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游戲活動案例：玩轉螺絲陀螺
一、活動背景
在操作區，我們投放了材料陀螺。本來是想提供給幼兒拼插各種圖形，鍛煉幼兒小手肌肉的發展及創造性思維。可沒想到海晨無意間發現了陀螺能像陀螺一樣旋轉后，這個現象立即吸引了許多孩子的注意，大家也都紛紛開始嘗試起了“轉動”陀螺。就這樣，旋轉陀螺的游戲在我們班風靡了起來。由此，我們和幼兒一起設計了活動區游戲“玩轉陀螺”。
二、活動內容與過程實錄
區域活動開始了，孩子們一遍又一遍的嘗試著轉動陀螺，有的手握在下面轉、有的手握在上面的柄轉、有的把陀螺倒過來轉……幼兒的方法各種各樣。只見海晨和宇陽自發地開展起了比賽：比一比誰轉得久。海晨拿了個大陀螺，宇陽拿了小陀螺，比賽開始了。第一次游戲海晨的大陀螺贏了，宇陽不服氣，又進行了第二次比賽。在沒有任何干擾和失誤的情況下，海晨的大陀螺又贏了。宇陽還是不服氣，說：“你的陀螺比較大，我的比較小，所以你的才轉得比較久�！焙３坎幌嘈牛铌柼岢隽藘蓚�人交換陀螺再比賽一次。果不其然，這回宇陽真的贏了，海晨驚呼道：“原來大陀螺真的比小陀螺的轉得更久�！边@下子其他孩子們都紛紛選擇了大陀螺來游戲�？粗笸勇荼粨屬徱豢�，海晨嘀咕著思考了起來：“怎樣才能讓小陀螺轉得比大陀螺更久呢?”
中班是幼兒從平行游戲到合作交往游戲的過渡期，他們不再滿足于獨自游戲，開始有了與同伴交往的心理需求，合作與配合能力在游戲中不斷地得到發展。海晨和宇陽自發開展了比賽，將游戲從原有的“如何使陀螺轉起來”提升到了“怎樣使陀螺轉得更久。”說明幼兒并不是盲無目地的在游戲，他們的探索行為從表面開始在不斷的深入，而且這些幼兒自己想出來的玩法能給她們更多的游戲樂趣。
海晨和宇陽自發地開展起了比賽：比一比誰轉得久。海晨拿了個大陀螺，宇陽拿了小陀螺，比賽開始了。第一次游戲海晨的大陀螺贏了，宇陽不服氣，又進行了第二次比賽。在沒有任何干擾和失誤的情況下，海晨的大陀螺又贏了。
教師的思考：怎樣才能讓小陀螺轉得比大陀螺更久呢?有的認為應該使小陀螺變大，有的認為應該使小陀螺變重……
宇陽還是不服氣，說：“你的陀螺比較大，我的比較小，所以你的才轉得比較久。”海晨不相信，宇陽提出了兩個人交換陀螺再比賽一次。果不其然，這回宇陽真的贏了，海晨驚呼道：“原來大陀螺真的比小陀螺的轉得更久。”這下子其他孩子們都紛紛選擇了大陀螺來游戲�？粗笸勇荼粨屬徱豢眨３苦止局伎剂似饋恚骸霸鯓硬拍茏屝⊥勇蒉D得比大陀螺更久呢?”
教師的思考：
1.目標調整：
a.進一步探索如何使陀螺轉得久。
b.通過比較，初步感知物體重量與慣性的關系。
2.游戲玩法調整：嘗試使用輔助材料，使陀螺轉得更久。
三、活動的特點及價值所在
幼兒在游戲中發現提出問題“如何讓小陀螺轉得比大陀螺久”，并嘗試自己解決問題，說明幼兒已具備了發現問題、解決問題的能力。尋找讓小陀螺轉得更久的多種辦法。在自己的動手嘗試與探索中，獲得了成功的喜悅。
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