小學班主任十月份工作總結

時間：2023-11-24 06:54:44 班主任工作總結我要投稿

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小學班主任十月份工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的小學班主任十月份工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學班主任十月份工作總結

小學班主任十月份工作總結1

　　時間過得真快，轉眼之間又一個月的時間轉瞬即逝。這一個月，帶給我的更多的是忙碌與充實，同時也有很多的想法在心頭。

　　先說說班級管理吧，經過上個月的磨合，各個環節有條不紊，這個月只需完善不足的地方。在管理班級時，學會運用多種方式組織各種活動已到達增加學生的班級凝聚力的目的，例如各大組表現得分記錄表等等。我也看到了他們的班級的口號班級小明星，班徽。這種方式可以再無形當中引領學生健康成長，用身邊的榜樣鼓勵學生。學生的積極性大大的提高了，每個人都在為此努力，為此我感到很欣慰。

　　衛生方面，在本班里選出四名負責人的同學，負責分配本組的具體衛生，衛生情況一直保持的不錯。并且從上個星期張主任要求每周一午托大掃除，全班齊心協力進行衛生清掃。一些平時沒有注意的`衛生死角也被清掃的很干凈。

　　學習方面，除了每天對孩子們的常規學習要求。這星期增加了對放學后培優補差的人數，并根據他們的具體的基礎，對他們進行了有針對的補習。并強調培養他們的閱讀習慣。十一月份的期中考試馬上就要到來，及時復習也是這個月要加緊進行的一項任務。保證每個孩子對于之前學習中碰到的問題能夠在復習的環節得到再一次的解決。

　　十月份各項工作還算是很順利的完成，及時的總結反思讓我彌補了之前的不足的地方。希望之后有所改善。

小學班主任十月份工作總結2

　　匆匆走過金秋10月，回顧本月的班級工作，感到幾許欣慰。

　　一、班級建設，初見成效

　　開學至今已經兩個月了，與九月份的忙亂相比，十月份班級不管在紀律、

　　衛生，還是文明禮儀方面都有了較明顯的進步。學生到校后能自己組織學習了;早晨、中午和傍晚，衛生工作不用老師再督促了，小干部會自覺地管起來了;教室里，過道里吵鬧的學生少了。班級角落那一面面笑臉體現了學生的進步！提醒每個學生：每一天都是一個新的開始，每天一個小進步，一個月就是一個大進步，一個學期你就會發現自己改掉了許多缺點。

　　二、關注學生習慣的養成

　　良好的習慣將伴隨每個人的一生，小學階段是養成良好習慣的關鍵時期。

　　１、學習習慣的養成

　　本月，我從課外和課內兩方面，著手培養學生收集資料、課外閱讀、制作

　　簡單的學具等等創新性學習習慣的養成。同時嚴格要求學生養成良好的寫字、讀書等習慣。

　　2、行為習慣的養成

　　行為習慣的養成，并非一朝一夕的事。小學生健忘，自我約束能力較差等，這就需要我時刻提醒和教育。當學生行為錯誤時，及時的進行批評指正教育，指出缺點，幫助學生改正缺點；當發現良好的行為習慣時，及時的給以表揚肯定。而本班的學生行為習慣不夠理想，針對本班的實際，這學期，一抓衛生習慣，早自習值日組長檢查個人衛生和班級衛生，作為班主任，時常對他們進行突擊檢查，在平時也時刻注意他們的衛生，一有發現，馬上指正。二抓學習用品擺放，對全般同學的桌堂進行突擊檢查，使每一位學生都養成愛護學習用品的習慣。同時注重培養學生的勞動習慣，禮貌習慣等。

　　三、采用賞識教育增強班級體的凝聚力

　　平時，我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康的成長。每周，我都對那些做了好事、為班級爭得榮譽的同學進行表揚。這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的學生也多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班級體的熱愛和信心，增強集體的凝聚力。另外我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。

　　賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的'摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交會的橋梁，班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班級體這一方沃土上培養絢麗的花朵。

　　在今后教學工作中，我將不斷的反思和總結，將所學應用于實際德育工作中，更加重視學生的全面發展，重視學生完整的人格培養。加強師生之間的溝通和了解，關注學生的興趣和特長的培養。不斷的探索，創新。積極主動的向有經驗的班主任請教、學習，并在教學中與其他同事能夠團結共進，嚴于律己，寬厚待人。

小學班主任十月份工作總結3

　　全面發展是素質教育的理論基礎和指導思想。班主任應全面關心學生，不僅要關心學生品德的成長，而且要關心學生的學習、身體健康和審美追求；不僅要關心學生在校內的活動，而且要關心學生在家庭和社會中的行為。班主任對班上的每一位學生，從課內到課外，從學習到娛樂，從思想到生活，凡是對學生身心發展有影響的方面和因素，班主任都有要關注和研究。美國著名的教育心理學家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”班主任要牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念。

　　第一，對學生要公正，一視同仁，平等對待，決不能因學生家庭的出身、父母職業、品學優劣、愛好特長、性格剛弱，是否聽話，乃至年齡性別或相貌長相、衣著服飾等的不同而偏愛或歧視某些學生，更不能因為某些學生對班主任態度不端、言談不遜、舉止欠佳而起恨在心、耿耿于懷。

　　第二，要使全班所有學生都能在原有基礎上得到發展提高，決不能把時間、精力只用在優秀學生身上，還要想到中等生，特別是后進生。全班學生都是班主任的工作對象，對全班學生都應關心愛護，相信尊重，教育幫助，培養提高。“不放棄任何一個學生”，應成為每一位班主任的座右銘，應成為檢驗班主任工作成績的一條重要標準。班主任要端正教育指導思想，增強與學生的情感交流，要善于窺探學生的變化，針對各種不同類型學生的'情況做深入細致的思想工作。

　　第三，抓好每一個學生的全面發展。全面發展不能以分數高低為依據，也不等于平均發展，主要是指生理和心理發展。

　　“讓每一只小鳥唱歌”意味著對學習困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關愛。由于個性差異，學生發展很難絕對均衡同步，總有部分學生暫時滯后，表現為應試教育考場上的受挫，但在素質教育的舞臺上，他們都能夠找到體現自己個性尊嚴的角色，能夠盡情揮灑其獨具魅力的創造色彩，奏響最美的音符。

　　“讓每一朵花都開放”，在素質教育的原野上，班主任用全面發展的理念演繹著“希望教育”、“個性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳！

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