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九年級上歷史《科學和思想的力量》教案范文
一、教學目標
1．知識要點：需要學生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻。
2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發展過程中的重大作用，讓學生感受到意識形態在社會發展中的能動性，以培養學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設、改造社會的能力；二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。
3．情感培養目標：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權貴、敢于捍衛真理和為了科學事業不計個人得失、甘于奉獻的敬業精神。
二、本課重點和難點
重點：科學的革命。
難點：思想啟蒙的火種。
三、【講授新課】
【導入新課】請同學們閱讀導入框部分的內容。
歐洲中世紀的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發生在18世紀時期，其中出現幾位著名的啟蒙思想家。
一、思想啟蒙的火種
18世紀，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
歷史背景：18世紀，法國的舊制度衰敗了，資產階級、工匠、城市貧民、農民與封建地主階級矛盾激化。
資產階級根據不同人的要求提出了不同的看法。
伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的君主執政，強調資產階級的自由和平等；批判天主教會。
孟德斯鳩：提出三權分立學說（行政權、立法權、司法權）互相獨立監督；天賦人權學說。
盧梭：否定封建王權，人民有權推翻它。（社會契約論）
影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進了思想解放運動，為新興資產階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進歐洲的社會進步。
二、科學的革命
1、牛頓：天文學，17世紀下半期發現萬有引力；數學，微積分的創建；力學，完整的力學理論體系，牛頓三定律。
2、達爾文：1859年，生物進化論：物競天擇、適者生存、優勝劣汰�！段锓N起源》。
3、愛因斯坦：20世紀初提出相對論。
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