教師輪崗工作總結范文
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的教師輪崗工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師輪崗工作總結范文1
回顧這半年，樟城小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收獲，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：
一、 開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。
樟城小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討 教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的.過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、 聽課、評課，在學習中進步，素養有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到 教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。
三、 教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。
教師輪崗工作總結范文2
隨著地方本科高校轉型的發展的需要，構建以市場需求、職業需求為核心，以能力培養為主線，以實踐體系為主體的新型人才培養模式成了地方本科高校急需研究的課題。那么要想培養應用型高級人才，地方本科院校就必須注重科學合理的實踐教學體系的構建，加強實踐教學環節，確保人才培養目標的實現。而實踐教學作為一種新型的教學觀和教學形式，還需要具有實踐經驗的教師進行參與。特別是在該行業多個崗位中都有一定的實踐經驗，這非常有利于人才結構的培養。
一、分崗輪訓在實踐教學中運用的意義
分崗輪訓實踐教學模式是指在同一個實踐教學項目中，根據專業培養方案中的崗位需求及職業規劃，設計相應的實踐崗位，而這些崗位的制定必須是符合人才需求及企業的發展需要，并針對每一個崗位設計制定相應培養計劃及實踐方案。而學生在整個實踐教學過程中分別在相應崗位進行實踐，指導教師根據培養計劃進行指導。
從分崗輪訓的實踐教學形式不難看出，它是在傳統實踐教學模式上的一種升華，是傳統實踐教學模式的一種有益補充。傳統實踐教學在過程中注重學生主體活動的教育性、創造性和實踐性，從而激發學生主動學習、主動思考和積極探索的特征，而分崗輪訓實踐教學除上述特征外，還對學生將來的職業發展通道進行規劃，最終促進學生的的全面發展和整體素質的提高。所以分崗輪訓實踐教學模式運用對程中深化實踐教學體系建設和研究將具有非常重要的現實意義。
二、分崗輪訓在實踐教學中運用的基礎
�。ㄒ唬⿲W院的政策支持
重慶工程學院建校以來一直都是以培養應用型人才的地方高校，建校多年一直對“產教結合、校企合作”進行多方探索與實踐，曾經的提出“一系一公司”對“產教集合、校企合作”，做了較好的實踐，現在重慶工程學院為了更好開展實踐教學設立工程訓練中心，而每一個二級院系也都設有該部門。學院還大力建設各專業的`實驗室、實訓室，保障實踐教學的實施。
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重慶工程學院這些年來大力建設實驗室、實訓室，而我專業的實訓平臺――呼叫中心運行平臺，是學院規模最大、設施配套最全的實訓室。有4間客戶服務實訓室，可同時容納360名實訓學生，同時還配有培訓室一間，可容納120人。每間培訓室都配有90臺套客服專用耳麥、聯想瘦身機。同時還有價值百萬元的企業級服務器2臺。這些硬件設施都有利的保障的實踐教學的順利進行。
（三）項目的引進
重慶工程學院呼叫中心行業在業內具有良好的口碑，和重慶市多加大型呼叫中心都有合作關系，如總部在香港的廣州電盈綜合信息服務有限公司永川分公司、美音信息服務技術有限公司、先特信息服務有限公司等大型企業，還有一些中型企業，項目涵蓋了移動通信、保險銷售等呼入與呼出多種類型。而我專業結合現有的實訓場地及自身特點，選擇了外呼業務為主呼入為輔的實踐項目。
�。ㄋ模┚哂袑嵺`經驗的指導教師
實踐教學中不可或缺的、也是最重要的就是指導教師。因為指導教師貫穿了整個實踐教學環節，學生培養的怎么樣，能不能實現培養目標，達到培養目的，都取決的指導教師，所以指導教師一定要有責任心、要有行業知識及技能。指導教師只有懂行才會根據行業的需求培養學生。
在指導教師的選擇上我們非常慎重，選擇既有責任心的同時還要具有實踐教學經驗，還有具有一定行業經驗，是真正的“雙師型”教師。
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本實訓平臺除了滿足呼叫中心客服專業以外，還可以滿足市場營銷專業電話營銷方面的實訓、電子商務專業中的模塊實踐教學、人力資源管理專業中的崗位分析、薪酬管理、招聘與培訓等多個模塊進行實踐教學任務，所以這個實訓平臺運用非常廣泛。
廣泛的運用，參加實踐教學額學生比較多，可以根據情況分散進行實踐教學，比如有的專業安排在上學期，有的專業安排在下學期，這樣保證了全年都有人在做實踐項目，保證的項目運行的穩定性，這也是校企合作的基礎。
三、分崗輪訓在實踐教學中的教學模式
�。ㄒ唬⿳徫粚嵺`與模塊化教學
根據呼叫中心行業特點設計多個崗位，如客戶服務代表、排班師、質檢師、培訓師、數據分析師、班組長。
根據這些崗位的設定，專業指導教師要完成對各個崗位培訓計劃的設計還有實施，制定各個崗位的崗位能力要求、具有的職業素質及技能。根據培訓計劃開展實踐教學還有指導工作。
分崗輪訓的實施過程中為了更好了解學生的掌握情況，對學生進行問卷調查，了解擔任過那些崗位，掌握了哪些技能，根據情況進行查缺補漏。
�。ǘ┲黝}式任務驅動
根據崗位的設定及實施情況設置相關的主題任務，比如設置服務之星、質檢之星、優秀班組長，優秀培訓師，以此為主題，讓學生在分崗輪訓實踐教學中積極學習各崗位知識和技能，以達到培養的目的
�。ㄈ┡d趣激發式――活動方案
根據行業的特點可以制定相應的活動方案，如腳本大賽、客服技能大賽、優秀團隊競賽、優秀學生參觀大型企業等，通過這些活動調動學生積極性和參與性，在實踐教學中培養學生了學習興趣。
四、總結
綜上所述，分崗輪訓實踐教學模式對學生的職業發展具有非常重要的意義，但是要想很好的開展實踐教學還需要具備多個條件，要有政策的支持、要有實訓室、要有適合的項目、要有實踐經驗的教師，同時還要做好相應的培訓方案。當然在具體實施中還會存在一些的問題，特別是不同崗位的實踐時間，應該多久適合，只有通過具體的實踐來總結適合本專業的時間表。
總之分崗輪訓實踐教學是傳統實踐教學的有益補充，是促進實踐教學滿足地方應用型本科發展的重要途徑。
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