關于春天的大班美術教案設計

　　大班繪畫活動：美麗的春天

　　活動目標：

　　1、引導幼兒大膽想象設計出造型新穎的紙袋。

　　2、引導幼兒用學過的花紋、創作花紋，裝飾紙袋，要求色彩鮮艷。

　　3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。

　　活動準備：紙袋樣品、制作圖解、

　　掛歷紙、剪刀、膠棒、油畫棒、粘畫

　　活動過程：

　　1、欣賞美麗的春天風光，感受家鄉的美麗。

　　2、激發幼兒愛家鄉愛聊城的情感，讓家鄉的春天更美麗，啟迪幼兒環保意識。

　　3、如何使家鄉更美麗？

　　4、消滅污染，消滅最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。

　　5、激發幼兒制作的愿望，使幼兒積極的投入。

　　6、欣賞紙袋，啟發幼兒觀察它們外形特點，裝飾上表現的不同風格。

　　7、引導幼兒進行設計，提醒幼兒在提包外形設計上進行大膽的突破，制作出新、奇、特與眾不同的紙袋。

　　8、分組設計制作紙袋，提供半成品，成品及其制作圖解，供幼兒參考。教師巡回指導，針對幼兒情況給予提示和幫助。

　　9、展示幼兒作品，集體評出創造獎、精品獎、時尚獎。說出獲獎幼兒在設計制作上的優點，并為幼兒祝賀。

　　10、做一名環境保護宣傳員，宣傳紙袋給人們帶來的益處。

　　活動延伸：

　　大班繪畫活動：春天的樹

　　活動目標：

　　1. 在樹木不同排列的基礎上認識它們彼此之間的關系，即：近大遠小、疏密、遮擋

　　2. 能夠在作畫中運用到近大遠小、疏密、遮擋其中一種關系

　　3. 感受春天樹的美

　　活動準備：三種關系的圖片、白紙若干張、蠟筆

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1、教師提問：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？那春天來了，大自然發生了怎樣的變化呢？

　　教師總結：春天到了，大自然發生了很大的變化，柳樹發芽了，桃花盛開了，樹木也都茁壯成長了。那下面我們來看看小樹都長成什么樣子了。

　　2、出示圖片，讓幼兒感受春天樹的美

　　教師提問：看到這些樹，心里的感覺是什么？

　　那這些美麗的樹我們要怎么保護它們呢？

　　教師總結：春天的大自然是很美麗的，我們要好好的保護它們。

　　二、展開部分

　　1、 讓幼兒認識樹的排列

　　2、 （1）分析圖片中樹的排列

　　圖一: 這副畫中的樹近處的幾棵看上去大一點，遠處的幾棵看上去比較小，這是它們之間近大遠小的關系。

　　圖二：這幅畫中，后面的幾棵樹被前面的樹擋住了一部分，這是它們之間的遮擋關系。 圖三：這幅畫中這塊地方的樹有很多棵，它們排的密密麻麻；這塊地方樹很少，它們排的稀稀落落，這是它們之間的疏密關系。（疏密就是在一定的范圍內，某種物

　　體的多與少。）

　　教師總結：今天我們學習的樹與樹之間的關系有近大遠小關系，疏密關系還有遮擋關系。

　　（2）現場示范，讓幼兒知道如何在畫面上處理樹與樹之間的關系

　　老師先畫一棵樹，問小朋友如果老師想畫樹與樹之間的近大遠小的關系的話，第二棵樹應該怎么畫？老師再畫一棵樹，問小朋友如果是遮擋關系的話應該怎么畫，請小朋友上來示范。老師再畫一棵樹，問小朋友樹疏密關系的話應該怎么畫，請小朋友先互相之間討論然后請個別幼兒上來示范。

　　2、讓幼兒憑借自己的生活經驗，自由創作、繪畫

　　教師：春天是美麗的，也是熱鬧的，那我們在畫春天的樹的時候能不能只畫一棵樹啊？

　　我們應該盡量的多畫幾棵，讓畫面變得更美麗更熱鬧。請小朋友們在畫畫時，要

　　用到近大遠小、疏密、遮擋關系中的任何一種。

　　三、結束部分

　　請幼兒之間互評，說說自己喜歡上面的哪張圖畫，并說說對方用到了三種關系中的哪一種？

　　大班美術：布貼畫“春天”

　　一、活動目標

　　1、能根據春天的主題，大膽想象，并用布貼畫的形式表現出來。

　　2、能熟練地運用各種材料，獨立或與同伴合作進行制作。

　　3、會用連貫的語言表述自己的想法。

　　二、活動準備

　　1、大展板、各種制作布貼畫的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。

　　三、活動過程

　　1、引導幼兒運用已有經驗講述所看到的春天。

　　（1）師：春天到了，在這美麗的春天里你們看見了什么？

　　（2）引導幼兒交流講述春天的美景。如：綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。

　　修改說明：利用課件講述春天的景物時缺乏一定的創意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經驗談話。幼兒的回答與眾不同、內容有趣、富有想象力。為制作布貼畫《春天》提供了素材。同時又激發了幼兒制作的欲望。

　　2、討論制作布貼畫春天的內容。

　　(1)師：春天有這么多的美景，今天我們就用各種各樣的布來剪貼美麗的春天。想一想，你準備剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好朋友一起商量。

　　(2)幼兒自由商量、討論制作布貼畫的內容。

　　3、幼兒制作布貼畫“春天”。

　　（1）師：大家都討論好要剪貼什么了吧？現在就請大家一齊動手來剪貼美麗的春天吧。

　　（2）幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進行制作。

　　師：你可以一個人制作，也可以和你的好朋友一起制作。

　　（教師巡視，提醒幼兒注意用安全，提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。）

　　（3）邀請幼兒和老師合作，制作布貼畫“春天”的背景。

　　師：老師也想參與你們的制作活動，××小朋友你們和老師一起合作吧。

　　（商量制作春天的背景內容）

　　（4）制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。

　　師：制作好的小朋友，把你的畫貼到展板上來。看看貼在展板上的什么位置比較合適？（提示語：想想看，小烏龜應該貼在哪里？）

　　修改說明：在作品展示時，有些幼兒在貼畫時沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上??”。整個畫面布局不太理想。

　　修改后，老師邀請了3個孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個畫面內容豐富，色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。

　　4、欣賞作品。

　　師：啊！真漂亮。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。

　　（1）這只蝴蝶是誰剪貼的？你們喜歡嗎？為什

　　么？

　　（2）××小朋友,哪個是你制作的呀? 你們覺

　　得怎么樣？

　　修改說明：本環節通過介紹自己的

　　作品，學習自評他評。由于教師的提問單調，幼兒在評價時語言單一。

　　修改后教師以不同的提問方式提問，引導幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學習自評和他評。語言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友，頭圓圓的，兩個小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的，顏色漂亮嗎？”

　　【教案實施后的反思】

　　布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對春天的已有經驗的回憶，以布貼畫的形式來表現春天。

　　活動設計時考慮到本班幼兒的年齡、現有的布貼畫技能技法、水平等特點,將活動的重點定位為“用布剪貼春天的景物”,難點定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個畫面”。

　　整個活動環節清晰、目標明確，節奏把握較好。重點、難點突出。教師在活動中一直用有效的提問和引導語引導幼兒參與活動，并給了幼兒充分操作、展現自我的機會。

　　活動過程中，幼兒對春天的景色很感興趣，能大膽和同伴相互交流，通過自己的構想、創造性地展示春天的事物，活動過程中，幼兒在老師的語言提示下，產生了合作意識。部分幼兒在制作過程中邀請同伴分工合作共同制作一件物品。整個活動過程從協商、交流制作內容到分工合作制作布貼畫、最后展示作品、評價作品都充分體現了幼兒在活動中的自主性。幼兒的制作興趣很高，剪貼的技能也得到進一步的提高。

　　欣賞、評價作品，老師以不同的提問方式引導著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發現到自己和別人優點。嘗試著用連貫的語言學習自評和他評。同時作品展覽欣賞的也極大滿足了幼兒的成就感，覺得自己的勞動被大家得到了認可。

　　《春天》整個畫面雖然造型簡單，但形象樸實、剪貼的線條流暢、色彩強烈。孩子們看到自己的作品時，心里就像吃了蜜一樣甜。

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