教師隊伍建設工作總結（精選10篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的教師隊伍建設工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師隊伍建設工作總結 1
教師隊伍建設是教育事業中永恒的主題之一。學校的發展需要建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創新是新形勢下教師隊伍建設科學發展的需要。以人為本，為教師搭建專業化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學校、為學生全心全意服務，教師個人與學校實現共同發展是我們的總體目標。20xx年，學校在市教育局的正確領導下，以《九合一匡》為指導，堅持根本宗旨，把握總體目標，扎實做好教師工作，學校軟實力提升至新的水平。
一、以職評細則為導向，高標準打造優質團隊
職評工作是關系到每一位教職工切身利益的大事，學校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導教師以職評細則為導向，加強自身業績的積累，并非為職評而努力工作，而是在職評細則高標準要求下扎實工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重擔，擔任版主任工作，又是學校的教學骨干，業績突出，其實早已具備晉升高級教師職務資格，但他們并沒有停歇，在學校起著中流砥柱的作用。每年我們都嚴格按職評細則量化計分，進行排序，推優晉級。在此良好的氛圍中，我校推薦參評的教師都有優異的實績，據統計20xx年至今我校參加高、中級職評共有52人，只有今年1位實驗教師未通過評審。到目前為止我校共有高級教師人，占專業技術人員%，中級教師人，占專業技術人員%。從職稱結構不難看出，我校師資力量堪稱雄厚。
二、以跟蹤考核為載體，嚴要求管理教師隊伍
高級教師是學校的一筆寶貴的財富，教學經驗豐富，教學水平優秀，管好用好這支隊伍對于提高學校教育教學質量是非常關鍵的。然而高級教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產生了職業倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現狀，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核這一新政策。對于學校管理層來說這就是一把尚方寶劍，今年我校領導班子統一了思想，提高了認識，予以了足夠重視，改變了去年柔和的態度，制訂了剛性的實施辦法，認真落實上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發動工作，做細考核方案，做實具體操作，對高級教師進行了公平、公正地考核與評價。今年共計有10位高級教師參加考核，評出了其中2位同志為優秀等第，1位同志為基本合格，其余為合格。對于基本合格的那位教師學校領導找其作了誡勉談話，指出其工作的不足，提出整改意見。今年的高級教師跟蹤考核工作，學校動真格的務實態度在學校引起了強烈的反響，為以后每一年的.考核工作定下了基調，嚴格管理高級教師隊伍，使其真正發揮優秀師資的作用。
三、以送培進修為福利，大幅度提高隊伍水平
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。以人為本，促進教師專業化成長是學校教師工作的根本宗旨。在年初學校工作計劃中提出以‘送培進修’作為教師福利的重要形式，學校將加大財力投入支持教師參與繼續教育。據統計，全年學校選派教師參加各級各類培訓超過50人次，同比去年教師培訓單項經費支出增加4萬多元。學校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓，以滿足當前青少年教育的新要求。對于教師編制短缺的學科學校政策支持教師參加第二學歷教育，以改善學科教師結構。學校還委派教務主任參加校本培訓培訓者培訓，以加強學校校本培訓工作。今年學校組織了多媒體應用教學、普通話兩期主題校本培訓，提高了老師們的教育教學基本技能，整體提升了教師隊伍水平。
四、以名師優師為標桿，高層次塑造隊伍形象
20xx年學校有3位教師獲評市級骨干教師，20xx年被授予市級骨干教師稱號的3位教師參評市級學科帶頭人。學校將名師優師培養列入了發展規劃，將作為一項重點工作予以落實，通過打造一批名師在社會各界享有盛譽，從而提升學校教師隊伍整體形象。這是一項長期工作，學校制定了具體實施辦法，學校根據市教育局相關工作的安排，每年在學校評選各學科骨干教師，三年內被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師。這一舉措的實施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學校各學科教學的優秀人才隊伍。20xx年新一輪市級骨干教師評選必將出現他們的身影，為個人、為學校爭得榮譽。五、以技能競賽為契機，全方位營造競爭氛圍
教師技能競賽自從由傳統的選優競技轉變為全民運動式比武交流，學校抓住了這一良好契機，在全校掀起了一股全民運動風，號召老師加強學習，修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規管理，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓，學校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過一系列活動的開展，教師學習氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準備。
一年來，學校教師工作開展扎實，檢驗成效我們可以驕傲地用中考成績來加以證明：20xx年學校中考綜合質量排序由去年的第18位上升至第12位，進步是顯著的，學校走出了發展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來，我們將會更加努力，以人為本，提升教師隊伍素質，以優秀的團隊創造更優異的成績。
教師隊伍建設工作總結 2
我校在南安市教育工委、教育局的正確領導下，高度重視教師隊伍建設。一學年來，學校班子團隊團結協力，帶領全體教職員工貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、結合《南安市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》，以實施“四大工程”為載體，深入開展“教師隊伍建設年”活動。努力提升教師隊伍職業思想和業務能力，全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。
一、主要工作措施：
（一）強化班子建設，發揮模范帶頭作用。
學校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業業，勤勉得力，時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。在工作中，每位成員都是學校教學骨干，負責部門管理工作同時，多數擔任主要學科教學工作，每位同志承擔的工作任務重，工作量飽滿。
除出色完成自身教學工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。行政成員每學期聽課均達30節以上，參加教研活動20余次。
（二）加強師德建設，塑造師表風范。
教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。相繼制定完善了《教師行為十不準》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。
在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。每學年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“愛崗敬業、奉獻教育”演講、 “學規范，強師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現出一批師德先進個人和優秀教師，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規范及有關規章制度，近年來沒有發生過違反師德的行為，學生、家長、社會評價高。
（三）依托教研活動，優化教師素質。
教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。
1、實施“青藍結對發展”活動。
為發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師業務快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進教師間交流互動，共同進步！
2、開展“三課”活動。
我校積極開展互聽互學活動，對每學期的聽課數量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強化對年青教師培養，促使其快速成長。同時不斷完善新教師“匯報課”、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優秀青年教師上“展示課”，充分發揮骨干教師專業引領作用，極大促進了教師們的共同成長。
3、實行集體備課制度。
每周三為學校教研組固定的教研學習時間，分年級分學科進行集體備課，同時分學科組織教師進行教研專題學習討論，做到全面推進、突出重點、突破難點。發揮集體智慧搞好教學，同時又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長。
4、制定《xx學校教師隊伍培養規劃》。
堅持以先進的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動，充分發揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經驗，我校經常開展“走出去、請進來”的教研活動，組織教師外出參加學習、交流。
5、大力推行推門聽課活動。
從校長到中層領導到一般教師，大力推行聽推門課活動，把聽公開課變成聽常規課，更清楚地了解教師教學現狀，幫助教師發現問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。
（四）規范評價機制，激發工作熱情。
學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。
首先，建章立制，進一步完善和強化《學校行風建設實施方案》、《教師教育教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《師德建設年實施方案》、《師德建設年承諾》、《加強師德行風建設，強化工作效能的規定》、《師德師風評議工作實施方案》、《專任教師培訓管理制度》、《常規教學檢查評比辦法》、《骨干教師及學科帶頭人管理辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《年級主任崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。
其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源于民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的'專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。
第三，把總結性評價與過程評價相結合，規范制度評價與人性化管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。
二、存在不足：
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。
1、由于學校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致個別教師參加業務進修的積極性不高。
2、學校教師隊伍整體素質仍不平衡，教育觀念較為滯后。
3、個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；
4、年青教師占的比重大，他們的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程。
三、努力方向。
1、多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。
2、組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。
3、發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。
4、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。
師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。爭取在教師隊伍建設方面再上一個臺階。
教師隊伍建設工作總結 3
為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，構建名師隊伍，以名師創名校，增強學校發展后勁，根據x市教育局《關于開展“師德建設年”活動的意見》和黃陂區教育局《關于開展“教師隊伍建設年”活動的實施方案》精神，結合我校工作實際，甘棠小學開展了20xx年“教師隊伍建設年”活動，現將活動中主要事跡匯報如下：
一、領導重視、組織保障
1、領導重視。我校組織學習了市、區方案，認真審視了我校的工作實情之后，根據我校工作實際制定了學校方案，隨后根據方案安排組織開展一系列主題活動，如學習教育、業務培訓、崗位練兵等。每項活動都有具體方案，有領導小組。學校領導深入活動之中，檢查督促，指導工作，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。
2、組織領導。成立學校校長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動的開展。同時根據本方案，結合學校實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。
3、宣傳動員。召開全體教師動員大會，設立“教師隊伍建設年”宣傳專欄，并通過校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得了成效，營造良好的輿論氛圍。
二、師德教育、強化落實
1、全面開展。我校突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設年”活動的重要內容，全面開展。在全校教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領會黨的十七大精神特別是有關教育的科學論述；根據區教育局的部署，積極開展繼續解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進中小學師德建設的意見》等教育法律法規，提高教師依法治學管教的意識。
2、樹立榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質。每年暑假開展一次師德師風培訓，宣傳優秀教師事跡，評優樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。今年我數學教師王正昌被評為學習榜樣。他年齡大，離家遠，但他始終以校為家，愛生如子，從不倚老賣老，而是虛心學習，向青年教師求教，尋求有效教學方法，構建高效課堂。我校就這樣發揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面、各個環節入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業和開拓創新精神的優秀群體。
3、排查整改。把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
三、培訓學習、注重實效
1、立足崗位，分散開展活動。全校教師人人參與隊伍建設年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養，提高個人的業務素質和工作水平，努力強素質、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。
2、結合實際，集中開展活動。結合實際，分層組織教師集中開展活動，以組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業務學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設年的各項活動。
3、利用暑假，組織培訓活動。特別值得一提的是今年暑假的電腦培訓工作。因為我校老教師多，很多教師不會使用電腦，但是他們非常想學。于是今年暑假，由徐校長主講，對我校教師進行了電腦培訓。雖然天熱，條件差（電腦室的空調不夠給力），但主講老師認真備課，組織實施，聽講老師專心、刻苦，還有不少會電腦的教師在一旁輔導，所有的教師一起上陣，學的學，教的教，使得我校教師的電腦水平都有所提高。
4、擠時研修，強化業務培訓
我校把促進教師業務水平和教育教學能力的.提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。我校每周都擠出一些時間讓教研組進行教學研究，三個教研組都有固定的研究時間。我校還通過“教師隊伍建設年”一系列業務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。
5、外出學習，優秀資源共享。今年暑假我校還根據上級安排派教師參加市級、區級培訓，培訓前對教師提要求定規矩，培訓回教師要與其他教師分享學習所得，要將學習內容做匯報，要上一節匯報課。外出學習教師珍惜學習機會，克服困難，努力學習，回來后也都按要求將學習資源共享，讓學校更多的教師的水平提高。
四、教師管理、規范有效。
1、堅持學習制度。堅持政治、業務學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業務學習筆記各一萬字。
2、規范日常行為。以“師德規范”為依托，開展評選行為規范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。
3、建立評價機制。采取領導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結合的辦法，從教育事業心，教育思想，品德修養三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。注重激發教師工作的積極性和創造性。
五、圍繞難點，建立機制。
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《黃陂區人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利于優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。
六、積極開展“課內比教學”活動。
1、全員參與。全校教師除生病的教師，其余所有任課教師都參與了教學比武活動。
2、分組開展。本次教學比武活動按語文組、數學組、綜合組井然有序開展，由專業指導小組指導，教研組長負責組織實施。組內每名教師既是參賽者，也是評課者，組內一名教師上課，其他教師即為評委，按照高效課堂評價標準進行評分。然后根據上級需要推薦優勝者參與街級、區級的“比教學”活動。
3、全面公示。 按照上級文件精神，學校將參加“課內比較學”活動安排表、講課教師名單、講課內容、聽課教師名單、及未參與這項活動的教師名單及原因在校內公示，并以電子表格的形式報送六指教育總支存檔，接受區教育局抽查，學校根據各教研組賽課成績取一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。
七、深入開展“課外訪萬家”活動。
1、提前預約，不給家長造成麻煩。教師按照計劃，對家訪對象提前預約，合理安排時間。在家訪中樹立服務意識、主動意識和平等意識，做到了態度謙虛誠懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認真，主要介紹學生優點，鼓勵學生。對貧困生、學困生等特殊學生家庭經常家訪，及時排解學生思想負擔和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進、健康成長。如胡啟聯、周尤貽、楊志旺、王正昌、潘榮芳等老師，每次家訪總是怕打擾家長，給家長造成不便，而在前一天晚上與家長預約，第二天放學后再登門家訪。
2、做好記錄，讓家訪活動落在實處。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發現的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學方法提供了依據，如潘榮芳、萬翠紅、魏瓊英等老師的家訪手記寫得又詳細又規范，給這次活動留下了寶貴的教育材料。
3、反饋交流，找出今后工作努力的方向。家訪結束后，把家長的意見和建議及時向學校進行反饋，根據家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學生發展的具體措施。同時，跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給予相應教育。
在“教師隊伍建設年”活動中，我校作出了努力，取得了成績，但是還有很多不足：教師隊伍結構不夠完全合理，受經費的制約，教師隊伍建設質量有待進一步提高；教師的亞健康狀況令人擔憂；在創新管理機制和制度上，我校做得還很不夠，還要探索，力爭在今后的工作中做的更好。
教師隊伍建設工作總結 4
教師的成長是幼兒園發展的關鍵。我積極鼓勵教師參加各種學習活動，克服保育員缺少的困難，創造機會讓大家都能出去走走、看看，我覺得“眼高”才能逐步“手高”，從中找出差距，尋求自身前進的方向。所以我不輕易放棄老師們學習的機會，還經常會要求增加難得的幾個名額。我自己也很珍惜這樣的機會。一學年雖然沒有一次出省學習的機會，但我主動報名參加區里的各種展示活動，了解本區幼教的最新動態。有的老師可能會看輕區里的活動，但我越來越覺得我區的幼教已經走在全市的全列，頻頻奪得一等獎的論文、優質課都見證了我區的實例。所以在家門口的活動省時又省錢，真的不容錯過。另外遇到中午老師們的學習時間，我就主動到班級里管理午睡，讓多一位老師參加學習。
其次，抓教育教學常規，指導教師科學合理地組織一日活動，不斷提高教育教學質量。進班調研，深入教學第一線，了解全員教職工的工作狀態是我的責任。我有空就會到班級里調研，不光是聽課，一日活動的各個環節也不輕視。平時經常是隨時看到有不妥的.地方隨時指導，并給與教師合理的建議。加強對新入教師的調研，采用繼續跟蹤的方法，幫助教師的提高。我和教研組長一起調研、反饋后讓新老師到教研組長處跟班見習，然后再調研。這樣一個循環后我們都能看到對老師的成長是比較明顯的。一學年來，各種的聽課活動有50節之多，我還撰寫了多篇的調研日記。
接著，提供個別化幫助，促進教職工不斷成長。我園人員結構年輕化，各有各的特點和優勢。我會考慮到采用不同的方式進行幫助。有的班級家長工作有難度，我先是出謀劃策，想點子、提注意點，還是不行就直接與家長交流，直至問題解決；工作有矛盾了，有情緒了，我發現后會與他們及時溝通，聽聽他的想法，及時疏導；工作不敢大膽展開，我積極鼓勵，打開心結，做好他們的堅強后盾，努力讓大家感到在幼兒園工作是愉快的。
最后，搭建平臺，展示風采。本學期根據園本特色，我們向集團和個體園進行了特色展示活動。三位年輕的教師分別展示了古詩、繪本和兒歌的教學活動。對于這次活動，我們也是很重視的，從環境的布置，到活動內容的確定、磨課，都及時給予指導。展示那天，聽課的老師們肯定了我們的許多工作，同時也提出了一些很好的建議，值得我們以后去反思和探討。
教師隊伍建設工作總結 5
為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，練就高水平的教育教學能力過硬的教師隊伍，為我校青年教師乃至于新教師的成長打造一個良好的氛圍，切實提高我校教師運用現代教育技術的能力，以校本培訓和校本教研為平臺，現總結如下：
一、基本情況
緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻"這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
二、取得的成績
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的`需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制目前，我校構建了"以現代教育信息技術為核心，以互聯網為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
（三）推進了教育科學研究的進程教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
三、存在問題和努力方向
不斷克服困難和遇到的問題，找出解決問題的辦法。力爭在3至5年內，我校青年教師（教齡低于5年）能在教育教學等方面取得顯著的效果，學歷達到要求，教學成績突出。使我校的教師隊伍綜合素質更上一層樓。
教師隊伍建設工作總結 6
中河小學一所6個班級的農村完小，全校12名教師，其中一名長代教師，三名臨代教師，一名民師轉正教師，一名高師預備班畢業，三名社會招聘教師，三名師范畢業教師，師資情況差強人意，但是，中河小學要想立足，就必須抓好學校的教學質量，要辦好一所學校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要堅持以教學為中心，以教師隊伍建設為重點。這是中河小學治校的根本。在過去的一年中，我們學校從以下幾個方面扎實開展教師隊伍建設。
一、行政領導率先垂范，深入第一線。
身教勝于言傳，學校工作要堅持以教學為中心，校長必須身先士卒，深入教學工作第一線，了解教師工作的辛苦，這樣學校管理的各項措施才能順利實施。一方面在教研活動中要勇作領頭雁。除平日經常聽教師們的課外，每學年我都為教師們上幾節公開課，每次公開課我都認真備課，切實達到示范課的目的，使教師們聽后心服口服，學有所得。校長率先垂范，行政領導自然不甘落后，都紛紛勇挑重擔：總務應老師擔任畢業班的數學教學工作，教導董老師擔任五年級的語文和2班音樂教學工作。大隊輔導員諸建斌甚至擔任2班（不是平衡班）的數學教學工作。行政領導都這樣肯挑重擔，教師們還會有意見嗎？他們對學校分配的教學任務也都能毫無怨言地接受。
二、關心教師，以情感人。
這是我校加強教師隊伍建設又一方案。教師是提高教學質量的關鍵，校長只有關心教師，設身處地為教師著想，幫教師解決工作、生活上的難題，才能更好地穩定教師隊伍，調動起教師的工作積極性。比如：我校的勞欣欣老師，由于她的家庭情況比較特殊，經常會因為要照顧身體垂危的父親而不能來校上課，學校并不因此給她工作上的壓力，教導處幫她解決課務問題，使她能安心處理好家務事，感受到學校的`溫暖。比如：王平柏老師，其妻子生病住院，學校專程前往探望。
過重的工作壓力讓老師們常常累得喘不過氣來。看到這一情況，校總務處與行政領導商議，帶老師們外出學習考察，既開拓了眼界，也緩解了壓力。
心系教師，全心全意為教師著想，是我校行政領導一貫的工作目標與工作作風。
三、為教師搭建學習平臺，促進教師專業成長，開拓教師視界。
行政領導非常重視教師的學歷進修，鼓勵教師參加高學歷進修。到目前為止，已有兩位教師獲得本科學歷，四位教師即將完成本科的學歷進修。其他年輕教師都已達到大專學歷水平。
作為一所農村完小，外出學習的機會相對較小，但我們積極為全體教師搭建成長平臺，通過“請進來”“送出去”“集中培訓”等方式促進青年教師的快速成長。如上學期與本學期，我們除了積極參加市鎮級教研活動外，還主動送各科教師到慈溪、寧波參加寧波大市級與全國級別的教學研討課，鼓勵教師多方取經，促進他們的專業成長。
雖然我校的在職教師只有八位，其中包括兩位即將退修的老教師，但老師們參加各類鎮、市級的競賽積極性較高，比如：上學期鎮級論壇，我校有兩名教師參加，超額完成了上級分派的任務，分獲二、三等獎；學科設計比賽，我校一名教師代表本鎮參加市級英語學科設計；近幾年來，余姚市論文案例評比，我校教師踴躍參加，每年都有教師獲獎。
四、建立完善教學管理機制，注重過程管理，將教學常規落實到平時的工作中。
學校重視對每位教師教學工作的不定期檢查。期初、期中與期末，由教導處做好教學五認真工作的檢查與反饋工作；平時，行政領導進行不定期的推門聽課，翻看備課本與所上課是否一致，并將檢查與聽課情況作為期末教師考核內容之一。由此，使每位教師都能扎扎實實做好自己的本職工作，不上無準備之課，不做無批改之作業，使我校的教學質量在全鎮處于領先地位。
“麻雀雖小，五臟俱全”，雖是一所規模甚小的農村完小，但所有的工作卻一樣都不能少，一樣都馬虎不得。要想小學校能有立足之地，抓好教師的隊伍建設是關鍵。與那些比較優秀、先進的學校相比，我校在抓教師隊伍建設中也還存在著一些不足：
1、學校課題開發與研究的氛圍不夠濃厚。老師們更熱衷于自己的學科教學，搞課研的經驗相對薄弱，行政處在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、至今還無一人參加余姚市教壇新秀的評比。除了個人心理素質較差之外，還與老師們無參加市級公開課的經驗有一定關系。
在今后的工作中，還要將校本研修工作進一步落實到每位老師，鼓勵老師積極參與教科研活動，為老師們搭建好學習成長的平臺，使年輕教師能“走出去”。
教師隊伍建設工作總結 7
加強教師隊伍建設，重視對教師的培養，是我校的優良傳統。我們主要有以下一些做法：
1、提高全體教師尤其是青年教師的思想水平
黨委、校長室重視教師的思想道德水平的提高，每周三召開全體教職工進行集中學習，對工作未滿三年的青年教師定期舉辦培訓班，鼓勵青年教師“三年有成”，幫助教師穩固專業思想，同時結合舉辦青年黨校，關心青年教師成長，積極開展“五個一”工程，即幫助一名學生；上好每一節課；帶好一個班組；撰寫一篇教育教學論文；做一個師德師風的模范。
2、加強教育隊伍的建設與管理
（1）、學校從可持續發展的觀點出發，引導教師進一步提高個體素質，不斷增強個體的責任意識和使命感，提高教師隊伍的整體合力，形成一支進取精神強、業務水平高、有敬業精神、團結合作的教師群體。
（2）、根據可持續發展的觀點，引導教師加強師德修養建設，提高自身的情感智力水平。學校組織教職工認真學習有關教育法規和《中小學教師職業道德規范》，學習“四五”普法教師讀本，要求全體教職工增強法制意識，按法辦事，用法律法規規范自己的行為。
（3）、根據可持續發展的觀點，鼓勵教師自學、鼓勵教師參加教科研等，提升自身的業務水平。學校通過組織進修學習、組織專家講座、外出參觀學習、促進教師繼續學習，不斷提高理論修養、教學品味和教學水平。此外學校還根據未來發展的需要，分期分批安排優秀青年教師攻讀在職研究生，目前已安排4名教師攻讀在職研究生，30多名教師攻讀研究生課程進修班。
（4）、根據可持續發展的觀點，試行以教育質量的提高為根本目的的發展性教師評價制度，用發展的觀點對教師的職業道德、學科知識、文化素養、教學能力、參與意識、合作能力、終身學習及課堂內外的全部工作進行全面的評價，激發廣大教師的`工作熱情，調動廣大教師的積極性。這項評價還處于試行階段，尚未形成完善的操作方案，但已經起到了很大的作用。
（5）、根據可持續發展的觀點，黨總支及各分支部通過結對子關心積極要求進步的青年教職工的成長，做好新黨員組織發展工作；黨總支、校長室、工會聯合舉辦了青年教師學習班，來提高青年教師的基本素養；同時進一步搞好離退休老同志的“兩個文明”建設。
（6）、積極開展“兩個文明”教育、民主與法制教育，全體教職工民主與法制意識強，依法辦事，遵紀守法。認真落實社會治安綜合治理領導責任制和目標管理責任制，完成本年度普法培訓及考核任務，安全防范和保障措施落實，模范執行計劃生育的法律法規。
3、新老結對。
我們將剛進校的教師與本學科的有豐富教學經驗的老教師結對，要求新教師多聽老教師的課，尤其是能系統地聽老教師一輪（三年）的課，同時，我們也要求老教師能經常聽新教師的課，悉心指導、關心新教師的成長。另外，我們還通過新教師亮相課，公開課等活動，促進新教師的成長。建立副主任制度，剛進校的新教師，都安排擔任非畢業班的副班主任，向老班主任學習當班主任的工作經驗。
4、成立學科指導小組。
學校專門成立了學科指導小組，定期對一些青年教師進行“會診”，及時指出青年教師在教學中的不足，使青年教師能迅速成長。
5、提高青年教師的教學理論及教科研水平。
我們要求青年教師能寫出有一定質量的教育教學論文。剛開始時，我們要求新教師在教學的同時能注意研究教學理論，每學期寫一篇教學工作總結或教育教學論文，同時，我們及時將教師尤其是青年教師的論文發表在《大揚附中教研》上，一方面，鼓勵教師寫論文，也促進教師之間的相互交流。對于質量較高的論文。我們將推薦到更高層次的雜志或各級各類的論文評比競賽活動中。我校每年舉辦青年教師公開教學，每兩年舉辦一次青年教師教學競賽活動，通過這些活動構建青年教師施展才能的平臺。進一步促進青年教師的成長。發現好苗子，我們將他們推出去，參加市、省、國家級教學競賽。
三年來，10多名教職工加入了中國共產黨，1名教師被評為全國模范教師，30多名教職工受到記功嘉獎，兩名教師被評為特級教師，5名教師被評為市級學科帶頭人或中青年教學骨干教師，30多人獲研究生課程班結業證書，100多人在教學競賽、論文評比、課件評比中獲獎，尤其是在揚州市青年教師教學基本功大賽中，我校有6人獲一等獎。贏得了良好的社會聲譽。
教師隊伍建設工作總結 8
進入中班我們發明幼兒在與同伴之間的合作方面有必定的欠缺，并且缺乏合作的才能，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生抵觸時常以告狀或攻打性行動來解決，所以我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意思，并針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。
1、首先為幼兒樹立配合的榜樣
教師在幼兒心目中有很高的權威，先生的言行潛移默化地影響著幼兒。因而我們班上教師之間、是否能分工合作、彼此配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師自動幫著擺放、披發材料;一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒供應了踴躍的舉動模范。
2、其次教給幼兒配合的辦法
教師教給幼兒協作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比喻，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作;碰到抵牾時，要協商解決問題;當玩具或游戲材料不夠用時，可彼此謙讓、輪流或共同利用;當錯誤遇到困難時，要主動用動作、語言去輔助他;當自我遇到艱難、一人無奈解決時，可能主動找小朋反幫忙等等。經過這些具體的合作情景，贊助幼兒逐漸習得合作的措施策略，在合作中學會了合作。
本學期我們根據《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教誨活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節日(教師節和中秋節)、我愛祖國(家鄉)、金色的秋天、探索的.樂趣、酷寒的冬天(慶圣誕節和新年)等活動;在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不一樣的發展，如在我愛家鄉的主題活動中：
我們首先讓幼兒收集家鄉的不一樣的材料：家鄉的風景、家鄉的特產、故鄉的名牌、家鄉的變革等方面來懂得我們的家鄉，在征集資料的同時也使幼兒學會本人主動查找材料、和過錯的交流信息的才干，同時我們還發展了別開生面的秋游活動，這次秋游活動我們首先和幼兒一起商討秋游盤算，到那里去，去干什么?留心什么事項等都是先生跟幼兒一起協商的結果、
其次我們把協商的成果公布于家長，請家長再進一步確定，并且我們這次秋游活動把家長吸納進來和我們一起奇特加入，為方便家長的參與我們把時間定于周末，以便家長和我們獨特活動……
在活動結束后我們將家長的反饋見解收集起來，發現家長對這次活動給予了很高的評估和幫忙支持，他們渴望當前多組織累似家園共育的活動;在十一月份我們還發展了家長開放日活動，請家長進來了解我們的工作進展和幼兒在這半學期的發展變更，以及讓家長進一步了解我們班的特色幼兒到底把持到什么程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有良多孩子都贏了自我的父母，而父母們誠然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的提高、看到了教師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創造的所有心田深處感到很大的快慰。
3、嚴格按照保教結合，確保保育工作的順利進行
幼兒園的發展一向是以保教聯合為主的，所有為了孩子是我們幼兒園的宗旨。所以孩子的保險問題、消毒工作及身心健康都始終是放在我們工作中的重中之重。
我們結合新的衛生保健制度，認真做好晨檢工作、檢討把關，認真做好幼兒服藥工作，仔細核查姓名、藥名、藥量及服用時光，省得給幼兒造成危害;杜絕感染病的盛行及傳播，以經發現即時隔離，并每周堅持用紫外線消毒，以便降落沾染率;做好衛生消毒軌制，防止病從口入。每一天對毛巾、口杯進行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區角柜等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月換洗一次，被褥半月一次及時曝曬;并配合保健醫生做好查體工作，使幼兒健康快活的成長。
4、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勞幫忙
隨著教育的一向改革，新課程的不斷推進，吸納家長介入我們的家園共育是閉不可少的。
本學期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目的、和教育義務外，還進行電話回訪、背靠背的交換等方式了解孩子在家情形及讓家長懂得幼兒在園的情景，和家長一起為幼兒的發展而努力。在家長開放日中我們請家長參加指點孩子的活動，展示我們的特色的教育，讓家上進一步理解，以便更好的配合我們的工作，最終做好家長反饋工作，當真聽取他們提出的看法與倡導，真正做到家園共育的方針。
在這學期里我們有成績也有不足，可喜的是我們在園領導的領導援助下，更新了教育理念，實現了園內外的各項接待、檢查任務，并受到了領導及同行的好評;能依據園的指導方針“全面加特點”的主題目標創設環境、充實區角運動資料跟更換活動資料，認真備好周計劃、教導活動、書寫教育筆記等等，做好家長工作，做好保育保健工作。但也存在著必須的不足，教育觀點還有待于更進一步的翻新，家長工作還不是很完善等，我們將連續發揮我們的優勢，查找并克服存在的不足，在園領導的引導下充分挖掘家長資源，使幼兒在歡樂教育中健康活動的發展。我在當前的工作中還需始終的改善與豐富，爭取再創新意。
教師隊伍建設工作總結 9
寫完了最后一課的教學反思，我又走完了一段語文課堂教學的路程，回首這一段路程，讓我感到一路走來，一路收獲，特以總結如下：
一、注重深入解讀文本。
新時代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實過硬的基本功，更加重要的是教師能否有面對文本的力量，能否做到不借助現成的教案，自己獨立地解讀文本教材，挖掘出每一篇文章的'閃光之處，并結合新課程標準中提出的要求，把語文的一些東西教給學生，這一點很重要。所以，在教每一篇課文時，我都獨立進行文本分析并解讀，然后再借助外部資料查缺補漏。
二、把握全局，整體運籌。
上完這一學期的語文課，我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后，應該學會如何重新建構課堂知識，建構出屬于我們自己的藝術的課堂。以前的教學中，我時常會在課堂上把零碎的語文知識呈現給學生，覺得這地方該教，就教一點，那地方該讀，就朗讀一段，使整個課堂沒有一個明確的學習目標，沒有側重點，總會發生“只見樹木，不見森林”的怪現象，我只是趕著學生往前走，講到哪算哪，最后草草結課。懂得了應該建構語文課堂知識后，我就在想一定要從整體上把握教學脈絡，抓住教學主題，把必要的語文知識串聯起來，系統地并清楚地設計自己的教學思路，整體設計這一堂課，哪個地方需要范讀，指導讀，哪個地方適合拓展訓練，哪個地方可以讓學生討論來解決，在預設時，我們都應該考慮到。
三、智慧理答，收放自如。
在每一堂課中，我還發現教師對學生回答問題的反饋至關重要，它體現著教師能否做到“以學定教，順學而導”，能否創造出和諧輕松的學習氛圍，另外，在課堂上，當我們“放出去”一個教學問題時，如何能在恰當的時間“收回來”，這也很重要，要達到收放自如的境地。
總之，語文課要有語文的味道，要提高語文的含量，教師要智慧地創造屬于自己風格的藝術的課堂。
教師隊伍建設工作總結 10
我校長期以來把骨干教師隊伍的建設作為提升學校核心競爭力的重要舉措，強化“學生的笑臉就是學校的陽光，家長的滿意就是學校的生命，教師的幸福就是校長的追求”的意識。近年來我校在不斷完善健全人才引進、培訓、選拔機制的基礎上，堅持常規的教師培養系統工程，積極推進骨干教師隊伍建設。計劃用五年左右的時間，選拔、培養、造就一大批教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師，造就一批在省內外具有較高知名度的專家型教師。
下面就我校“抓骨干教師隊伍建設”的一些具體措施向各位領導、專家簡要匯報，敬請批評指正。
一、充分利用資源，請專家來講座
從全國各地邀請著名專家，如邀請了國家副總督學、國家教育部原基礎教育司司長、清華大學教授王文湛；中國教育家魏書生；華東師范大學教授、教育部校長培訓中心主任王儉教授；中國傳媒大學李敏教授；北京師范大學博士生導師肖川；北京十一中學副校長曾軍良；北京市人大附中逯遙老師來我校講座。學習貫徹校本研修與教師發展、高三工作的實踐與創新、新課程理念等等。
還邀請了江蘇省栟茶中學的教務主任；長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學等全省13所名校的知名校長；長沙、株洲、岳陽、益陽“四市九校”教學副校長；市教科院的陳捍東副院長等多位專家來校做專題指導報告。
另外我校即將邀請新加坡大學崔東紅教授來校講座。
通過邀請專家來校講座，為教師進行業務培訓，不斷提升教師的專業水平，提高教師隊伍的整體素質。
二、立足英語學科特色，走國際化辦學之路
學校已先后聘請了近百位外籍教師，負責學生的口語和聽力訓練，每年暑假舉行全外教夏令營活動。外教的引入帶動了我校英語教師的教學觀念和教學模式的更新，在形成英語學科特色的同時也帶來了教學質量的提高：自20xx年以來，xx中學的英語高考成績年連年穩居株洲地區第一，學生英語水平及參加全國英語競賽獲獎檔次和人數名列地區前列。近年來，學校已有37名學生赴新加坡公費留學。一大批學生以其優異的英語成績，被北京外國語大學等知名高校錄取，進行小語種專業學習。學校先后被授予湖南省唯一的“國家基礎教育外語研究中心英語教育教學研究實驗學校”的稱號、“國家留學基金委員會留學人才選拔基地”、 “中美高中生交流基地學校”、“中美國際教育合作學校”和“全國優秀外語實驗學校”，并與加拿大溫哥華市教育局達成了雙方合作辦學的意向，開展師生互訪交流，舉辦學生出國留學直通培訓班和成人出國留學培訓中心。如今，英語特色教學已成為xx中學的品牌，“到xx學外語”也成了株洲市民的共識。
三、送出去學習、考察和培訓
我校先后派夏立威、肖海洋等12位教師到新加坡學習；派易文、徐亞輝兩位語文教師去美國任教和學習；陸續選派9批共18位英語教師到英國進修；派人到香港、深圳、澳大利亞等地進行學習、考察和培訓；派出10位數學老師去北師大學習，5位老師去華東師大進修；派人前往洋思中學、栟茶中學、衡水中學、昌樂二中、杜郎口中學、寧鄉一中和石門一中等全國新課改實驗區學習取經。學習新的教育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業發展。將先進的辦學理念和辦學模式引入我校，有利于提升我校的教育教學質量。
四、在崗教師培訓，搭平臺促成長
新教師從入校的第一天起，便按照學校為他們量身打造的個人成長規劃接受培訓。每年暑假，我校組織新教師崗前培訓、班主任管理藝術培訓、全體教師新課程培訓，培訓包括教育教學、科研課題、班主任管理技能、師德修養、新課程理念等內容。每學期組織特級教師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀示示范課，教研組公開課，新教師合格課。積極參加各類教學比武，近年來教師獲市一等獎達22人，省一等獎6人，“四市九校”教學比武我校教師全部獲一等獎，通過參加各種競賽，促使教師迅速成長，為以后的教育教學積累寶貴的經驗和財富，為學校的發展作出更大貢獻。
五、建立保障機制
我校從操作、動力、評價三方面推出了十大舉措，出臺了相關制度，旨在以長效機制落實各教學環節，使導向、激勵作用得以充分的發揮。
1、建立操作機制。改革課時津貼發放辦法；進一步規范教研組、備課組工作規程；改革課程設置和課時安排；強化校本教研工作；建立學生學習方法培養的培養制度。
2、建立動力機制。推行教師聘任制；改革完善教師業務考核辦法和骨干教師評選認定辦法；實施年級組質量管理目標責任制；改革高考獎勵方案。
3、建立評價機制。設立常規教學質量獎。運用A、B評價法，對各班各科的教師進行考核獎勵。通過每個學期二次的評價和獎勵，促使教師全力以赴，專心教學教研，提高教學質量。推進學生評課制度。發揮學生的主體作用，調動學生參與評課的積極性。由學生對教師的教學紀律、課堂表現、總評三方面進行評價，定期在校園網上進行公布結果，督促教師認真執行教學常規，保證課堂教學效果，使教師迅速的成長。
六、五湖四海納賢才，集聚優勢，發展學校
近年來我校從全國各地引進了大量骨干教師，經過教育教學實踐的證明，這種突破鄉土地域觀念限制的做法，拓展了學校教師的來源，使得多種文化觀念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校園文化氛圍。
尤其是今年，經過半年的籌備和接洽，在市委、市政府各級領導的大力支持下，我校從各地高薪聘請了7名特級教師。這批教師愛崗敬業，功底深厚，是各學科的`行家，他們的加盟，使我校師資力量迅速得以提升。我校近期以這些特級教師為主成立“名師工作室”，吸引各學科的骨干教師和青年教師加入，組成教學和科研的專門研究機構。每名特級教師堅持每學期至少2節以上的示范課，以自身的教學特色帶動本學科教學的提高；工作室通過深入課堂，參加教育教學調研，挖掘學校優質教育資源，發現和整理優秀教師的成功經驗，并予與推廣；舉辦教育教學沙龍和講座，引領老師專業發展，傳遞先進的教學理念；承擔科研課題，為教師的成長牽線搭橋；使工作室成為教師培訓與教科研的合作體，充分彰顯特級教師在各方面的示范帶頭作用。
七、堅持常規培養，四個階段逐層提高，培養自己骨干教師隊伍
常規培訓分成四個階段：教壇新秀的培養、骨干教師的培養、學科帶頭人的培養、特級教師的培養。
我校采取了一系列措施來培養各層次的教師，如制定“教學傳幫帶”制度。包括教壇新秀與骨干教師、骨干教師與學科帶頭人、學科帶頭人與特級教師的師徒關系。指導教師全面關心徒弟的成長、熟悉教材教法，徒弟主動請教指導教師，解答有關教育教學問題，提高專業素養和業務能力。學校每年召開專門的師徒合同會議，對師徒提出明確的要求，正式鑒定師徒合同。教科室定期組織師徒教學交流活動，每個學期對師徒進行考核與評價，按合同要求達到培養目標。
在學校辦學過程中，明確目標、分階段培養、精心打造骨干教師隊伍，努力建構優質長效培訓機制，用可持續發展的教育理念指導培訓，積極為教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師的成長構筑一個可操作的平臺，可施展才華的舞臺，使教師自身的發展在其長度上有終身學習的持久動力，在其廣度上有與時俱進的寬廣視野，在其深度上有科學與人文的底蘊，真正具備可持續發展的能力，從而實現校內人力資源的最優化，更全面更廣泛地滲透到了學校工作的方方面面，強化內涵發展，以質量立校，以科研促發展，深入推進教育創新，努力構建和諧的教育環境，使得我校教育教學質量不斷提高。
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