綜合實踐活動方案

時間：2022-12-12 07:40:15 活動方案我要投稿

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　　為確保事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編精心整理的綜合實踐活動方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】綜合實踐活動方案集合七篇

綜合實踐活動方案篇1

　　一、實施對象：五年級全體同學

　　二、活動目標：

　　【知識目標】

　�、倭私獯汗澋牧曀�

　�、诹私獯汗澋挠蓙�

　�、哿私獯汗澋奈幕�

　　【能力目標】

　　①能對于“家鄉的春節”提出自己想要研究的問題，并組成研究小組，能制定出解決問題的方案，并按照制定的方案開展活動，能對于活動過程對自己和組員作出評價

　　②能利用信息技術收集有關家鄉春節的信息。培養學生對收集到的信息進行處理、匯總和應用的能力。

　�、勰芮逦恼f出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。

　　【情感目標】

　　①通過對家鄉春節的研究，使學生更加了解家鄉風俗，培養對家鄉的熱愛，增強愛國主義情感。

　　②通過同學間互相討論、合作交流，培養自己語言表達能力和團結協作精神。體驗自己學習的快樂和成功感，培養自主學習的能力，增強自信心，提高學習興趣。

　　三、活動準備：

　　1．引導學生從網上或書上查找有關節日的背景資料。

　　2．引導學生向熟悉當地春節的有關機構和個人進行調查采訪。

　　3．準備好外出活動所需的一些設備，如攝像機、相機等.

　　四、活動過程：

　　第一階段：確定活動主題 ,分組制定計劃

　　1．通過開題課，學生討論得出研究的總課題《走近家鄉春節感受民風民俗》以及研究的3個主題：“春節的由來”、“春節的習俗”、“春節的.文化”。

　　2．學生根據自己喜歡的主題自由組合，分配好人員，選好各個小組長。然后由組長帶領，明確活動目標、任務和要求，制定活動計劃。

　　第二階段：活動實施階段

　　1．按小組開展調查、訪問、圖片收集、查找資料；實地考察；分析調查結果并對活動所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長負責分工完成（訪問方式有：實地訪問、電話訪問等形式，對象適度含蓋老、中、青三個年齡階段，組員根據訪問的情況做好記錄）

　　2．集中交流，合作探究。各小組討論在活動中的心得體會和在活動中遇到的問題等。根據活動的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。

　　3．整理信息，形成觀點。

　　第三階段：總結階段

　　展示成果，交流分享，組織評價。在老師指導下，各個小組的成員根據活動中獲得的信息作進一步的篩選和整理，形成共識，以書面形式上交調查報告，并總結自己在活動中的心得體會。各個小組成員以不同的方式向同學分享展示自己的成果。最后老師和同學共同評價這次的活動。

　　五、活動成果展示：

　　1．學生說活動感受

　　2．小組匯報研究成果,如：

　　春節的來歷

　　春節的習俗

　　春節的文化

　　3．每組評選出：勇敢之星、主持之星、認真之星等等。

綜合實踐活動方案篇2

　　一、教學背景分析：

　　選擇 “讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基于以下幾點原因：第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑著學生對學校的了解，可以更好地完成創作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和制作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發學生的創造熱情，更有利于發展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養，同時充分自由地發表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常采用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發揮個人的特長，集思廣益，激發了更完美的創意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的效果，對提高學生素質有著事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。

　　二、教學設計思路：

　　針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現著合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創造力的展示。

　　三、活動目標：

　　1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。

　　2、培養學生發現美、表現美、動手創造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。

　　3、初步掌握陶藝制作的簡單方法，利用已掌握的`技能進行創作性運用，提高學生的創新、動手能力。并在實踐中進一步了解陶藝，增強同學之間合作意識。、

　　四、教學重點：

　　利用已掌握的陶藝制作技能進行創作性運用。

　　五、教學難點：

　　小組成員間的相互協調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。

　　六、教學準備：

　　收集資料；材料準備：陶泥、木板、紙；工具準備：塑刀、鏟刀。

　　七、教學流程：

　�。ㄒ唬┘と�、提示課題

　　師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

　�。ǘ⿵土暭挤�、設計方案

　　1、復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）

　　[這一環節讓學生看視頻，學生可以邊看邊復習，再加上老師的示范，學生會更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

　　2、合理分工，設計方案

　　[引導學生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好。可以引導學生動腦思考，學會分析、比較和聯想，更利于發揮想象力，說不定課堂會出現意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達而且可將教學內容與其他學科相關的知識以及生活中的實際問題相聯系，擴大學生視野，使其了解勞技課與相關學科的知識，更全面地認識和把握與勞動方法、操作要領相聯系的道理及規律。]

　�。ㄈ┲谱魈账�、扮靚校園

　　1、開展活動，制作陶藝

　　[課堂中，無論是設計還是制作，都由教師巡視指導。教師巡視指導時應該注意到在單位時間內盡可能地平均分配時間給學生，在此基礎上，再進行個別的重點指導；指導個體時要邊指導具體的個體，邊環顧整體班級。在學生創作環節，有個別的亮彩學生要給予及時地表揚，如有失誤要給予及時糾正與指導。]

　　2、展示作品，扮靚校園

　　[教師根據小組展示的作品和制作情況進行綜合評價，評價要從作品制作方法、制作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態度與勞動習慣等幾方面進行評價，以全面考察學生的勞技素養。教師的評價以肯定，鼓勵為主，對于小組教師要提出建。通過本課的學習學生將充分體會到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學習。]

綜合實踐活動方案篇3

　　一、導入

　　以一段冬景的幻燈導入

　　師：很美的一段視頻，看過之后同學們有什么想說的么？生發言

　　師：圣誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）

　　二、思維碰撞

　　1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。

　�。ɑ脽簦氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”

　　不知道同學們想到了什么？（無需考慮，想到即說）

　　生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。

　�。ù颂帋熜枳稣{控，發散學生思維）

　　2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的`話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。

　　也許有的同學會想：冬天有什么好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農歷10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

　　你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。

　　師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒為什么要遷徙？同學們能舉一反三么想想對于冬天還有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

　　（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）

　　師視學生發言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……

　　備用引導幻燈：

　　雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之后同學們想到了什么，你認為有什么是你感興趣并值得研究的，設想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）

　　運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什么了么?冬奧會）

　　3、同學們發現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什么方法去研究嗎？

　�。▽嵺`、攝影、觀察、采訪、調查統計、繪畫……）

　　三、歸納研究小主題并選擇

　　1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）

　　師生歸類，師當場用卡片標出小主題

　　預設小主題：

　　動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）

　　2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組

　　四、制定研究計劃（視時間情況酌情安排）

　　1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計劃，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計劃之前都以研究組長的身份來制定本組研究計劃，讓自己對本組之后的研究有明確的把握。這個計劃需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）

　　2、計劃交流，師生共評，補充改進

綜合實踐活動方案篇4

　　一、活動主題的產生。

　　綜合實踐要關心社會問題。當前，我們的國家是一個資源短缺的國家，建立“節約型社會”，要求人們具有節約資源的意識，在行動中杜絕浪費現象。小學生做為社會的一員，祖國的未來，更應該從小樹立節約資源的意識，從身邊的小事做起，杜絕浪費，爭做節約資源的社會小主人，因此開展一次以“調查校園內浪費現象”為主題的綜合實踐活動。通過此活動，一方面培養學生的綜合實踐能力；第二方面通過調查校園內學生的浪費現象，以小見大，喚起學生節約資源意識，并化為自覺行動。

　　二、活動預期目標：

　　（一）通過觀察、記錄、訪談、拍攝、錄像等手段調查校園內浪費現象，并為創建節約型校園獻計獻策。

　�。ǘ┰诨顒又信囵B學生的交流、表達能力，以及合作、交往的能力、搜集、處理信息的能力。

　�。ㄈ┰诨顒又懈惺艿嚼速M現象的嚴重，認識到個人浪費對國家的影響，感悟到節約迫在眉捷，必須節約從我做起，從身邊的.小事做起，增強學生對自然、對社會的責任心。

　　三、活動時間：

　　11——12月。

　　四、活動安排：

　　第一階段：

　�。ㄒ唬┮牖顒又黝}。

　　1、了解國家目前資源狀況，讓學生感受到節約資源的重要性。

　　2、許多人沒有意識到節約資源的重要性，浪費現象隨處可見。在我們校園中浪費的現象也大量存在，你看到了嗎？

　　3、說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象？（水、電、糧食、學習用品）

　　（二）成立調查小組。

　　成立對水、電、學習用品、糧食浪費現象的調查小組。另外，可再設一個綜合組，對校園里浪費現象作綜合的問卷調查、采訪等，活動時要分工明確。

　�。ㄈ┲贫ɑ顒臃桨�，提出要求。

　　活動要求：

　　1、對于觀察到的浪費現象可采用文字、拍攝照片、錄像的方式記錄下來，還可用采訪、問卷調查等手段進行調查。

　　2、教師對學生進行實地調查時的安全教育。

　　3、提出采訪時的要求

　　第二階段（實踐活動階段）：

　　學生分組行動，用文字、采訪、拍照、錄像等方法記錄校園內的浪費現象。

　　第三階段：階段性指導：

　　1、了解4個課題小組的課題目標、研究步驟等，對他們階段調查的成果進行摸底，了解他們的調查材料，指導他們對材料進行整合。

　　2、預測課堂環節以及在匯報過程中可能生成的新問題，精心設計好導語等，力求讓課堂充滿活力，讓學生展開討論，學到有效的知識。

　　3、預測他們可能提出的在研究過程中遇到的困難，以便對他們進行有效的指導。

　　第四階段（成果展示）：

　�。ㄒ唬┣榫硨�。

　�。ǘ﹨R報交流。

　　1、在小組匯報時，老師有個小小的請求，出示溫馨提示：

　�。�1）在匯報時內容要簡明、語言要清楚流利，所有的同學都要爭做“文明的小聽眾”，認真傾聽，然后想一想，從他的匯報中你學到了什么，能提出哪些建議

　�。�2）同一研究小組的小朋友如果對你們組的研究成果有補充的，敬請發言。

　　2、各組匯報交流。

　　3、教師小結：從剛才四個調查研究小組的匯報中，我們聽到了一串串的數字，又看到了一幕幕令人震驚的畫面。我們感受到了校園里浪費現象的普遍性。作為你們，親自體驗了這個過程，你們的心情是怎樣的？此時此刻，你們最想對大家說什么？（行動起來，拒絕浪費）

　　4、行動起來，拒絕浪費。

　　身為學校的小主人，面對校園中的種種浪費現象，我們真的不能坐視不理。那么我們有什么好辦法能讓大家都有節約意識，行動上杜絕浪費呢？現在我們各小組也已經想出了拒絕浪費的招兒，請看看他們的匯報吧！

　　各小組匯報：

　�。�1）制作節約小書簽。

　�。�2）有關節水、節電、節約糧食的漫畫。

　　（3）節約小報，在學校宣傳窗里加以展出。

　�。�4）征集節約金點子。

　　（5）發倡議書（倡議每組派幾個代表在倡議書上簽名）。

　　5、教師總結。

綜合實踐活動方案篇5

　　一、主題的產生

　　春天時，嫩綠的樹葉開始冒出來了；夏天時，嫩綠的樹葉越發茂密，變得郁郁蔥蔥；到了金黃的秋天，絕大部分的樹葉開始變黃，從樹上翩翩地落下來，靜靜等候著冬的來臨。生活中，葉——無處不在。 “為什么每片葉子的形狀都不一樣呢？”“為什么有的樹葉到了秋天就會變黃了呢？”“為什么有的樹葉一年四季都是翠綠的？”握著手中墨綠的葉片，望著飄零的枯葉，孩子們常會好奇地問。被成人忽略的樹葉，在孩子們的世界中卻映出了情趣，也映出了一些困惑。以“樹葉探秘”為題的綜合實踐活動，讓孩子有充分的機會親近自然，觸摸自然，享受快樂，獲得知識。

　　二、活動目標

　　1、通過收集樹葉，認識日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用，能區分常綠樹和落葉樹的不同點。

　　2、學習制作樹葉貼畫的基本方法。

　　3、培養學生收集、處理、整合信息的能力和活動組織、語言表達、交往溝通等能力。

　　4、能將自己的研究成果通過不同的形式展出出來，具有創新能力。

　　5、培養學生在學習以及生活中發現問題、解決問題的能力，促進學生的綜合實踐能力的發展。

　　6、通過學生對這次活動的合作研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作交流的樂趣。

　　7、通過這次活動，讓學生發現美，創造美，感受美，陶冶學生的情操，激發學生熱愛大自然的'情感。

　　三、活動重點：

　　通過收集樹葉，認識日常生活中樹葉的形狀，了解樹葉的作用，能區分常綠樹和落葉樹的不同點

　　活動難點：培養學生收集、處理、整合信息的能力和活動組織、語言表達、交往溝通等能力。

　　四、活動計劃和時間安排

　　活動時間從9月至11月，具體按以下四個階段進行。

　�。ㄒ唬┐_定主題，設計方案（2周）

　�。ǘ┎杉瘶淙~，學會保存（3周）

　　（三）發揮想象，設計作品（4周）

　　（四）成果展示，體驗快樂（1周）

　　五、具體實施過程：

　�。ㄒ唬┐_定主題、設計方案

　　1、討論確定活動主題。

　　我們學校地處農村，學校周圍是一片小樹林，活動課上，我帶領孩子們來到樹林，面對著形形色色的落葉，他們顯得有些興奮，自行開始活動了，多數女孩子小心翼翼地撿起落葉，湊到一起談論著，有部分男孩子用樹枝在大樹下挖坑，把落葉埋在地下，我引導孩子交流：喜歡樹葉嗎？為什么？孩子們們各抒己見，有的說：“樹葉可以做書簽�！庇械恼f：“樹葉形狀多，顏色多，很美。”有的說：“我可以將這美麗的樹葉畫下來，做成美麗的手抄報�！边€有的說：“樹葉可以制作出各種漂亮的貼畫。”等等。接下來，我讓大家圍繞落葉給本次綜合實踐活動課確定一個課題。集思廣益，最后確定課題為《樹葉探秘》。當堂指導學生完成主題申報表。

　　2、設計活動方案。

　　這一環節，我重點指導學生根據活動內容預設活動時間，用到的學習方式，以及成果的展示方式。接下來在班級進行交流，在交流的過程中，可以提出不同的意見或建議�！安杉瘶淙~”這一環節，開始學生預設一個星期，在交流時，李乙賢同學提出：樹葉在初秋是綠色的，到了深秋有的變成黃色的，有的變成紅色的，這些顏色我們都需要，一個星期時間不夠。這個建議得到了大家的認可，經過再次討論，把活動時間改為三個周（分散）�？梢姡瑢W們在活動的過程中十分投入，經過大家的努力，一份切實可行的活動方案制定出來了。

　　【設計意圖：五年級的學生雖然不是第一次接觸綜合實踐活動這門課程，但作為農村孩子還是接觸不多，所以教師要對各種表格的填寫做具體的指導，讓學生學會方法，而不是單純完成表格。為今后的活動課奠定堅實的基礎�！�

　�。ǘ┧鸭瘶淙~、學會保存

　　1、查找樹葉的保存方法。采用的活動方式主要是上網查找，查閱圖書，訪問法。記錄下保存樹葉的方法。從中選擇自己喜歡的方法，同時準備好保存樹葉用到的材料，如：吸水紙、厚玻璃片，較厚的圖書等。

　　2、采集樹葉課前動員。這一環節，我打亂了活動小組，以家住在一起或靠近的同學為一個小組。因為我校是一個村小，學生人數較少，針對這種情況，我讓學生找家長幫忙，讓家長帶著學生采集落葉，這樣就確保了孩子的安全。

　　在此，我要求學生采集的樹葉做到三多：顏色多、數量多、形狀多。同時保證要保障葉子的完整性。

　　【設計意圖：由于村莊較大，自然隊較多，各地的資源不同，這一環節，提醒學生遇到罕見的樹葉可適當的多采摘一些，回到課堂上大家互相交換，做到資源共享�！�

　　3、給樹葉分類。指導學生對采集到的落葉進行觀察，根據形狀、顏色、大小來分類。受當地資源的限制，有些種類的樹葉在我們這里是找不到的，此時的我鼓勵學生上網和圖書室查找。由于處在農村，家里有條件上網的學生較少，我只好讓學生利用課余時間在校上網，上學校圖書室查找，以便于學生了解更多種類的樹葉�？梢园勋@得的資料以圖片、繪畫等形式保存起來。

　　【設計意圖：對活動過程中發現的問題，無論是否有研究的價值，首先不要打擊學生的積極性。沒有研究價值的，教師委婉的處理，有研究價值的，作為子課題深入探究。】

　　（三）發揮想象，設計作品

　　材料準備：卡紙、膠棒、剪刀、樹葉

　　1、設計作品。這一環節，我注重培養學生的觀察能力、創造能力。做樹葉貼畫，首先要確定主題�？梢愿鶕黝}選擇樹葉的形狀，也可以根據樹葉的形狀確定主題。例舉一些有典型性的樹葉，如楓樹的葉子可以做小雞的爪子，可以做金魚的尾巴；銀杏樹葉適合做駝峰，柳樹的葉子適合做長頸鹿的脖子，折疊一下可以做大象的鼻子等等。

　　取一張大小適中的卡紙，把構思好的畫面用鉛筆勾畫出來，注意畫面的比例，布局。

　　【設計意圖：學生的創造能力沒在一個起點上，教師要把小組成員做宏觀調控，用互幫互學的方法，讓創造能力、觀察能力稍微欠缺的學生在合作中鍛煉自己。真正提高他們的能力�！�

　　2、拼湊。這一環節我注重培養學生的審美能力。樹葉與勾畫出來的畫面有一定的差別，在拼湊時可以根據需要做適當地調節，比如葉子太大，可以用剪刀進行加工，缺少這種類型的樹葉，可以與小組成員資料共享，有不盡人意的地方，可以找小組成員幫助修改，力求作品的美觀性。

　　3、粘貼、壓平。這一環節相對比較容易，需要學生注意的是膠水不要涂得太多，畫面有遠近順序的，要從畫面遠處粘起，先后面后前面，做好的樹葉貼畫要力求平整。然后在上面用重物壓10--15分鐘。滿意的作品可以壓膜收藏。

　�。ㄋ模�、成果展示，體驗快樂

　　在成果展示課上，每個小組都以各種形式來回報自己的成果，如：第一小組同學播放了視頻故事《秋天的樹葉》，舉行了詩歌朗誦會，會上同學們那聲情并茂的語言獲得了陣陣掌聲，同時第一小組的同學們還展示了搜集的有關樹葉的古詩及格言諺語。第二小組同學將本次活動以習作的形式展現在大家面前，《秋天的樹葉》雖然題目不是很好聽，但文中那優美的的文字還是打動了其他幾個小組的同學。同時第二小組的同學同時將本次活動的感受及收獲以日記的形式展示出來。第三小組同學的手抄報作品同樣贏得了同學們的陣陣喝彩聲，他們還搜集了有關樹葉的詩歌，同時為班級的文化設計了一塊墻面，令本班科任老師都刮目相看。第四小組的同學講他們的樹葉貼畫作品展示在我們面前，那想象、那制作，使各個小組成員眼睛都看傻了，那哪是樹葉貼畫，簡直就是大師級的優美風景畫。接下來我們評選了“創意小明星”五名，并為他們頒獎，孩子們為自己的各種能力在綜合實踐活動中得到了提高而高興，老師為活動見實效而欣慰。

綜合實踐活動方案篇6

　　一、指導思想

　　以素質教育理論為指導，根據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

　　二、活動目標

　　1、知識與能力：

　�。�1）充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；

　�。�2）培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，并對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規劃、創想或合理化建議。

　　（3）了解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。

　　2、過程與方法：

　　從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養學生關心社會發展的意識。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　培養學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的能力，發展合群性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。

　　三、活動的內容

　　我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：

　�。ㄒ唬┬１菊n程：課外閱讀活動指導

　　七年級：觸摸語言世界

　�。�1）激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，制作讀書卡片；

　�。�2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；

　�。�3）點亮語言的燈，感受文字的'溫度。

　　八年級：走進對話天地

　�。�1）提高閱讀速度，擴大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；

　　（2）廣泛汲取文學營養，書寫閱讀心得；

　　（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。

　　九年級：盡賞萬紫千紅

　�。�1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；

　�。�2）歸納總結，評選先進；

　　（3）特色展示。

　�。ǘ┭芯啃詫W習

　　七年級：快樂魔方

　　八年級：趣味實驗

　　九年級：生活中的數學

　�。ㄈ┑胤秸n程：七、八年級開設，使用統一教材，專職教師擔任教學工作。

　　（四）社會實踐：詳見實施策略

　　四、涉及學科

　　語文、數學、科學、信息技術等

　　五、實施策略

　　1、與學科教學相結合

　　如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

　　2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合

　　如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培養學生學習科學、數學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。

　　3、與社會熱點問題相結合

　　如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

　　4、與傳統節日相結合

　　我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。

　　5、與學校班會活動相結合

　　綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。

　　六、評價體系

　　1、強調課程、教學、評價的整體性

　　綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。

　　2、重視評價的過程性

　　在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學習能力的發展，保證活動的順利展開。

　　3、倡導評價的多樣性

　　綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

　　4、注重評價的寬容性

　　在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

　　5、關注評價的反思性

　　在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。