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河流和湖泊概況
教學目標
通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點。
通過讀圖，使學生能在圖上確認內外流區(qū)域的界限；并結合地形圖指出它與地形區(qū)的關系，結合季風區(qū)非季風區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關系。
通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發(fā)達的特點；理解紅水河段水能豐富的知識內容。
通過引導閱讀京杭運河示意圖，使學生能夠讀出運河的起止點、經過的省區(qū)、勾通的水系。
通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。
通過珠江的水文特征是結合流域內降水、地形特點分析得出的學習過程，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識。
教學建議
教材分析
引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時也造成“害”。
正文中四個標題，實際上可歸納為三部分內容：第一部分內容是“內流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內流河；外流湖、內流湖。通過這部分內容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點。教材在后兩節(jié)對長江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學生應該有所了解的一條河流。因此，第二部分內容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”：介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現狀，并通過讀圖練習的形式，使學生讀出運河的起止點、經過的省區(qū)及溝通的水系。
教法建議
建議以學習指導法為主結合講授法進行本節(jié)的教學。教學中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導學生查閱"中國地形圖"、"三級階梯示意圖"、"我國降水量分布圖 "、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現象和特征；通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內在聯系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。
關于"內流區(qū)和外流區(qū)"的教學，可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區(qū)、內流區(qū)的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區(qū)的界線，與季風區(qū)、非季風區(qū)的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點。（生源較差的學校可不講水文特征。）
關于"我國的湖泊"的教學，可把此標題提前至第二個標題。在講完內流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內流湖、外流湖，內流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學過程會比較順暢。
關于"南方大河--珠江"的教學，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應該是"南疆的大河"。其水資源豐富、水量居全國第二的特點，要結合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊藏豐富的特點，要結合地形圖分析；其他特點讀圖即可。
關于"京杭運河"的教學，結合課本中的讀圖練習，指導學生通過讀圖完成練習題即可，因為這里沒有難點。但要順便補充一點關于南水北調工程中，古運河的現實作用，為后面講南水北調時埋下優(yōu)筆。
教學設計方案1
〈教學重點〉
我國主要河流湖泊的分布，內流區(qū)和外流區(qū)，內外流河的水文特征。
〈教學難點〉
我國內外流河的水文特征；內流湖，外流湖的含鹽度的差異。
〈教學手段〉
地圖：我國季風區(qū)、非季風區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區(qū)和內流區(qū)圖；我國主要水系圖。
景觀圖：鄱陽湖、青海湖
〈教學過程〉
（引課）
有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”這些歌是贊美長江的。
在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。本章我們來學習河流湖泊的知識。
（學生活動）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？
（教師總結）今后的生產活動中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。
（板書）第1節(jié) 河流和湖泊概況
（學生活動）完成練習：查閱地圖冊，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個大洋。
（展示）我國的外流區(qū)和內流區(qū)圖
（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。
（學生活動）找出塔里木河河水的去向，與長江、黃河、珠江等的區(qū)別？
（講述）我們把流入內陸湖泊或中途消失的河流稱為內流河，內流河的流域叫做內河區(qū)。
（板書）一、內流區(qū)和外流區(qū)
1、 外流區(qū)、內流區(qū)的界線
（學生活動）讀圖找到內流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內流區(qū)的氣候特征和內流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）
（總結）略
（板書）2、外流河和內流河的水文特征
（講述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內流區(qū)的叫內流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。
（學生活動）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。
（板書）3、外流湖和內流湖
（講述）這些湖泊的分布相對集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。
（學生活動）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。
（展示）：青海湖和鄱陽湖的風光圖片
鄱陽湖
青海湖
（總結板書）（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖
（2）東部平愿湖區(qū)：鄱陽湖
（總結、練習反饋）
〈板書設計〉
第五章 中國的河流和湖泊
第一節(jié) 河流和湖泊的概況
一、外流區(qū)和內流區(qū)
1、外流區(qū)和內流區(qū)的界線
2、外流區(qū)和內流區(qū)的水文特征
3、外流湖和內流湖
（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖
（2）東部平原湖區(qū)：鄱陽湖
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