活動方案

時間：2024-08-07 02:08:23 活動方案我要投稿

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有關活動方案模板匯編六篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的活動方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關活動方案模板匯編六篇

活動方案篇1

　　一、活動目的：

　　“討論、交流、比賽”等形式入隊前教育。通過活動，加強學生作為一名少先隊隊員，要為少先隊這個組織爭光，不讓少先隊組織抹黑的意識，做一個合格的“少先隊隊員”

　　二、活動時間：XX年12月17日

　　三、活動地點：一（2）班教室

　　四、活動準備：紅領巾、隊旗、錄音機、隊歌磁帶、查找有關少先隊的資料、類似紅領巾的東西

　　五、活動過程

　　（1）主持人：（播放少先隊隊歌）出示紅領巾提問：同學們你們知道這是什么嗎？對，想不想自己也能佩帶它。今天我們開展的主題班會就是“我能行，我最棒，我要加入少先隊”

　　（2）你們了解哪些有關少先隊的事情，小組比賽，看哪個小組了解的最多，了解的最多的'小組可以贏得一面小紅旗（生：紅領巾是三角形的，它是五星紅旗中的一角，升旗的時候佩帶紅領巾的同學要敬禮等）

　　（3）教師補充“十個知道”，強調入隊的小朋友要做一件好事

　　（4）重點講解：如何佩帶紅領巾、如何敬禮、呼號的內容是什么、怎樣呼號、唱隊歌、如何寫入隊申請

　　師：紅領巾是少先隊員的一個標志，所以小朋友要愛護它，我們應該怎樣佩帶它呢？首先，把紅領巾放平，尖尖的角對著外面，平的地方對著中間折兩折，然后把它放到脖子上，注意尖尖的角放到背后最中間的位置，前面便出現紅領巾的兩個角，一邊搭在一邊的上面，在下面的一角轉一圈使它有一個環，從環中間取出來即可。

　　生：自由練習佩帶紅領巾（教師巡視指導）

　　師：梁老師發現有些小朋友帶了“紅領巾”便敬起禮來了，看看這樣敬禮（不規范地敬禮）好嗎？那么應該怎樣敬禮呢？指導敬禮，右手五指并攏高舉過頭，左手自然往下放，手關節彎曲有一個角度。（師示范）

　　生：自由練習（教師巡視指導）

　　師：下面，梁老師要介紹另一個好朋友給大家認識，它的名叫呼號，聽老師一念到呼號就要右手握拳放在右耳旁（師示范），老師念：準備著為共產主義事業而奮斗，全班一起念：時刻準備著。右手仍然放在右耳旁（全班訓練）

　　師：小朋友還記得上課開始時，我們放了一首歌嗎？它就是少年先鋒隊隊歌，我們一起來跟著磁帶唱一唱好嗎？（全班學唱隊歌）

　　師：我們了解了這么多有關少先隊的知識，它是每個小朋友都向往的組織，要加入這個組織小朋友就要寫一份申請，下面梁老師就和小朋友一起來完成它（指導書寫入隊申請）

　　板書：

　　入隊申請

　　尊敬的少先隊組織：

　　我叫ww，今年已滿7歲，我自愿加入中國少年先鋒隊組織，入隊后，我將好好學習，做同學們的榜樣，做老師的小助手。

　　此致！

　　敬禮！

　　申請人：ww

　　XX年年10月

　　（5）教師總結，班會結束

活動方案篇2

　　一、比賽主題：誦讀中華經典，營造書香校園

　　二、比賽目的

　　通過組織學生經典誦讀比賽的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀古詩文經典的興趣，增強廣大學生文化和道德素質。以此次活動為契機，努力營造誦讀中華經典古詩文的濃厚氛圍，積極推動經典誦讀活動進課堂、進校園、進家庭。

　　三、比賽時間： 20xx年11月18日（第11周星期一）

　　四、比賽地點： 各班教室

　　五、比賽對象： 3—5年級全體學生

　　六、參賽要求

　　1、以班為單位參賽，要求全班學生參加，著裝統一，整齊大方。

　　2、比賽內容由各班自行從《國學經典讀本》、《弟子規》、《三字經》、唐詩宋詞等書中去挑選，要求制作多媒體課件，盡量配樂。比賽形式由各班自行安排。

　　七、評獎辦法

　　1、邀請學校領導及相關老師組成評委會，根據各班的'誦讀形式、表演特點及誦讀整體效果等方面進行現場打分。

　　2、根據比賽情況和現場評分，分年級設獎。

　　三年級：一等獎：3個二等獎：3個

　　四年級：一等獎：2個二等獎：3個

　　五年級：一等獎：2個二等獎：2個

　　八、評分標準

　　比賽采取100分制，其中：

　　a、作品內容（xx分）：選材內容符合比賽要求，具有一定的教育意義；

　　b、節目形式（xx分）：形式靈活新穎，令人耳目一新。如有配樂，配樂與所朗誦篇章意境吻合，節奏和諧；

　　c、語言技巧（40分）：普通話標準，發音準確，吐字清晰，嗓音條件較好，聲音圓潤悅耳，語言流暢，語速得當；

　　d、臨場表現（30分）：衣著得體，體態語適當，表演到位，臺風大方，感情充沛，感染力強，現場效果好。

　　九、人員安排

　　評委：黃勇桂建明周群意楊輝宇朱麗華鄧英姿

　　胡新蘭羅彪肖麗華陳敏何恒嘉周碧華

　　統分：李致富

　　攝影：袁娟

活動方案篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用三角形拼出長方形、正方形、大三角形、梯形。

　　2、在探索活動中，發展幼兒的動手能力和思維能力，體驗活動中的成就感。

　　活動準備：

　　1、教具：磁性三角形12個。

　　2、學具：同樣大小的三角形若干（每位幼兒4塊）。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　師：小兔最喜歡三角形了，它覺得三角形的本領很大，能拼出各種圖形來。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。

　　師：誰來告訴我你是怎樣拼的？（個別幼兒嘗試）師：老師有一個要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4 塊三角形拼一個大的長方形。

　　2、操作活動。

　　師：誰來拼？（幼兒介紹自己拼的長方形）師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個大的長方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢？（大的'三角形、正方形、梯形）師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好？

　　（幼兒再次嘗試）師：你拼的是什么圖形？誰來拼給大家看一看？（請三位幼兒分別拼三種不同的圖形）師：請小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。

　　3、小結。

　　師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。

活動方案篇4

　　一、活動目的：

　　營造活潑向上的校園文化，充分發揮幼兒的特長，提高學生的全面素質，

　　讓幼兒度過一個快樂、祥和、向上的“六一”國際兒童節。

　　二、活動主題：

　　“沐浴陽光快樂童年”

　　三、活動準備

　　1、建立以班級為主要活動小組，內容篩選，籌備節目類型。

　　2、每位幼兒邀請自己的父母參加畢業聯歡及發出邀請函。

　　3、幼兒主持人竟選活動。

　　四、活動時間：

　　20xx年5月31日晚上6：30—8：30誠邀全園家長及幼兒觀看演出

　　五、活動地點：

　　永嘉縣文化藝術中心（人民大會堂）

　　六、責任分工

　　七、活動程序安排：

　　1、主持人開場白、致開幕詞

　　2、園長盛靜致祝福詞

　　3、家長代表發言

　　4、演出開始（節目單在網站上）

　　5、集體上臺謝幕，宣布演出圓滿結束

　　八、演出具體要求：

　　1、各班演出節目必須講究“精”，具有一定的藝術性、表演性和群體性；參加演出的`演員必須化妝、著與節目內容相匹配的服裝；

　　2、上臺采取右上左下的順序，所有參加節目演員必須提前5個節目到后臺候場，保持后臺會場秩序，所有候場人員不得超越警戒線或在臺上隨意跑到，以免影響錄像質量。

　　3、各班級演出所需的音樂請于5月15日前交給園長室統一刻錄。

　　4、各班所需道具請提前放到后臺，演出時請務必安排好人員擺放和撤離，速度要快（1分鐘之內）。

　　5、各班家長和幼兒要對號按指定位置坐好（同一個節目的演員安排坐一起），各班要保持會場秩序做到會場氣氛活躍熱烈而不亂，同時要保持會場地面衛生，不要將座椅的套隨便取下；

　　6、各班要充分利用家長委員管理組織本班秩序，家長一律不能在過道上停留觀看節目。

　　7、每個家庭原則上分到2張票和一張節目單（特殊的可分給樓上的票），家長持節目單可在入口處得到一個手掌拍。

　　八、走臺安排：

　　請各班自行聯系大會堂，安排時間走臺

　　九、彩排時間安排：

　　第一次：5月16日早上8：30分—11：00地點：幼兒園操場

　　第二次：5月23日早上8：30分—11：00地點：幼兒園操場

　　第三次：5月29日早上8：30分—11：00地點：幼兒園操場

　　第四次：5月31日早上8：00—11：00按節目順序地點：大會堂

　　十、文藝演出節目單。

活動方案篇5

　　一，主題的產生：

　　一天中午，孩子們象往常一樣吃過午飯到陽臺上由活動。他們自發地圍成了幾個小圈，玩著游戲。一組女孩唱起了歌："時間，時間，象飛鳥。嘀噠，嘀噠，向前跑，今天我們畢業了，明天就要上學校……"這首歌是孩子們這段時間最愛唱的。高珊珊又起了個調唱起了："老師，老師，你真好，辛勤培育小苗苗……"。唱著唱著，聲音越來越小，一會變成了哭聲。我走過去，看見唐宇琦哭得挺傷心，其他幾個女孩看著她，也挺傷感。我親切地問："孩子們，怎么了？"吳迪說："老師，我們想到要上小學，大家要分開了，就想哭。"谷雨說："李老師，我們快分開了，我想請好朋友去肯德基去聚一聚，我也請你。"高珊珊說："我也想，我請小朋友去麥當勞。"話題引來了其他組的孩子，大家一起七嘴八舌地叫開了，這個請去家里，那個請去公園，我發現孩子們想在畢業前夕再聚一聚的愿望非常強烈。于是，我提議搞一個臨別聚會，得到了集體響應。至于活動如何開展我請小朋友相互討論，也可請父母幫著想辦法。

　　二，主題網絡的編制：

　　孩子們的強烈愿望，又變成了家長的愿望。許多家長紛紛表示愿意參與，活動變成了孩子，老師，家長共同的愿望。我也曾走過學生時代，臨別是最讓人傷感的，聚會是最刻骨銘心的。這個活動對大家來說都是個嘗試，通過這次有意義的活動，培養孩子的組織能力，協調能力，在這次活動中最大地滿足幼兒情感表達的需要。讓大人們重返童年，孩子們銘記友誼。根據我對活動的設想，設計了一個聚會的主題，我設想它是《我的幼兒園生活》這部小說最精彩的章節，歷歷在目的是幼兒鮮活的生活片斷。其中主題網絡的虛線是我設計的，粗實線是幼兒實施過的，細實線是老師設想，并與多位教師合作實施的。力求使虛實線重合。

　　主題網絡圖

　　時間星期天上午8：00

　　團體票

　　地點考察活動場地公園

　　議價

　　臨全班幼兒

　　人物班主任及幼兒園部分老師

　　孩子的父母，及其他家庭成員

　　動員

　　商議及創造游戲

　　別親子游戲

　　序（準備）材料準備

　　活動調查及家長意見反饋

　　教師意見反饋

　　（活動程序，分組情況，活動規則）

　　聚

　　安排好座位同唱畢業歌

　　親子游戲三則

　　事件高潮互相合影留念

　　（臨別聚會）家庭組合野餐

　　會結束場地整理

　　鎮江新聞

　　尾聲（感想）媒體宣傳報道

　　教育周刊

　　幼兒互贈活動照片

　　三，活動方案的實施過程

　　1，地點：

　　參與討論：全班

　　實地考察：5個家庭

　　姓名：高嘉沁全家；胡志鳴全家；范真全家；高珊珊和媽媽；陳楚軒和媽媽。

　　討論：孩子們有了聚會的想法，去什么地方一時成了關注的焦點。開始孩子們想到的還是肯德基，麥當勞，因為他們有在那里過生日的經驗。孔明說："我看，還是去肯德基，那么多吃的東西。"劉國蘇說了："肯德基太小了，我們又邀請了爸爸，媽媽，那么多人怎么坐得下？""是呀，那兒滑滑梯那么小，我們大家怎么玩呀？"王文川附和道。孩子們吵開了，爭著發表去肯德基，麥當勞不合理，有的還講了在那兒遇到的不快。我說："那么誰還有更好的建議？"（評議：組織教師很好把握提問的契機，在孩子們的話題開始擴大，討論內容遠離主題時，用問話的方式一下把孩子的思緒又拉回到主題上來。）大家一下安靜下來。一會兒倪子涵叫了起來："去公園，公園大，還有大片草地。"這個建議一提出，便得到了一致的同意。可是去哪個公園呢？我讓孩子們結合我們活動的特點，尋求一個適合的地方。于是孩子們先分組討論，產生了金山，焦山，北固山，還有文苑四個地點。最后集中討論，第四組以文苑公園有大草坪，游客不多為理由，得到了大家的同意。于是，活動的地點產生了：南山風景區——文苑。

　　組織家庭，實地考察。

　　那周的周六，我和嚴老師早早來到文苑門口等著來實地考察的家庭。范真全家先到了，媽媽一陣感慨："我家范真激動得早晨5點就要來了，李老師，嚴老師真是辛苦你們了。你們真了解孩子的心理，組織了這樣一個活動。"我笑著說："那都是孩子們想的，是他們共同的愿望。"五個家庭陸續到齊了。大家見面都感慨一番，都說自己的童年就沒有這樣渡過，現在的孩子如何幸福，還有感謝老師之類的話。高嘉沁的媽媽最爽快："李老師，嚴老師，你們有什么要求盡管說，我們能幫忙的一定盡力。"可是，是不是所有的家長都能來參與這個活動呢？平時開半日活動或家長會還有家長不來呢，我們提出了自己的擔心。范真的媽媽說："我們可以發動全班的家長都來參加孩子的臨別聚會。這件事交給我了。"（見附件一：由范真媽媽執筆的動員信）

　　大人們談笑風生，孩子們先沖進了公園，在門口被管理人員攔住："你們的門票呢？"我們大人商量決定今天遇到的困難都讓孩子自己嘗試解決。（評議：孩子的潛力是可以挖掘的，關鍵是教育者如何對待和發現，我很佩服組織老師開拓創新的教育意識，在孩遇到困難時，大人能成為欣賞者，而不是去包辦代替，他們賦予了孩子獨立的個性，大膽地讓孩子真正成為活動的主人，這是我們組織幼兒日常活動的值得借鑒的。）我們和孩子一起來到門口。今天，在門口收票的工作人員是公園的副經理，他見我們這一群人有些特殊問："今天，你們搞什么活動？"高珊珊搶著說："我們是京口實驗幼兒園大（一）班小朋友，我們想在這兒搞個臨別聚會，今天是實地考察。"經理問："你們要來多少個人？"孩子們一起說："我們班40個人，還要帶爸爸，媽媽。"陳楚軒又問："叔叔門票多少錢一張？"就這樣孩子們和經理討論起了門票的價錢，孩子們的天真和熱情感染了工作人員，最后經理發言了："好吧，一家三口10塊錢門票！"孩子們吹呼起來。經理又加一句："今天，你們實地考察免費了。"我們歡呼著雀躍著跑進了大門。（評議：孩子們踏入社會實踐面臨的第一個問題解決了，他們相互合作，你一言我一語，既充分體現了孩子們獨立鮮明的個性，同時也讓我們看到了孩子們在活動中表現的合作精神而帶來的勝利果實。）

　　進了公園孩子們領路，大人們跟在后面，孩子們考察了竹林，放生地，茶館，兒童樂園等地方都覺得不理想。最后我們來到學生廣場。孩子們一看一起叫起來："這兒有一大片草地。"高嘉沁就地打了個滾："太好了，這兒真舒服。"高珊珊說："我們可以在這兒做游戲，野餐。"在孩子們的呼聲中，我們上前一看，也一致認為這塊地方最舒適。（評議：孩子們從集體利益出發，找到了適合班級活動的場所，我們為孩子的睿智而歡呼，為孩子的集體意識叫好。同時，更加欽佩我們的老師，正是老師給予了孩子這樣一個機會，才使得他們出色地完成了任務。看來，在我們的.孩子解決問題的過程中，作為成人，應該更好地學會做一個欣賞者。）

　　小結：在這次有關"地點"的討論中我發現孩子考慮問題周全了。不站在個人或少部分人的角度上去考慮，而是把活動當作集體需要共同完成的任務，每個孩子都從是否適

　　合集體的角度去看待問題。同時，有些孩子還提出了"安全"，"就近"，"方便"等比較實際的問題。實地考察是家長，老師和孩子共同參與的活動，得到家長的大力支持，使這個活動成了家園合作的橋梁。孩子們在實地考察中涉及到了門票，他們根據自己的（或是成人給予的）經驗中知道了打團體票，還進行了價格方面的商討，最后自己解決了問題。經過大家的共同努力，孩子們很快找到了一塊最適合的地方。

　　2，事件

　　（一）序（活動的準備階段）

　　《臨別聚會動員》是由范真的媽媽由感而發，執筆寫的一篇感人至深的短文，并主動打印了40份發給每個幼兒。（過程略，內容見附件一）（評議：是活動的內容感染了家長，也是老師的組織拉近了家園的距離。一向處于被動狀態的家長一下子由活動的參與者變成了活動的發起者，多么精彩的角色轉變！）

　　親子游戲（內容見附件二）

　　參與者：

　　（1）全班幼兒：全班分成六個小組，每組負責商議或創造一個游戲的玩法和規則。

　　（2）老師：李莉，嚴巖，董瑋，劉文，朱愛軍，張凌云

　　游戲：飛起來

　　商議者：李亦楠，范亦槿，劉正曄，夏維，徐雨楠，劉露穎，陳著

　　范亦槿說："我想到的游戲是占圈。"邊說邊做："1，2，3，轉一圈；快快快，快占圈。"李亦楠說："不行，我們哪搶得過大人。"陳著說："跳布袋，我們可以跳布袋接力，多好玩。""對對對。"孩子們一下有了主意："李老師，我們準備玩跳布袋游戲。"劉正曄開口說話了："熱死了，這么熱的天，跳布袋不行的。"又說："我看過’歡樂總動員’上面的游戲：大鳥飛起來，小鳥飛起來，胖鳥，瘦鳥飛起來，全部落下來。這個游戲挺好玩的。"我及時鼓勵他的靈感："我看過，是挺好的。"孩子們先說的是我們平時玩過的游戲，劉正曄給我們提出了一個新游戲，這個游戲大家都在電視上看過，他能把我們的游戲與所感興趣的游戲聯系起來，可見他挺有創造性的。"我也看過。""我也看過。"孩子們爭著叫起來。我說："好吧，那就飛起來吧，可是腳上一踩就蹦起來的那兩只鳥可不好做呀。"我對這個程前主持的這個游戲挺熟悉的。孩子們你看我，我看你，不吭聲了。劉露穎說："可以在腳上系只小蟲，讓它爬出來，就玩螞蟻爬出來吧，我會畫螞蟻。"我及時鼓勵了她的想法。同時非常高興，孩子們富于游戲新的內含，讓它變成我們的"飛起來"。可是，手上拿什么呢？大家又商議開來："我看，就拿蝴蝶和蜜蜂吧，我們都會畫，又漂亮。"范亦槿說。我說："讓我們來試著做做看，假設你們右手是蝴蝶，左手是蜜蜂，腳上是螞蟻。"我說起口令，孩子們一下就玩起來了。這一玩發現只顧自己了，忘了還要與父母玩。劉露穎又說："把孩子的手和媽媽的手系起來，就像兩人三足的游戲。""對"孩子們一起叫起來。我們又討論了游戲的規則：母子玩游戲，父親說口令。（評議：教師先進的教育理念培養出了一批有思想，有主見的孩子，在這里教師又一次把主動權大膽地交給了孩子。關鍵時刻，教師恰到好處的鼓勵性語言又起到了推波助瀾的作用，它讓孩子的個性和創造性得到了盡興地發揮。孩子們極富創造性地思維，讓他們一次次地發現了問題，繼而又集體合作解決了問題，教師只是把握好了自身在活動中的地位，才使得孩子們神奇般地改編，創造了一個適合他們活動的游戲。）經過一陣商討，各組老師將游戲集中到一起，有的選了晨間活動游戲"拉小車"。還有的選了"小背簍"和"抬轎子"。我們鼓勵孩子從

　　游戲準備情況和游戲的可參與性等方面考慮，我們共同選擇了三個游戲：

　　（1）拉小車（適合與父親玩的游戲）；

　　（2）小背簍（適合與母親玩的游戲）；

　　（3）飛起來（適合與父母共同玩的游戲）。

　　小結：參與這組的游戲討論，我原想在他們已知的游戲當中啟發幼兒尋找一個適合與父母一起玩的游戲。沒想到孩子們會根據自己已有經驗創編了一個新游戲。這幾個孩子中劉正曄，劉露穎，夏維等孩子思維敏銳，肯于開動腦筋。其他幾位幼兒也積極參與討論。在游戲過程與規則的構思當中，以"歡樂總動員"其中游戲為模板，創編了游戲，還在老師的啟發下考慮到了父母的可參與性。在集中商定游戲過程中，孩子們也學會了統一意見，形成比較一致的主張。

　　活動調查及家長意見反饋（表格見附件三）

　　仔細閱讀活動調查表上的幾項內容，各家庭馬上形成自己的意見是不大可能的。您的家庭參加哪兩個游戲？就這點一家三口就得研究一陣。從孩子們的談話中發現，大多數家庭將三則游戲做過了，所選游戲是進行家庭會議共同討論產生的。更有趣的是于晨昊父子，父親從文字對游戲的理解與兒子對游戲已有的經驗不一致，他倆一個說這樣，一個說那樣，最后鬧到我這兒討個公正……。這樣的事例還不止一個。您愿意和哪幾個家庭組成進餐小組？這點又是一家三口晚間活動的主題。在那段時間里，到了晚上各家都忙著打電話（吳迪的爸爸為了方便大家聯系，特制作了全班同學電話聯系卡。）電話交流，征求意見，成了孩子學習的新內容。在這過程中孩子學會了怎樣表達自己的想法，怎樣誠懇地邀請別人，怎樣婉轉地拒絕別人。家長成了這項學習活動的積極參與者，他們更多地了解孩子的想法和需要。同時，他們也是學習者，學習跟自己孩子的朋友交朋友。家長還提出一些要求：讓孩子們表演節目展現自己。還有提出疑問：畢業前還有什么活動？最后各家交來了意見反饋表，在這張薄紙的背后擁有著無數有趣動人的故事。（評議：正因為這次活動的另一主體是家長，作為活動的組織者——老師，再次站在了舞臺的背后，活動調查的內容設計很巧妙，在給予家長民主參與地同時，促成了家庭內部的交流與各家之間的溝通，很好地調動了家長參與活動的積極性。）

　　教師意見反饋：活動程序，分組，活動規則（內容見附件四）

　　參與者：教師

　　姓名：李莉，嚴巖，董瑋等。

　　收齊了家長意見反饋表后我們集中進行了意見匯總整理，并商議活動過程，大家做到心中有數。首先，我們商定了活動程序，（1）安排好座位同唱畢業歌。

　　（2）親子游戲三則。

　　（3）互相合影留念。

　　（4）家庭組合野餐活動。

　　（5）結束，各家庭自由活動。

　　其次，我們整理聚會活動分組情況及游戲活動的分組和順序。這項工作，量真大，各家意見真是難統一。我們把41個家庭分成八組（其中有一個雙胞胎家庭，兩個班主任老師家庭），盡量滿足了各家的意愿，分組時遇到有的家庭要調整，還征求了家長和孩子的意見。為了方便組織我們每組還選了一個組長。游戲活動分組原則：每個家庭玩兩次游戲，做一次裁判。這樣大家既參與活動，又參與活動管理。大家即是活動的參與者又是活動的管理者。（評議：在一切工作準備就緒前，老師的作用在這里顯得尤為重要。這次，她們從幕后站到了臺前，改變了自身的角色，成為了活動的很好的組織者，為活動的順利進行起到了至關重要的作用。）我們還想到了獎品，嚴巖提了個建議，讓做裁判的家庭準備，這樣獎品的問題解決了，而對于各家來說就更具意義，所贈和所得的即是獎勵，又是紀念品。孩子們可以互贈照片留念，也可互贈心愛的玩具及小飾品，我們更多地是鼓勵孩子們和父母合作制作具有特殊意義的紀念品，這可比街上買的有價值得多。最后我們還回答了家長的要求和疑問，產生了今后一段時間的活動主題：參觀小學，畢業匯報演出等。工作做到這兒，老師們都松了口氣。好了，一切準備就緒就等著這次活動實施了。經過這一階段的工作，我們老師之間的關系更融洽，更默契了。在處理家長工作方面又積累了一些不可多得的經驗。

　　（二）高潮（臨別聚會）（實錄照片見附件五）

　　（注：星期天，早晨8：00各家庭準時到文苑的廣場，沒預料到園領導，新聞媒體記者，其他老師家庭也來助興。）我們按程序先唱了畢業歌，接下來我們玩了親子游戲。游戲時，裁判協調組織，各家庭遵守規則，有條不紊，大家玩得可火了，加油聲，吶喊聲，笑聲不斷。游戲結束了。我們合影留戀，一張張照片留在精彩的瞬間，成為永恒的紀念。最后，各家進行了家庭野餐。每個人玩得都很盡興。各人的感受也不一樣，還是讓我們聽聽孩子怎樣討論臨別聚會的吧。

　　參與者：孫開元，冷夢婕，徐雨南，奚望，劉正曄，吳迪，劉露穎，王文川

　　一早孩子們都將帶來的照片相互交換看著，回味著當時的愉快時光。孫開元說："奚望，你看你爸唱歌時，嘴張得多大。"我們看見徐雨南摔倒的照片都笑了。徐雨南生氣的說："我爸就知道要快，要快，我都來不及跳，他用力拉小車，把我弄跌下來了。真是氣死我了。"王文川插話："我和我爸爸拉小車得了第一名。"其他孩子也紛紛說："我’飛起來’第一名。""我’小背簍’第一名。"大家邊看照片，邊興奮地討論。冷夢婕說："我們家和李老師合拍了照片，媽媽說讓我好好珍藏，長大了再拿出來看看。"我說："我和我女兒得到一件特殊的獎品，劉露穎送的。""那是什么？"孩子們有了興趣。劉露穎說："我畫了李老師的像，還有一張我的照片，我給李老師留了通訊地址，電話號碼，等畢業后老師想我，會給我打電話的。"我把禮物拿出來給大家看（獎品見附件六）。上面寫著：我喜歡李老師，李老師最美，我永遠記得你。這孩子讓我感動得快落淚了，我說："我也會記住你的。"孩子們一起爭著說："老師，我們一定會記住你，等我們戴上紅領巾，一定來看您。"我們又看了野餐時的照片，各家姿態百出，有的令人捧腹。王文川說："瞧，喬鴻昊的爸爸一臉蛋糕。"孩子們在一起看也看不完，說也說不夠。我悄悄走開了，沉浸在回憶里的不僅是孩子，作為他們的父母，老師參與這次活動也終生難忘。（評議：孩子們還沉浸在幸福的回憶之中，從孩子們的活動中，我們感受到這次"臨別聚會"充分調動了孩子，家長，甚至是老師自己的積極性，活動中深深流露出的依戀之情，對所有參與者來說，這將成為一生中值得回味，難忘的一幕。）

　　小結：參與這次臨別活動我既激動又輕松，在游戲中我似乎回到童年。我輕松，我不用考慮怎樣組織，先說什么，再說什么，怎樣去做，我一家三口也是來玩的。活動中孩子們開心極了，在草地上打滾，追逐，與父母全身心地投入游戲競賽中，在做裁判時各盡其責，公正裁決。家長們平時相互說不上一兩句話，今天談呀，說呀，加起來的比三年講的話還多，他們也因孩子而成為朋友，夕陽西下，各家帶著各自珍貴的獎勵，滿載著友誼，快樂盡興而歸。

　　（三）尾聲（感想）

　　當晚，《鎮江新聞》報道了我們的活動。我也由感而發寫了一篇《真情在臨別聚會》發表在鎮江日報上。（內容見附件七）孩子們在之后的好些天，都互贈一起拍的照片。活動結束了，它的余熱還感染著大家。

　　人生可能經歷許多離別，但對孩子們來說從幼兒園畢業，生活了三年的老師，小朋友就要分別了。這個"離別"是第一次。也許他們幼小的心靈里，有些失落，有些傷感，有著更多的無奈。作為老師和家長，我們應該走進童心，走進他們的世界，細心呵護他們的每一點成長每一絲需要。幫助他們去承受，去表達。不讓他們幼小的心靈被"離別"灼傷。扶著他們走穩人生的第一個臺階，踏上人生的又一個新臺階。"臨別聚會"在孩子們的記憶里刻上了一個深深的烙印。銘記著童年的純真和友誼。而你我也重拾童年的夢想，鑒證孩子的純真。"臨別聚會"如此耐人回味。

　　幼兒園對這次活動的總的評價：

　　在李老師最初提出搞"臨別聚會"這樣一個活動時，我們都認為只不過是一個由老師組織安排的，動情的大班畢業活動，與其他畢業活動所不同的只是形式上的區別。

　　可是活動開展了，我們吃驚地發現，老師賦予了這項活動新的內涵，它既是一次感人至深的臨別聚會，又是一次大班孩子的社會實踐活動；它既是幼兒園安排的游戲，又是家長參與管理的自發行動，它屬于孩子，家長和老師。

　　老師先進的教育理念改變了傳統娛樂性活動由老師一手操作安排的局面，她們忙著選場地，找游戲，請家長，可往往活動開始了，卻有人因這因那缺席了，請假了，老師感嘆：一片熱忱為什么得不到大家的支持。京口實驗幼兒園二OOO屆大班畢業生有幸經歷了一次別具意義的臨別聚會，在孩子們的提議下，在老師的精心組織下，在家長的參與下，孩子們成為了活動的主人，孩子與孩子，孩子與父母，孩子與老師之間通過這次活動都增進了情感，加強了交流，離別的情緒像一根情感的紐帶始終貫穿著整個活動，讓我們時時感受到一股由濃濃的親情，友情而傳頌過來的優美詩篇。

　　一，這次活動由于老師把活動的權力留給了孩子，讓他成為活動的主人，我們發現孩子的能力得到了鍛煉，他們自己找場地，談價格，設計游戲，一切都源于孩子的頭腦，過程也進行得順理成章，真讓我們贊嘆孩子們發現問題和解決問題的能力。

　　二，教師較好地調動了家長的積極性，由于教師給了家長民主的地位，充分考慮家長的愿望和意見，因此家長對這次活動賦予了極大的熱情，他們不再是以往活動中的客人而是主動站出來寫倡議，管理活動，興趣極高地參與了整個活動的實施，活動時居然沒有一個家長缺席。

　　三，通過這次活動建立了良好的情感紐帶，師生情，父子情，還有老師與家長之間的友情，他們通過一起商計，策劃活動，一起練習游戲，一同譜寫了一曲人間真情。

　　四，老師在這次活動中起到的作用只是組織與指導，樹立了良好的教育觀念，很好地協調了孩子父母和老師之間的關系。

　　以上四點是我們在今后進行教育活動中值得借鑒的。