班主任經驗工作總結

時間：2023-06-17 07:27:30 班主任工作總結我要投稿

班主任經驗工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的班主任經驗工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任經驗工作總結

班主任經驗工作總結1

　　班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。對學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。

　　一、充分調動班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　創設有利于自主管理的氛圍，培養學生自己管理自己的能力，使學校的規章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。

　　二、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

　　1、蘇霍姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”

　　這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

　　2、發動學生，統一教育思想。

　　各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：

　　①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。

　　②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；

　　③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

　　三、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。

　　雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的'性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。

　　除此之外，我們還請好生，班干部“手拉手”幫助教育，力求發現雙差生的閃光點報告老師，表揚鼓勵他們。作為一位班主任，平時更要貼近這些學生；我經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。還要及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，

　　四、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率。

　　教師的言行對學生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。良好的班風和學習風氣逐步養成，她們都能自覺遵守學校的規章制度，凝聚著一股積極向上的力量。學生的整體素質也在不斷提高。

　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。

班主任經驗工作總結2

　　作為一名新班主任，很容易把自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”,以為這樣就可以有威嚴了，能讓學生敬畏三分。按照常理這樣做是有一定道理的。在剛開始擔任班主任的前幾個月里，我就以自己所認為的班主任的形象出現在學生面前，天天拉長了臉，特別是對待差生、調皮搗蛋的學生，沒有一個好臉色，見到他們有什么不良行為，立即當面呵斥，當時的自己還覺得自己工作做得很及時、認真負責。可是我沒有體會到我在學生特別是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠。特別是在一次“與你交流”班級活動中，很多學生都寫到“老師你對后進生太苛刻了，所以他們都不喜歡你”.我突然幡然悔悟，如果長此以往，那么班級的這部分后進生我是永遠也轉化不了得。

　　古人云：“親其師，才能信其道”.在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”.我們所面對的學生是有人格尊嚴、有思維、有情感的人。“情”的投入是教師工作的內在要求，情到深處，學生的內心世界就會向你敞開，他有話愿意和你交流，有困難愿意請你幫助，有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛”他能領悟，你講的道理他能接受，你指出的缺點他愿意改正，從而產生強烈的情感效應。

　　從那之后我開始著手改變自己，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。開始打心眼里關注他們，關心他們，遇到事情不再是呵斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自己來陳述自己的問題，也就是給予他們發言權，不再是自己先劈頭蓋臉來一頓了。慢慢地，我發現這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了，開始發現原來他們每個人身上都有閃光點。

　　班級里有位女同學小可，性格內向，孤僻，喜歡自己一個人獨來獨往，學習習慣差，基礎差，班級里的同學都不太喜歡和她一個組，因為她每天作業上交都很困難。了解到這個情況，我開始關注、關心她。她父母管的比較嚴，在家時不時要挨打。了解到這一情況，我先把孩子的媽媽叫到學校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個母親都希望自己的孩子能成才，這位母親也是如此，只不過她的方式方法存在問題，一味急于求成。而孩子是很反感這種方法的.，所以有抵觸心理，這樣母親就會越來越抱怨，乃至于動手打孩子。這時我能夠想象到小可的內心是多么地痛苦，沒有人理解她，沒有人傾訴，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠，長此以往把自己封閉在黑暗的內心世界里。我開導了其母親，她的母親含淚離去。

　　對于小可我不打算找她安慰她，我怕揭她傷疤，她會排斥我。我就從生活中的點點滴滴開始，她忘帶作業要去打公用電話，我就把我手機借給她，她忘帶錢無法吃飯，我就借飯卡給她。她作業不會，我就找同學幫助她，而且跟她組長提出要經常表揚她，只要有一點點進步就要表揚她。由于基礎差，所以成績非常差，為此她一直抬不起頭來，為此，我隔三差五地給她補習，還讓她的媽媽給她專門找了個輔導老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”。一次家長會上，我當著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來。她主動跟我說，老師，我英語能跟上了，但是數學還是跟不上，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導輔導。一句簡單地話語，讓我看到了小可內心積極向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內心世界在慢慢地打開，我知道這一段時間來我的努力沒有白費，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內向的孩子。

　　從那之后，我經常地表揚她，小到值日、作業，大到考試，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了積極努力進取的精神面貌。

　　可以說我做的這一切其他同學也都看在眼里，看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重，周記里學生寫道：老師，您變了！您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎？老師，今天我碰到一件事情……我知道我與孩子的心靈距離越來越近了。

　　那些學習有困難、性格有偏差的學生，其實他們更需要老師正確的引導和溫暖的鼓勵，來樹立學習的自信。充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。每個孩子都有一座屬于自己的樂園，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，那么我們將收獲整片天空。

班主任經驗工作總結3

　　轉眼之間，又是一個學期結束，班主任帶班，有苦有樂，有酸有甜。回頭想想，帶班還是件幸福的事情。我似乎有一種“校園情結”，喜歡這種工作。我們工作要善于總結和反思，這樣才能進步，對于本學期，我總結如下：

　　學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。

　　第一，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。

　　第二，每個月定期召開年段教師座談會，采用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現象、新問題及其解決之道從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。

　　第三，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。

　　第四，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創建寬松和諧的工作環境，讓教師充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。

　　第五，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的`各種關系，使年段形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。獲得學校和社會的贊譽。

　　當然，在應試教育的禁錮下，我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數。有的學生學習很認真，與老師同學相處也很好，可就是考試成績總上不去。對于這種學生，作為班主任，我是喜歡的，因為我相信一種信念：這學生有正確的對人對事的態度！一旦抓住了機遇，他會發光！基于我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。

班主任經驗工作總結4

　　做了十多年的班主任，小結本成為我與家長、學生間交往溝通的最好平臺。經過多年的實踐探索，使之成為了積累語言的領地、張揚個性的舞臺、自我教育的窗口、家校溝通的橋梁。每天，小結本上除了自我的積累與發現，還有組長、老師、家長鞭策、鼓勵、問候的話語，如此豐厚的收獲，學生們每天都能真實的感受和體驗到身邊的溫暖與愛。尤其是特殊的日子，小結本上有同學、老師和家長的溫馨祝福，那種幸福的滋味更是讓每個學生充滿了期待……

　　一、干部管理，打造精神領袖

　　一直以來，我以為班主任的重要價值建基于對學生精神的引領與關照，這種精神的核心在于勇氣、智慧、思想與信念。要達成這一目標，除了班主任率先垂范，更要在集體內部打造一批“精神領袖”，使只成為班級名副其實的中堅力量。正是基于這樣的認識，對班級干部的管理與培養，我最為關注的就是對干部精神的歷練與鍛造：一方面干部的選拔采取兩周一次的綜合積分的競爭輪崗制，讓每位學生享有同等的機會；另一方面對上崗干部分工明確嚴格管理，且每天接受評價，凡有失職需接受全班公決，公決通不過就面臨降級或下崗，使每位干部處于憂患之中。另外，班級把每周五定為“干部服務日”意在倡導這樣的理念：干部最大的快樂就是“因我的存在讓周圍人幸福”。

　　二、感動人物，每周用心發現

　　教育，其實是一種發現。生活中每一次感動，都會像陽光照耀一次心靈，都會像雨露滋潤一次生命。長此以往，感動會讓我們的心靈變得清潔、明亮、充實和寬廣。為此，早在五年前，我就在班上設立了每周感動人物獎，用我真誠的心去發現學生與家長中的感動故事，寫上一段精美的感動頒獎詞，于每個周末隆重頒發。每當我飽含深情地朗誦著頒獎詞，我和學生的心靈都會接受一次感動的洗禮，每周都有學生情不自禁地落淚，這淚無疑是對老師用心發現感動的最高褒獎。

　　三、重要獎項，需要經歷考驗

　　我是一位不吝嗇獎勵的班主任，僅每學期發給學生的各類獎狀數以千計。不過，對重要獎項，如校級的文明學生、好學生、三好學生、優秀干部等，我卻十分“慎重”，對這些獎項的評選和頒發，我不會如一般班主任那樣期末考試完后以民主投票的方式評選，到散學典禮就頒發，而是將整個評選工作持續一學期，以小隊競賽的方式分配名額，凡初選出來的學生都要經歷假期及新學期開學初的考驗，再經過自我評價及全班舉手表決方能得到“榮譽”，若表現不好，隨時都有可能被其他同學取而代之。如此這般，學生對這些來之不易獎項珍愛有加，使其激勵值大為增長。

　　四、家長會，展示燦爛笑臉

　　每學期的家長會，免不了成為部分學生和家長心中的“痛”，因為“分數論英雄”還是多數家庭的重要教育指標。為此，兩年前，我“變臉”了家長會，把全部學生請到家長會現場，參會家長也不限人數，家長可以帶上相機攝影機記錄孩子成長的足跡。會上，學生先是以團隊的形式亮出小組的風采，讓每個學生都有機會拋頭露面，隨后就展示一學期班級系列主題活動中的“精華”，中間還穿插孩子、家長、老師面對面的真情對話，使得家長會從頭到尾無不充滿歡聲笑語，臺上臺下都是一臉燦爛，最后在熱烈的掌聲中參會的家長和學生總是喜笑顏開地十一、夢想袋，感召希望的聲音

　　兒童愛做夢，因為夢才讓每個孩子的生活有了無數的精彩。播種希望、培植幸福、放飛夢想、造就成功，這是每位班主任的神圣使命。為了不讓這份使命成為蒼白的“標簽”，除了每天在班級名言里高誦“帶著夢想和童年一起放飛”的誓言，班級還在每學期開學初舉行夢想放飛活動，以小組為單位制作出色彩繽紛的夢想袋，袋中裝下組員和小組的夢想，張貼在教室最顯眼的地方，每學月自我鑒定一次，凡實現夢想的就在夢想袋上留下喜歡的符號為自己喝彩，未實現的則暫時打上一個問號以此警醒自己。班級有了七彩的夢想袋，感覺每個學生的心都亮了，而我所要做的就是全心呵護每一個飛翔的夢想，因為那就是孩子飛向成功的第一片羽毛。相互偎依著離開，讓我這個班主任見了都“眼饞”。

　　五、特色活動，體驗成長的領地

　　一個沒有班級活動的集體，就如同一潭死水；若班級活動沒有特色，集體就難以充滿靈性與活力。經過多年的探尋，當我把班級管理的理念定位在“快樂高于一切，幸福每天見證”，創建富有創意的特色活動就成了必須。于是，“有夢相約”“新聞調查”“熱點訪談”“真情告白”“讀書時空”等午會欄目滾動與大家相見，“夢想起飛”、“創意旅途”、“陽光體育”、“親近老人”、“享受讀書”、“走進春天”、“放歌童年”“靠近伙伴”等主題系列活動每周都在展開，學生在豐富多彩的活動中采摘一路幸福的體驗，班級因為這塊領地的豐厚而充滿愛心、團結協作、自由快樂、積極向上。

　　六、實施懲戒，學會敬畏規則

　　沒有懲戒的教育是不完整的，班級管理也不可避免要對違規者實施懲戒。這么多年來，我認為自己懲戒的目的在于培養學生學會敬畏規則，其前提條件是尊重與寬容，并遵循事先制定的班級規則，主要方法是視情節輕重及認識態度分級實施懲戒：1、談話；2、道歉；3、服務；4、自覺反思；5、扣發積分；6、強制督促。因這樣的懲戒學生享用多重選擇權，且沒有簡單粗暴的存在，還能調動集體的輿論參與進來督促，學生自然就對班級規則有了“怕懼”，自律意識也就在這般的敬畏中得以加強。

　　七、感恩作業，喚醒蒙恩意識

　　感恩之心是一顆平和的種子，是一種責任、自立、自尊和追求陽光人生的精神境界。眼下的學生之所以缺少蒙恩意識，除家庭教育影響外，學校也長期缺乏系統而有效的教育引領。正是因為日漸親近教育的我愈來愈強的意識到這一點，我才有了感恩作業的創意，要求并督促學生一周內需要完成六項感恩作業，即感恩伙伴、感恩長輩、感恩老師、感恩班級、感恩學校、感恩社會，除此以外，每學期還有四個主題感恩周，比如在感恩教師周里，要完成：寫一封慰問信、課堂獻上一首詩、送一份創意禮物、主動幫助老師服務等。自從班級有了感恩作業，學生的蒙恩意十五、享受班費，班級禁止零花錢

　　近幾年來，當我意識到學生把越來越多的零花錢帶到班上給班級造成諸如攀比成風、鋪張浪費、小偷小摸泛濫等眾多負面影響，一方面頒布法令：班級禁止零花錢，凡有違歸者，零花錢一律充公。此法令一執行，先前的不良風氣自然就沒有存在的空間；另一方面我又引領學生靠誠實的勞動為集體掙班費，并把每月為集體掙15元班費作為班級十大夢想之一。如此以來，課余時間，四處都能見到我們班學生在全校各個角落收撿廢物的身影。由于大家齊心協力，每學期大家都能為集體掙到二三百元。有了這筆可觀的勞動所得，每學期班上都要舉行一次享受勞動節，給每個小隊分發相應的班費，外出野炊。用自己掙的錢開展活動，其意義可見一斑。識正悄然地被喚醒。

　　八、作為班主任應該做到以下幾點

　　1、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

　　作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。

　　班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

　　2、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

　　一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的`主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。

　　3、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。

　　4、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

　　班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

　　（1）、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

　　（2）、選準教育時機。在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從失利第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。

　　5、把班會課還給學生，班主任只是他們中的一員

　　在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。

　　我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

　　6、與學生建立互信的朋友關系

　　那么，如何與學生建立朋友關系呢？這一年來，我總結出這么幾點體會：

　　（1）、教育過程中要多些微笑。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上關系融洽了。

　　（2）、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。我班有一個學生關振宇，是個懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結出：對待這樣的學生需要根據他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽，我常表揚其優點，發動周圍同學幫他，使他生活在溫暖的群體之中。

　　（3）、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相英情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。

　　7、激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛

　　那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發學生的情感呢？

　　（1）、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，班主任不應偏信偏愛；品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產生逆反心理，從而拒絕接受教育。

　　（2）、用愛溫暖學生。班主任要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人；要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理；要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙；要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，幫他（她）補課，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。

　　（3）、用愛鞭策學生。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關切。

　　從總體上說，班主任和學生要建立一種新型關系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關系，心與心的交流，善意的批評，熱心的教導，密切的關懷，這些都是不被學生拒絕的教育形式。

班主任經驗工作總結5

　　我從20xx年畢業來到聞一多中學，心中還是有些膽怯，畢竟是第一次來到這個陌生的地方，但是還是很感謝學校給我這樣一個接觸學生，貼近學生，管理學生的機會——擔任班主任工作。這三年來，我對班主任工作的總結是“循序漸進，步步為營”，遵循學生身心發展規律，遵循學生知識吸收過程規律，認真扎實做好各個階段的工作。下面就這三年的班主任工作簡要向大家匯報一下。

　　高一，學生剛進校對高中學習生活有著憧憬，有著好奇，有著奮力一搏的壯志雄心。對于這一時期的他們，我的重心是以“強調學生內在品質，培養學生學習興趣為主”。強調學生之間的溝通，理解，寬容，互助；強調學生對老師的尊重和坦誠；強調學生對學校規章制度的理解和遵守。進我們學校的大部分是留守的農村學生，所以他們是很希望能得到老師肯定和關心的群體，他們是最能體會父母艱辛的群體，同時他們也是最自卑的群體。這種自卑表現在平行班中大部分學生并不相信自己以后能離開農村能去大城市上大學學到一技之長，能憑自己的所學找份好工作在城市中找到自己的立足之地。所以針對這種狀況，我有意識向學生展示和講述一些故事來激勵他們。例如：上網搜索下載一些農村父母在外打工的艱辛圖片；講述一些問題少年的行為對家人對自己造成的終身悔恨的影響；用一些勤奮努力的學生例子來鼓勵他們“只要有付出就一定會有收獲”等等。對于學生紀律方面，我不會就事很嚴厲批評某某學生，會動之以情曉之以理進行教育，然后把他的行為和集體聯系起來。我對學生強調的理念是“作為班級的一份子，要有我以班級為榮，班級以我為傲的觀念，任何一個破壞班級團結，影響班級榮譽的個人是自私的”。學生高一時已逐漸表現出這種團結集體，互幫互助的品質，為以后的合作學習打下了良好的基礎。

　　高二，我覺得在這一年里，學生的學習有著兩級化的趨勢。同時他們對高中的學習生活有著自己的理解和追求，同時也有著叛逆。針對這個階段，我的重心轉向“以狠抓學生學習態度，學習目標為主”結合不同學生層次，制定一個他們能夠“摸”得著的目標，幫助他們踏踏實實走好每一步。把目標數據化，具體化，可見化。目標是一種召喚，是一種動力，是一個吸引，也是一種激勵。有了明確的目標的人才能在人生的旅途中疾步如飛，奔向成功。這一時期，大部分學生應已步入學習的正軌，所以管理主要是針對中后學生，給他們提要求，設目標，不過對于他們的進步要格外關注，所以一定要有完善的表揚機制。我平時主要把基礎差點的學生和中等的學生一起找出來談話，指出彼此的應值得對方學習的地方和優勢，給學生一個可見的榜樣目標。對于基礎很差的學生且又很孤僻的學生，老師就得從生活方面，從朋友的角度走進學生內心，至少讓他們有個健康的'心理。分析他們能做到并能做好的地方，讓他們在教室里課堂中找到自己的位置。

　　高三，在這最后的一年里，學生已比較成熟，對未來有著希望，也有著害怕，不知道自己以后到底能做什么。這時的學生更希望的是老師能給自己指一個人生的方向。針對這一時期，我管理的重心是“以鼓勵學生相信學生，讓他們能看到自己的努力是在為自己爭取一個更好的將來”。所以，一進高三，我就在一次班會課上，寫了一些學生們上大學能學到的一些專業，并給她們詳細解說了一些專業的要求和就業的方向。結合她們的性格，優勢，特長給她們一些建議。同時，我也說到了大學的錄取是從填報學生的高分往低分錄，好專業的分數肯定高，多一分就多一份希望。學生在這次班會課后，呈現出來的風貌就是很不一樣，不再是那么反感老師要求提前進班等等一些嚴格規定。他們很自覺很認真地盡自己最大努力能為自己多爭取一分就多爭取一分的心態學習。對于臨近高考的時期，我對他們的要求是“靜”，要在靜中取勝。比如說，不讓學生私自拿相機照相或三三兩兩寫畢業留言等等，但是我在“堵”的同時也進行了“疏”。我給她們的承諾是“要么一心一意在教室靜心復習，要么班上同學老師一起活動”。所以我說現在大家不要分心，照畢業照那天，我自己帶相機給班上同學老師照相，并且說高考之后再上傳到班級QQ群里。學生們都很樂意地答應了。所以在高考前班上學生的這種靜的氛圍是很需要的。

　　以上就是這三年來我的班主任工作的一些感想和做法。總的感覺是要尊重學生個性，尊重他們的成長過程。生命本能的東西是美好的，連上帝都無法決定生命的走向，而我們除了扶持和引導，也許我們沒有更好的選擇。

　　高校班主任育人經驗總結7

　　從20xx年10月7日至11月15日，我在XXX師范學院附屬中學高二（6）班進行了為期一個月的實習。在這短暫的一個月中，原班主任XX老師們給了我很大的支持與幫助。在X老師的言傳身教下，我通過自身的不斷努力，在實習班主任工作方面，做得非常好，都取得了巨大的收獲，獲得老師與同學們的一致好評。為了更好地更快地在教師道路上成長，現將這段時間的實習工作總結如下：

　　在實習過程中，我以身作則，認真負責地教導學生；按照在職教師的標準來要求自己，每天早上7：15分、中午14：20、晚上19：15分前到達教室，下課后還到教室輔導學生到很久才離開學校。生活中，我深入了解學生的學習情況，幫助并解決學生的學習困境。在課堂中倡導在快樂中學習、在思考中進步的原則，有激情、有創新地創設民主和諧的教學氣氛，建立平等互動的師生關系。我一直注重從實踐中積累經驗，為將來從事教育行業作準備。

　　在班主任工作方面：首先我認真學習《廣東省中小學班主任工作條例》明確班主任工作的具體內容、目的要求；同時向原班主任學習，協調開展班級管理的日常工作。接著認識本班全體學生，從各方面了解班內基本情況，了解學生干部的工作能力，積極參與班級的各項活動，逐步了解全班學生；同時深入了解個別學生的學習情況、思想狀況、個性特點、行為習慣等，有的放矢地進行教育和引導。然后在彭老師的指導下，在原班主任彭玲芳老師的指導下掌握班級情況，確定近期工作內容，擬訂班主任實習工作計劃，并交給原班主任審批后執行。實施過程充分準備，注意每一個環節的可行性，保證工作順利進行。生活中，努力把自己當成學生中的一員，融入到學生的學習、生活和活動中。既是學生學習生活中的伙伴和知心朋友，又是學生活動的組織者、參與者和支持者。切實做到關心每一位學生，做好每一件事情，爭取每一次的成功。工作之后，我正確估計工作效果和優缺點，做好實習班主任工作總結。在實習期間我們搞過男女排球比賽各三場；主題班會兩次，主題分別是“團結協作”和“我的大學，我的夢想”。這些都很好地反映出我們班的較強的凝聚力和優秀的班風。

　　在當實習班主任的過程中，我從原班主任彭老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，讓我受益匪淺。彭老師的教導方式很特別，她在教育學生的時候像在閑聊，事實上是在暗暗地教育。曾聽一位教育家說“最有藝術的教育方式就是你在教導學生時學生并不知道你在教訓他”，我想彭老師的教育方式就是那種了。我們高二（6）班是理科尖子班，學生非常自覺和努力。很多事情他們會在班主任指點之前獨立完成。面對這么一群高素質的學生，我既高興有擔憂。高興的是我的實習班主任工作肯定很輕松，因為他們已經做到非常好了；

　　擔憂的是我怕自己做不好，影響班級的效果。所以在實習的一個月中，我自己摸索了一套我自己的教導方法。在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如：我會細心批改學生的札記，把學生在札記中的心事一一記錄下來，記錄下他們提到的有關家庭的情況、學業的喜憂、朋友的交往、對問題的看法和性格特點等等。

　　我對不同的學生我會采取不同的教導方法。譬如，有一位男同學他很聰明，理科成績很好，就是文科不太好，特別不喜歡寫作文，平時一個學期就教一次作文，原班主任怎樣督促也行不通。于是我就觀察這個學生的一段時間之后，發現他把大部分時間放在學習理科上，所以不想浪費太多時間在閱讀文學作品，背誦課文和練作文。有這種心態的同學在我班有很多，只是他做到比較出位，大家都知道他不叫作文，所以要端正整個班的作文情況就得從他下手。于是我對他進行個別輔導，讓他認識到高考中語文、英語的重要性，認識到平時練習的作用。并且幫助他解決學習中的困惑很難題。這樣那個學生真的教作業文了，學習文科的積極性也出現了，于是我就在班上表揚了他的進步，讓其他學生來反省和學習。從此我班上學習文科的勁頭十足，學習風氣非常好，測試還拿了本周的第一名。

　　最后，非常感謝彭老師的教導；同時非常感謝高二（6）班的70名同學，感謝跟我一起實習的同事們，我的實習能順利完成并取得成功離不開他們的無私幫助與鼎力支持。雖然我還存在很多的不足，但是我相信“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我希望用我亮麗而富有激情的的青春，去點燃周圍每個人的熱情，用這無比亮的光芒照亮每一名學生前進的道路，并借此光芒與同事們并肩協作，在教育工作中，做好個人工作計劃，為我們的教育事業奉獻、進取、立功、建業，共創美好的未來。

班主任經驗工作總結6

　　一、賞罰分明，一視同仁。

　　1、關于行為習慣方面。

　　有個別學習好的同學又忘帶桌套，忘戴小黃帽的現象，我特別懲罰摘除一枚自主教育欄目積累的智慧星。記得一次張子歡沒戴小黃帽，針對她不愛勞動的問題我特意罰她清洗瓷磚。

　　最嚴重的一次是通過家長我得知張子歡等三位同學，因小事不上體育課數次，在班內打鬧甚至在桌子上講桌上走路，我利用班隊會嚴肅處理這件事，狠狠的批評所有人，批他們知情不報，讓那三位同學一錯再錯。同時重點分析張子歡的錯誤，作為一班之長沒有起到表率作用，反而帶頭做壞事。之后家長反應孩子還是很在乎自己在班里的形象的，批評也讓她認識到了錯誤，今后會努力做一名合格的小班長。

　　另外我們室內外值日各分為三個小組，每次值兩天，只要有哪個組值日留死角，拖沓，就會酌情懲罰多值一兩天，如果值日干凈又迅速，就會獎勵少值一天。各組之間展開競賽，評比最優秀的小組長頒發智慧星，孩子們值日認真了，積極了。

　　2、關于學習習慣方面。

　　本學期我們為了踐行生本教育，班里成立了學習小組，為了調動小組長的能力，我評選了最佳優秀小組長和最佳合作小組。張子歡主動也是班里唯一一位幫小組成員制作頭飾的組長，獲優秀小組長稱號。而黃銘博能帶動小組里的成員大膽匯報且分工照顧到各成員的能力，榮獲最佳合作小組稱號，小組成員每人獲得一張獎狀，極大的調動了同學們的合作積極性。

　　二．民主平等，尊重學生。

　　1、班隊會的展示時，為了選擇三句半的表演者發生了分歧，只剩最后一位同學了，有的說選王媛鐸，有的選楊依鳴，此時王媛鐸的家長正在課堂上參與活動，我靈機一動，讓她們倆讀了一段課文之后投票選舉。最終王媛鐸當選三句半表演者。尊重了大多數學生的意愿。

　　2、積極參加學校組織的種植活動。班會課上我明確的各小組的任務，根據班級人數分成八個大組，并選派組長負責開始討論分工，孩子們討論的熱火朝天，最終有兩個小組獨立完成分工任務，其他小組我幫助調控。在種植過程中孩子們各司其職，有拍照的，有在我的指導下種植的'，孩子們樂在其中。分配到制作標志牌的孫嘉悅同學，當時帶來一個精致小巧的標志牌，種植完畢后我把它插在我班的種植園里，可惜一個周末后不見蹤影，孩子后來又主動制作了一個，現在仍然守護在我班的種植園里。

　　3、六一表彰投票選舉。三好生是從班內期中考試前六名同學中投票產生的。其他星級隊員由學生提名后進行投票產生，孩子們看到自己的名字很開心，有的同學只得一票，引來大家的笑聲，我隨機教育：能得到提名說明他有大家值得學習的地方，應該為自己被提名而感到驕傲。我們在選舉時遵循不能重復獲獎的原則，爭取更多的同學受到表彰獎勵。

　　三．借助活動，提升活動。

　　1、活動有評比，學生才有參與的興趣。開學初我利用“小小巧手”展示欄目和窗臺展出一些優秀作品供大家欣賞，有一個利用口服液空瓶制作的風鈴至今掛在我班。欣賞的同學總是問這是誰的？被展出作品的同學很得意。經常對學生的創作進行評比，極大的提高了學生動手創作的積極性。

　　2、激發學生大課間活動的興趣。我嚴格按照開學初組內制定的每月一活動的計劃開展大課間活動。5月份是踢毽子，看到學生興趣不濃，總是有不帶的同學，罰跑步也不是辦法，我靈機一動宣布：月底要進行班級一分鐘踢毽子比賽，男女生各選前五名發獎狀。這樣一來學生踢毽子的積極性高漲，課間活動時還互相比拼，我也說到做到，端午節過后我進行了班級踢毽子比賽，由于兩位男生不相上下，最終有十一人獲獎，其中有幾個學習一般能力平平的同學這次脫穎而出，孩子們都很高興。6月份是沙包游戲，我通過校信通鼓勵家長和孩子一起縫制沙包，學生手中的沙包有一部分就是自制的，有裝玉米粒的，有裝小麥的，還有裝大米的，地上總是能看到這些谷物。雖說沙包質量不過關，但當我問及誰的沙包是自己縫制的，孩子們都很得意的舉起手。遺憾的是6月份我們全面進行大課間活動改革，沒有組織學生進行系統的沙包游戲活動。

　　3、積極組織學生參加種植活動，并體驗收獲的快樂。6月初我們班種植園里的水蘿卜成熟了，我利用班隊會進行了收獲分享會，由于數量有限，兩人分享一根，一人剝皮，一人扔垃圾。我用小刀幫他們一分為二。一小截蘿卜孩子們一小口一小口地吃著，孩子們辣得邊吃邊喝水，一邊談論著自己的感受。問到他們什么味道？孩子們說有的辣有的甜。當天我留了一篇題為收獲的日記，孩子們寫出了真情實感。家長對此活動也很贊同。

　　四、大膽放手，培養學生能力。

　　1、得力的圖書管理員，營造班級讀書的氛圍。我班張子歡博覽群書，無論是學校還是家中手不離書，有時讀書幾乎到了“走火入魔”的境界，當然那時我和家長會及時引導她控制好讀書的時間，保證充足的睡眠和運動。我抓住她的興趣所在，選她做圖書管理員，經過幾次指導，現在她經常獨立為同學們借閱圖書服務。當我看到借閱冊上一連串都是她自己的名字時，我就提醒她要隨時要求同學們借閱，還不能速借速還，提醒同學們認真閱讀。已經兩個學期了，我們班的圖書借閱工作我很少過問。

　　2、培養板報小組成員，為自己減負先行一步。我們年級組每班都在嘗試讓學生開始設計完成板報。我選擇三個在設計繪畫書寫等方面能力強的同學，指導他們根據月主題進行自編自畫，我進行適當的指導。家長會時是孩子們完成的第一期板報，到現在共完成兩期，雖然有許多不完美的地方，比如：涂色不均勻，書寫不工整，版面不太合理等，但是我內心深處還是挺高興，畢竟這么小的孩子能掌控那么一大塊黑板，實屬不易。只是我鼓勵的有些少，總是在挑刺，今后設想再選一個板報小組開始培養，兩個小組展開競賽，為今后組建一支得力的板報小組做準備。

　　其實回頭想想，我們班主任所作的一切都微不足道，這些都是我們的職責所在。但是每當看到孩子們快樂的成長時，我們覺得當班主任累得幸福；當收到孩子自制的鑰匙鏈時，我感覺孩子是喜歡我的。所以班主任工作不僅歷練了我，而且豐富了我的生活，讓我的人生更加精彩。

班主任經驗工作總結7

各位領導、各位同仁：

　　下午好！這次我受政教處的委托，就班級如何管理與在座的各位老師做一次交流，若有不妥之處請見諒。下面我重點談一下近年來的一些做法和體會：

　　一、重視班委班風建設

　　接到新班級時，我第一件事就是精心培養、組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部顯得尤其的重要。每學期初，我都要召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班干部有事做。如在早讀管理方面，俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察，組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲。不僅班級事務有人管,各科科目也要有專人負責,比如進入初三后,開始采用班干問責制，將語文和體育交給副班長黃超,若有同學語文作業未交或上體育課表現不好被老師點名批評，那么除懲罰相關同學外，還要雙倍懲罰黃超,但如果他為班級作出了貢獻，還可以適當減輕懲罰，其余科目均是如此，責任到人，使班干在工作過程中有一種緊迫感和責任感。

　　二、主動和任課教師加強聯系

　　作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，如：個別同學偏科針、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的，我積極的找任課老師商量對策，并提出相應的方法，其中”互幫互學”就是其中之一：如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要幫他們把不會的問題解決,再督促他們把作業完成，比如,我班的徐莉，成績優異，但作為副班長，在發展自身的同時，也不忘幫助同學。她的同桌周健濤頭腦聰明，但控制力差，上課時愛說話，自從他和徐莉坐在一起后，受徐莉的幫助，漸漸轉變了學習態度，可是成績提高緩慢，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

　　三、做好后進生轉化工作

　　在班主任工作中，我深深的體會到差生的轉化工作的重要性，所以總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是習慣差，他們往往不怎么怕批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的`自尊，使他們明白你是尊重他們的。對他（她）們進行細心，耐心的教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。并因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。例如,我班的陶逸軒在老師和同學的鼓勵下，重拾了學習的信心,從學校的1000名進步到700名。

　　四、經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

　　根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經常幫助家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我經常去我們班同學張婧雅同學的家,通過多次與她家長進行徹底的溝通，針對她的學習情況進行剖析，這學期她取得了很大的進步。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

　　五、建立和諧的師生感情

　　以上所介紹的這些做法能夠順利的貫徹和執行，最重要的一點，我認為是我和同學之間建立了和諧的關系，使得他們相信我，也愿意接受我對他們的教育，所以我平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。

　　雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長。

班主任經驗工作總結8

　　時間飛逝，轉瞬間半個學期的教學工作已經結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這半學期的工作小結如下：

　　本學期我擔當三(1)班的教育教學工作。新接手一個班實在很難。再加上今年剛剛畢業參與工作，能夠擔當班主任工作，實在感謝領導的信任。同時也感到很大的壓力。因為實在沒有經驗，不知道怎么去管理班集體。只能靠自己漸漸去摸索。

　　小學班主任面對8-10歲的孩子，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。這是我經常思索的問題。想到了以下幾點：

　　一、親近學生，研究學生。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要擅長接近孩子，愛護和關心學生，和他們進行親熱的思想交流，和他們做朋友。這是班主任順當開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過平常的觀看。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，把握哪些是積極分子，哪些是特殊需要留意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、干部隊伍的組建和培育。

　　一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以只有慎重地選拔和培育干部隊伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡潔與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。他們應當是自己能管理好自己并且能幫助班主任管理其他同學。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的'保障，一個學生淘氣搗蛋，上課不遵守紀律會直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規。還有自己班級的班級公約。

　　三、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標才有動力。班主任要依據學校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與小組在學問、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，增加集體的凝聚力和動力。

　　然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

　　目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素養才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需留意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必需切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免丟失孩子信念。

　　四、激發學生競爭意識。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、長久的競爭活動。必需強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

　　1、激發與外班學生的競爭意識：

　　從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培育。

　　2、設立定期評價制度：

　　以“優秀星”，“及格星”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增加警惕性和進取心，培育學生的自覺性。

　　3、建立互助組：

　　以互助小組、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　4、嘉獎和批評：嘉獎與批評的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進、指出缺點、激勵全部學生爭取更大的成果。嘉獎比批評的教育效果更明顯。

　　誠然，班主任要教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，一定能夠干得特別精彩。做一名合格的班主任。

班主任經驗工作總結9

　　今天是我作為教師和學生生涯中收獲最大的一天，縣二高中的趙老師給我們上了一堂終身難忘的教育經驗交流課。趙老師的微笑深深的刻在我的腦海之中，她的樂觀、向上、積極進取，她的真誠，她的對教育事業滿腔的愛，她的用微笑讓學生淚流滿面的教育，她的眼中沒有差生的的世界，她的天道酬勤的說法，都牢牢地銘記在我的心中。我將把她作為自己前進的無窮動力，在她的言行的指導下，殫精竭慮為自己喜愛的教育事業奉獻自己的所有。

　　似乎很久，具體說是從來沒有被誰所做的報告感動的淚流滿面，但是今天，我真的被感動了，被趙老師的人格魅力和無私地奉獻感動了。她很優秀。在學校、在家庭中，她都是優秀的，最令我難忘的一句話是：我感到幸福不是因為得到的多了，而是我在乎的少了。回想自己的生活，的確是這樣，自己感覺到幸福的時候真的不是自己得到很多的時候，而是在乎的少的時候，和幾個朋友一起吃飯時，我曾經說過這么多年來我感覺最幸福的時候是在新民農村租房子的那一年，聽后朋友不解，女人真是沒有辦法理解，那時候什么都沒有，現在有兩套房子，有車，又有可愛懂事的兒子，怎么沒有幸福感了呢?而是整天焦慮，可能這就是現在在乎的多了的緣故。在工作中，這么多年，我也付出了，也沒圖過什么回報，也沒追求過名與利，但今天一聽趙老師的報告，我才明白：我的付出與趙老師相比那真是天壤之別，我汗顏，我愧對“教師”這一稱號，我沒讀過有關教育理論的名著，很久就想讀，可就是因為懶惰，一拖再拖，本來這個假期想讀了，但是睡懶覺了，其實很多想法我都有過，比如說考心理咨詢師，我也想報名學了也想考了，可是就是懶惰，以為自己老了年齡大了什么都只是想一想，記得有此想法也是20xx的事，和趙老師一樣的`時間，但是人家做了，我只是想一想，“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”這話說的大概就是我這樣的人吧!其中對我影響最大的就是趙老師把工作看做是一種享受，在她的眼中出題、判卷子、做學生的思想工作，都是一種享受，都能從中找到快樂，把學生當成自己的孩子去看待這話并不只是掛在她的嘴上，更是她的實際行動，關于學生每件事她都記得清清楚楚，每件案例，她信手拈來，可見她對教育的付出。她的賞識教育，看到學生的優點的很多方法都深深地影響了我，我在教育中就沒有做到這一點，她的對孩子潛移默化的影響才是最好的老師的說法更是出自實踐的真理，最可取的是她管理班級“事事有人做，人人有事做”讓每個孩子都能在班級中閃光，都能找到自己的位置，給每個孩子展示自我的機會，使孩子在她的教育和影響下，學會做人，學會做事，這是最主要的，這才是教育的最終目標。其實，說實在的，我本身是女性，但是我不贊成女性去主宰很多，一直以來，在我心中女性就是相夫教子，主宰世界的還得是男性的事，但是今天，對于身邊的這位教育精英，我真的佩服得五體投地，她是走進我心中的神，從此我將轉變自己的生活態度，工作態度，以更大的熱情投入到生活和工作當中去，也做個陽光的教師，做個快樂幸福的教師。

　　在趙老師的感染下，直到現在我還激情澎湃心情開朗，感謝趙老師趕走了籠罩在我生活中的陰霾，給了我一種撥開濃云見天日的感覺，但愿這種影響會持續到永遠。家庭中我也將悅納自己、悅納老公、悅納孩子，我將在以后的教育教學生涯中和學生一起成長，用學生的視角去觀察生活，用欣賞的眼光去看待學生，用豐富多彩的活動去教育孩子，用民主的方法去管理孩子，為學生創造幸福的學習環境，找到自己對教育的幸福感。在工作中去感受快樂，要做個累并快樂的教師，不去看那些陰暗面，找到每個孩子身上的優點，去鼓勵他們，體諒孩子的不容易，要想改變教育，首先要改變自己的思想，改變自己的教育方式，并且努力去實踐自己的想法，創造性的開展工作，還是那句話：天道酬勤，只要努力了，就會有收獲。從此刻起，做個陽光幸福快樂的教師吧!

班主任經驗工作總結10

　　有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我從9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

　　我總結自己做班主任的經驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

　　一、班主任工作，從愛做起

　　我班有個學生叫尹小明。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的`進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

　　為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周悅跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

　　在第一學期期末考試中，他取得了75分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。

　　二、懂得賞識和激勵每一位學生

　　一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。

　　學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

　　三、班主任要學會與家長交往的藝術

　　家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校和家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。

　　在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：

　　1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。

　　2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

　　3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

　　以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！

班主任經驗工作總結11

　　一想到“人類靈魄工程師”光榮稱號，一想到那一雙雙求知的眼睛，我就精神煥發，信心百倍，只要想堅持就沒有過不去的壩，只要動腦子，就沒有解決不了的問題，只要有一顆為學生服務的決心，就一定會把班主任做好，成為一名合格的班主任，優秀的班主任。

　　班主任是全天下最小的主任，但我覺得，這個班主任工作的意義卻具有極其重要的意義，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任就是這些工程師中的領頭人，同時我也相信，個好班主任就是個好班，所以班主任的意義非同一般，暑假開學，我成了四三班的班主任，當時我感覺有壓力，因為我來咱學校時間短，自己的能力與優秀的教師有差距感覺到領導才能強，教師能力高，我就時時處處提高自己的能力，提高本領，縮短與他們的差距，開學后我是這樣做的'

　　一、明確目標，端正思想

　　因為我們學校是私立學校，學生吃住都在學校，學生又是三年級六個班的學生組合成的，要想把這些學生培養成一個良好的班集體，首先要有一個強有力的核心，為共同的奮斗目標而努力，我就根據目標制定班內具體的奮斗目標，如〃上好興華公學第一課”讀《小學生曰常行為規范》《小學生守則》端正學習態度，完成學習任務，每個學生根據這一目標制定了自己相應的學習計劃，把班內42名學生分成10組，成立互幫互助學習小組、為了配合計劃的落實，每周利用班會時間舉行作業展評、爭奪紅星等活動，調動學生學習積極性。

　　二、組織班委、培養班干部

　　開學初、面對那些不熟悉的面孔，我經過兩三天的觀察、選了幾個各方面能力較強的學生提拔為班干部。給他仿各白明確的分工、然后給他們講怎樣做好本職工作，充分發揮他們的積極作用，使他們協助老師做好班級管理工作。經過一個多月的考家，他們做的比我想象的還好。

　　三、嚴格要求，培高班風

　　嚴師出高徒，嚴教出孝子，要嚴格的霎求歸范學生行為，首先是嚴于律己，言傳身教。這方面我做到了，讓學生觀寮老師的行為，逐步形成自身的良好學習習慣，其次是寬嚴有度，因材施教，對品學兼化的學生、我每周都給他們提出新的要求，激發他們的潛能，對我班的問題生，只要發現他們的優點，就給于表揚后的光榮，其實，好孩子是夸出來的，平時再對這些孩子以細心輔導，經過一個多月的細心培育輔導，他們都有名顯的進步。

　　四、用慈母的胸懷，關心孩子

　　孩子在校時間長、唯一依靠的就是老師，老師的細微動作就會影響孩子一生，鄭幸帥同學，性格有點內向，不愛說話，但他很愛學習，上周時發現他上課有點咳嗽，說話聲音有點沙啞，下課后向他時才說他感冒了，趕緊到校醫處買了藥，做為老師就像媽媽關心自己孩子一樣去關心、愛護每一個學生，雖做的是平凡的事，但很偉大。

　　五、家校構通

　　對私力學校來說，學校的發展靠學生、學生就是學校生存的命脈|老師與家長搞好關系，使他們感覺把孩子送到這是即能學到豐富的知識孩子，獨特的才藝。還能讓他份更放心，學生在校的表現有時用電話發信息，或者家去接送孩子時進行溝通與家長建立朋友關系共同為他們的孩子，家去就認為這樣的老師很細心耐心、他們就放心。

　　總之，在今后的工作中，我會再接再勵，使自己做的最好。

班主任經驗工作總結12

　　時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，二年級的上辦學期馬上要結束了。在這半年中，雖然我和我的學生們的進步不是很大，但是即使是小小的進步也是我們共同努力的結果。我和他們在很多地方形成了默契。下面我就具體談談我這一學年班主任工作的一些體會。

　　一、為人師表，率先垂范

　　在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前，自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規范學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先尊重每一位學生，見到領導、同事主動問好，對于孩子的問好也積極回應，讓孩子得到尊重;和學生交知心朋友，每天和小孩子交流，學會傾聽，及時了解孩子的動態。

　　在孩子眼里，老師就是自己學習、模仿的榜樣，只是單純的說教不如加入孩子的行列和孩子一起行動，就如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，有時候身體力行就是對孩子最好的教育。

　　二、培養學生的良好習慣

　　二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　三、培養良好的班集體

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這片沃土，學生個性才能得到全面發展。這個學期在班級管理方面我總體就是在摸索中前進，向老教師學習經驗。每天放學我協助學生搞好衛生工作，培養孩子愛勞動講衛生的習慣。通過教室內各種主題的板報，發展學生個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

　　二年級學生需獎罰分明，我采取一定的激勵措施，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

　　四、加強與家長的溝通

　　重視家庭教育，重視家長會，重視和家長的溝通。平時，我能關心愛護班里的.每一個學生。對于一些表現不好的同學更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。一旦發現他們身體上、思想上有什么異常，便及時和家長溝通。

　　五、總結

　　我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面存在不足。如：預見性不強，總想事事有成效，對孩子少了些寬容，小孩子畢竟就是小孩子，有時候自己都不能一下子完成，更何況這些孩子呢?我要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心;第二年當班主任的我，常規性的工作的過程中很多工作做的不到位，不夠細致，也很感謝各位領導的包容和同事的幫助。在以后的工作中應該把心放平，踏踏實實的，不斷學習改進，做一個充實的教師，充實自己，也充實孩子的生活和內心。

班主任經驗工作總結13

　　一、開學三步曲

　　由于我校的一慣傳統，每一新學年都要對每個年級進行重新分班，所以很多學生都不是很熟悉，因此開學之初我特進行如下三步：

　　（一）自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己：姓名、年齡、愛好、特長、愿望等。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講得簡練、生動、精彩，令人難忘。

　　（二）競選班干部，每個學生都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識、挑戰意識、責任意識和參于意識。

　　（三）給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生來到初三（1）班學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求：

　　1、營造家的氛圍

　　（1）學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

　　（2）設立圖書角，由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

　　（3）每周開班會，我要求學生每人都要有話說要敢于說，，談談學習方法，評評老師，這樣，既可提高學生的學習方法，又找到了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說話的地方，感情也就有了歸屬。

　　2、爭當文明班級

　　在學校組織的值周優秀班級評比活動中，我們力爭做到最好，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。“一分耕耘，一分收獲”，我班每個月都拿到了流動紅旗，被學校評為值周優秀班級。

　　二、創特色班級

　　特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

　　我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的'人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位教育工作者的__——“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

　　特色之二：有較強的組織紀律性

　　1、規范早讀、自習課、晚自修的紀律

　　早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。

　　自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

　　晚自修：要求學生準時到教室學習，認真完成作業，鞏固知識，注重能力的培養、提高。

　　2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

　　在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

　　3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣，做好教學工作計劃

　　要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。

班主任經驗工作總結14

　　自97年畢業至今我一直擔任著班主任工作班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生，學校與家庭及社會的橋梁，班主任的工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，培養人的感情與性格的活動，因此，要做一個稱職的班主任，必須具有班級領導者和組織者的管理素質，要有教書育人，為人師表的道德情操，知識素質，能力素質，但有的時候我并不具備上述素質，在班主任工作中也有很多不足與困惑：

　　1、班干部的分工、協作不到位

　　我把我們班50個學生分成5個人為一組，每組管理班級一周，本來是想

　　讓班級民主化讓每個人有鍛煉的機會，讓每學生做班級的'主人。一開始同學們還有新鮮感班級管理不錯可時間一長，到后來責任心強的孩子所負責管理的項目完成較好，而管理能力差無責任心的同學管理的項目便較為糟糕，而責任心強的孩子偏偏又比較自私完成自己的任務便一走了之，他們能分好工卻不能有效的團結協作因此，對于班級管理，今后在班干部的培訓指導方面多下功夫，可以定期舉行班干部交流會議，以達到分工、協作的目的。

　　2、學生自我約束、自我管理的程度不夠

　　學生習慣于在老師的直接管理、引導下學習，對于自主管理認識不足，加上自我約束、自我管理的水平低下，給具體的實施帶來了困難與壓力。比如：一個別班干部自身未能做好表率帶頭作用，相反，甚至會制造一些小麻煩，給他人給集體帶來不利影響；一些調皮的班級活躍份子在班里做些“出風頭”的

　　壞事給班級帶來負面影響；大孩子最喜歡搞些惡作劇，常常作弄個別同學；學生大多數基本上能管好自己，但細心觀察，整體上能管住自己的嘴和手，但卻管不住自己的心，還未完全真正形成主動、自覺學習的好習慣。從清衛來看，基本上能較好地完成任務，但少數學生責任意識不足，個人主義濃厚，帶來清衛的時間拉長，效率不高的情況。課前準備還沒做到基本上的井然有序，不時地有少數同學吃零食、說閑話、做與本堂課無關的作業等現象。因此，提高學生對自我管理、自我教育的重要性的認識以及內化為內心的一種自覺的行為準則顯得猶為必要。這也是今后班主任工作需要思考、努力的一個方向。

　　3、管理強度不夠，過分寬容

　　班主任如能正確的運用寬容手段，就可以優化師生關系，促進學生自省并增強其改進的信心和決心。然而就是在這種思想的指導下我當學生犯錯后我總是一味的寬容雖然知道不能姑息放縱但

　　每次對反錯學生的懲罰時總心軟，總怕傷害學生所以懲罰措施不夠強硬。今后我會在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解和尊重，給他們足夠的反思時間，給他們及時改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。

　　4、個人教育機智的缺乏

　　要帶好一個班級體與自己的知識水平、理論修養、組織、溝通、協調能力、臨場應變能力、分析解決問題的能力等都有關系。而我這些方面的能力較為欠缺。目前我與學生溝通不夠，面臨突發事件不能機智有效、干凈利索地解決，甚至有時候無奈不夠自信自然地面對“問題學生”。教育的方法也缺少一定的靈活性，學生犯錯誤，只是單純地說教，而且說教的方式、水平都有待于完善。解決的方式無非是經過說教、讓學生反盛有的寫反思等，沒有觸及問題的實質所在。這些原因都不能完全歸結于學生，其中也直接或間接地本人教育方法、水平有關。以后，我會加強自身素

　　質能力的提高爭取做個優秀的班主任。

班主任經驗工作總結15

　　擔任班主任以來，有個問題一直困擾著我——在日常學習和常規活動中，總有學生做事情達不到要求，雖然每次我都千叮嚀萬囑咐，可我的提醒只能讓學生維持“三分鐘熱度”，過后他們依然我行我素。

　　對于我的嘮叨，學生聽得心煩，時間長了，我自己也覺得很沒意思。怎么才能解決這個問題，讓學生能夠按照規范把事情做好呢？經過觀察，我發現，其實大部分學生不是不想達到要求，而是因為缺乏一個可以參照的明確具體的操作規范。

　　于是我在班級管理中借鑒企業SOP管理理論和方法，嘗試了一年，效果很不錯。

　　SOP是英語Standard operation procedure的縮寫，即標準操作程序。具體來說，就是將某一事情的標準要求和操作步驟以統一的格式描繪出來，用以指導和規范日常工作。SOP理論的核心是把操作程序細化、量化、標準化。SOP理論在現代企業特別是服務行業中得到了廣泛的應用。小到接電話，大到企業研發銷售，都會用到SOP理論。

　　我首先把SOP管理理論深入淺出地講給學生聽，并提出了在班里運用SOP理論進行管理的想法。學生們聽了，都非常支持。

　　經過討論，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作為試點，以檢驗SOP理論是否適用于班級管理。于是我們制訂出了班級擦黑板的SOP：

　　第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角；第二步、用干凈的濕布再擦一次；第三步、把黑板下面擋粉筆灰的槽子清理干凈；第四步、把灑在地上的粉筆灰打掃干凈；第五步，用拖布將掃過的地面再拖一次。

　　經過一段時間的試行，效果非常顯著。于是我們決定把SOP理論應用到班級工作的其他方面。我和學生一起制訂了作業的SOP、學校活動的SOP、自習的SOP等等。

　　學生不完成作業、不交作業、抄襲作業可能是每位老師都遇到過的問題。怎么杜絕這一現象呢？我和學生一起制訂的作業SOP就較好地解決了這個問題。

　　首先將全班學生根據學習成績平均分為10個小組，每組6個人；然后每個小組民主選出一位組長，每天負責檢查組員完成作業情況，并提醒大家第二天把作業放在書包里；學生到校后第一件事就是把作業交給組長；組長負責將作業交給科代表，科代表再將每天的作業完成情況和科任老師的批改情況直接反饋給我。

　　這樣一來學生沒有了諸如“忘記帶了”、“生病了沒完成”等借口，能夠按時完成作業，而且作業的質量有了較大程度的提高。

　　SOP管理使班級面貌大大改觀，但同時我也發現，有些學生有怨言，覺得SOP管理太過嚴格，產生抵觸情緒。

　　為了解決學生的思想問題，使班級SOP得到充分落實，我做了以下工作：先找學生談話，使他們認識班級SOP的'重要意義。然后和學生一起體驗SOP給班級帶來的好處，讓學生們嘗到SOP的甜頭。

　　通過一段時間的實施，每個學生都看到了SOP給班級帶來的變化，大部分學生對SOP管理不再反感。

　　第三、讓每個學生慢慢將外在的SOP轉化為自己的內在習慣。第四、引導學生自己嘗試制訂適合自己情況的SOP。比如，有一位學生自己制訂了讀書SOP，效果非常好。

　　一年下來，這個原來不起眼的班級，在學校組織的各項活動中都取得了驕人的成績，一個作風優良、團結協作、奮發向上的班集體初步形成，實現了由規范管理到自主管理的升華。