉學生的心路歷程，知曉學生的知音伙伴，知曉學生的成長規律，知曉學生上學的路徑，知曉學生的社區環境，知曉學生家長的教育思想，知曉學生家長的愿望。
三、通過“走出去，請進來”，錘煉一支基本功過硬的師資隊伍
學校不斷培養心理健康教育師資，目前，心理輔導中心有專兼職教師三名，其中一位是國家心理咨詢師，還有2位兼職心理教師。為了更好的讓專兼職心理教師的工作規范化和制度化，學校已選送多位班主任和任課教師參加市級心理培訓，形成了以專兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體，全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。學校投資萬余元建立設備先進、功能齊全的心理輔導中心外，還不斷添置一些必要的硬件設施，為心理輔導工作進一步展開提供了有利條件。本學期，我校莊老師走進XX市十六所中學，圍繞“生育關懷，關注青春期心理健康”為主題的大型現場咨詢活動，面對面與學生交流溝通，取得了較好的效果，達到了“宣傳，教育，培訓，提升”的成效。
四、注重學校心理教育和家庭教育相結合
學校把心理健康教育知識推向家庭教育，讓家長與學校協力共同塑造心靈健康的孩子。主要的方式有：學校通過“致家長的一封信”“告家長書”等方式把學校的意圖傳達給家長，讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現情況，通過每學期的三次家長會，分年級向家長講解心理健康知識，向家長傳達學生的身心表現狀況，對家長進行咨詢、培訓與溝通，讓家長學會理解并學會教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力。此外，學校心理健康教育不僅立足校內，還積極為社區提供義務心理咨詢服務，向兄弟學校輻射，拓展心理健康教育的范圍。以《晉江經濟報》“教子有方”欄目為橋梁，加強宣傳和溝通，在心理老師的指導下，積極宣傳心理健康知識。本學期，我校莊老師走進自己中和中心小學大禮堂，作為“我最喜愛的老師”家教宣講團成員，做《影響兒童心理健康的家庭因素》主題講座，走進曉聰中心小學，參加街道教育辦和關工委主辦的“大手拉小手”關心下一代論壇，莊老師做《我用心理輔導的力量幫助學生健康成長》，取得良好的社會效果和德育效果。
以上是我校的點滴工作，我們清醒的認識到，心理健康教育任重道遠，我們還有很多很多的工作要做。
中小學心理健康教育工作總結 11
心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素養得到培育，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，獨特得到較好的進展。作為面對青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對學校生開展心理教育的力度。在工作中老師留意向同學滲透各種心理學學問，并關懷同學解決一些常見的心理問題。本學期即將結束，下面將我的工作做如下總結：
一、做好心理健康教育工作，尤其是中高班級。
隨著自我意識和獨立性的增加，同學的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向同學傳授相關的心理學學問，組織同學進行主動的情感體驗，讓同學把握自我調適的力量，可以使同學做到悅納自己，并且經常保持主動樂觀的精神面貌。當然課堂教學的形式要靈敏多變，講解冗雜的心理學理論要深化淺出，留意聯系同學的閱歷，激發同學的愛好和主動性。教學內容可以是統發的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對同學的'學習和生活都要有關懷的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調整自己的心情、怎樣與人交往等等。
二、對于個別心理問題較明顯，行為偏常的同學進行了準時、持續的輔導。
充分利用學校的心理詢問室和心理活動室來關懷這些同學。在整個輔導過程中輔導老師都是以伴侶的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時也留意為這些同學保守隱秘，讓他們覺得平安、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。健教老師在課堂上，也通過各種課外活動加以宣揚，讓師生們對心理輔導有更多的生疏和了解，從而能夠主動、主動地去協作輔導老師。
三、加強指導和溝通。
《中學校心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干老師隊伍建設，同時在總結閱歷的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推動工作”。學校老師會把最新的教育信息進行反饋，定期溝通教育閱歷，這樣更好地提高老師的專業水平。
中小學心理健康教育工作總結 12
本學期，學校心理健康教育工作以xx區心理輔導室創建為契機，以做好學校心理咨詢常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規范》，以學校“開展每一位學生”的教學理念為指點頭腦，抓好學校心理健康教學工作，營建學校良美意理氛圍。提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，XXX新制定的中小學德育綱目中已明白將心理健康教育作為中小學德育的重要構成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，匡助學生提高心理素質，健全人格，增強蒙受挫折、順應環境的能力。
一、創建新的“心理輔導室”
本學期初，我們就按照xx區教育局有關懷理輔導室檢查的文件精神，異地從頭設置了小學部的“心理輔導室”。
我們在新的“心理輔導室”中，添置了需要的座椅、沙發，配備了電腦，便于存放相關懷理輔導的檔案。相關的制度規范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個舒心的工作環境，也讓接受心理疏導的學生有一個舒心的環境。
以后的工作中，我們還將根據需要進一步加強硬件設施建設，為心理健康教育提供必要的設施設備和環境。
二、加強“心理咨詢師”隊伍扶植
本學期，我們繼續加強“心理咨詢師”隊伍扶植。一支強大有力的師資隊伍是落實心理健康教育的保證。本學期，我們隊學校的兩名年輕的心理咨詢師XXX和進行了專門的會議培訓，希望他們利用所學的專長，為我們學校心理健康教育工作出力。
會議上，XXX副校長對他們提出了要求， 一是要為每個心理有偏差的孩子做好檔案記錄； 二是要堅持不懈做好心理輔導的工作，發現情況及時進行心理疏導；
三是做好照片記錄和輔導記錄，要在規范上下功夫。 接下來學校要繼續依托xx區教師開展中心，進行心理咨詢師的培訓工作。爭取心理輔導師到達6人以上，為每個年級的學生配備心理輔導師。
三、落實既定工作目標
1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的.心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、建立學生相關檔案。
四、心理健康教育有成效
1、學校心理健康教育隊伍扶植。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育陣線，為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機結合，有益于學生受教育的全面性和選擇性。
（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。
（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。
�。�4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報、學校廣播站是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在階梯教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在研究、生活中隨時保持正常的心態。
�。�6）指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生研究簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學�？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；
在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、研究寫日記或周記。小學生要研究用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
3、心理健康教育成效明顯。
本學期，我們學校對三到六年級學生都開設“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導，我們xx學校（小學部）心理健康教育覆蓋率達到100%。
我們的心理輔導師還為超過10人的學生建立了心理檔案。為身心發展困難學生進行輔導超過20次。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
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