【精】美術的教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的美術的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術的教案1
教學目標：
1、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考
2、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣
3、培養學生獨立地解決問題的能力。
教學重點：
1、是否標新立異，大膽、積極地思考
2、是否利用不同的材料進行創造。
課前準備：
1、師準備各種工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。
2、圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等
教時數：
1教時
授課人：
教學過程：
一、導入
上學期我們一起學過了“會動的.小紙人”這節課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動啊!是紙彈簧會動(復習紙彈簧制作方法)
二、新授
今天我們又要來為自己設計一個有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現了什么變化?這個玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什么會搖呢?
欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個?請你自學，看看這些玩具你都會做嗎?
書上根據各種形狀制作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設計一個怎樣的會搖的玩具，用什么材料來制作。
1、用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物……
2、用彩色紙剪貼和畫
3、用廢舊易拉罐，紙卷，吸管……
三、布置作業
動手來制作一個會搖的玩具
四、學生制作、教師巡回輔導
五、評一評、議一議
六、小結
教后隨感：
美術的教案2
一、活動目標：
1、幼兒通過在刷一刷涂一涂印一印中體驗創造的快樂。
2、能運用毛刷進行操作感受創造的快樂。
3、培養幼兒動手操作的能力。
二、活動準備：
1、底板畫稿、排刷、顏料、廢報紙團等。
2、動畫視頻、音樂。
三、活動過程：
1、激發興趣
小朋友知道地面生活這許多小動物，那你可知道地底下還有些什么呢?
(看視頻《小鼴鼠的故事》)
哦!原來小鼴鼠的家在地底下，小朋友還知道地底下有誰的家呢?(幼兒回答)
地底下不但生活了許多小動物，還蘊藏了很多的寶藏呢!我們就來探索地底下的秘密吧!
2、新授
3、觀察底稿，你看到了什么?
4、今天小陳老師會變魔術，小朋友仔細看好了。(教師示范后幼兒操作)
5、待畫干跟老師做律動。
6、小螞蟻要告訴小朋友一個秘密，我們來聽一聽它說了什么?(放錄音)教師示范涂色，幼兒回操作臺進行。
7、我們再來聽一聽小螞蟻又有什么秘密?(教師示范拓印后幼兒操作)
8、展示交流。
9、教師總結
第10篇、幼兒園中班手工活動陶土制作的幾種方法教案陶土無危險、觸感好、可塑性強，陶土制作有利于幼兒發展小肌肉動作，提高想像力和創造力。幼兒園陶土教學活動應避免使用復雜、不安全的工具，盡量利用幼兒能掌握的簡單有效的方法，引導幼兒運用生活中的各種物品進行輔助制作，創作出豐富多彩的作品。
為了引導幼兒充分感知陶土的特性，進一步激發幼兒塑造作品的興趣，更好地掌握陶土制作的技能，我們主要采用了以下幾種方法：
1、搟平壓印法。
先用小圓棒將泥搟平，然后利用塑料積木、筆套、蓋子等在泥上按壓，形成各種圖案。如用瓶蓋、梳子、回形針、鈕扣等壓印一張臉(如圖一)，用衣夾壓印螃蟹的螯，用各種筆套、火柴盒壓印蝴蝶身上的花紋，等等。
2、平面鏤印法。
先把泥搟平，再用竹簽裁切所需圖形，或使用蓋子、小塑料積木、膠卷盒等當模具壓到底，鏤印出模具原形。這一方法比較簡單，但由于它能“切割”出各種有趣的形狀而深受孩子們喜歡。特別是讓孩子們利用切取的圖形進行組合，有利于他們思維的擴展。當這些分散而不規則的圖形經擺弄變成有趣生動的作品時，孩子們最具成就感。
3 、浮雕塑造法。在壓平的泥上用竹簽劃線成形，制成浮雕，或在搟平的泥上再用泥堆砌成立體造型，或制成各種半立體作品。這種方法跟紙上繪畫不同，它可以隨時描繪或增加、去除，十分方便、有趣。
4、粘土板組合法。
把搟平的泥用竹簽裁切成方形，再把它們組合成各種立體形象。如用四塊粘土板圍合成一盒子狀，加上屋頂，就變成了房屋。用三塊粘土板圍成船身，再用兩塊粘土板圍成船首，就做成了船只。不斷變換組合的方式，可組合成不同的.作品，如火車、鳥籠(如圖二)、隧道等。
5、整體捏塑法。
使用整塊泥，先捏出物體的粗略形體，再加工細部，用捏、雕、抓等方法制成一件完整的作品
(如圖三)。剛開始，孩子會覺得有些困難，但無意間的成功塑造所帶來的歡樂將會使幼兒更加喜歡這種自由自在的塑造方法。塑造得像不像是次要的，重要的是培養幼兒的創造意識。
6、借助輔助物成型法。
①用火柴棒、瓶蓋、冰淇淋匙板、小積木等作為輔助材料表現作品的細部，可使本來不宜用粘土制作的物體變得可以制作，使幼兒體驗造型活動的快樂，提高造型能力。如用火柴棒做蝸牛的眼睛，用冰淇淋匙板做兔子耳朵等。
②利用小木棍或鐵絲做軸材，外裹粘土，制作飛機、鴕鳥(如圖四)等。還可利用乳酸菌飲料瓶等空容器做芯材，外裹粘土制成指偶等。
③將粘土與繩子粘連，可做成吉祥物、紀念章，供幼兒佩戴或送給父母、朋友，還可制作風鈴、門簾等懸掛起來。
④利用各種形狀的空瓶子，如牛奶瓶、果奶瓶等，在其外面裹上粘土，再涂上色彩或用其他色彩的泥裝飾，制成花瓶(如圖五)等。因為制作的物品可以實際使用，所以幼兒特別喜歡。
⑤利用貝殼、枯草、樹葉等自然物跟粘土結合，做成有趣生動的作品，格外溫馨。如用貝殼和草穗裝飾“王冠”，用枯草當作刺猬的刺，用瓜子表現鱷魚身上的突起物，等等(如圖六)。
⑥在粘土塊狀造型上插上各種顏色的厚紙，可制成各種動物。如鳥的翅膀、劍龍的刺(如圖七) 、蛇信子、海豚的鰭都可以用彩紙制作，大大滿足了幼兒的創作愿望。
從幼兒創作的陶土作品來看，它們有的稚拙、簡潔，有的怪異、夸張，有的細膩、精巧，顯示出幼兒天真、活潑、樂觀向上的天性。寬松、自由的制作過程引發了幼兒的造型興趣。
美術的教案3
教學目標：
了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。認識發現與創造和變廢為美的關系，提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的能力，形成初步的設計意識。
重點：觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的'想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。
難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造，如何根據制作用品的需要尋找、發現合適的材料。
教學過程：
一、導入新課
圖片或多媒體導入，讓同學們猜一猜這些圖片的物體是如何做成的，是用何種材料做成的，構思巧妙之處在哪里？
二、新授
讓學生將之前收集的各種材料帶到課堂。
（1）：讓學生觸摸、觀察材料，按不同的質地、質感等分類。
想一想：這些不同的質感、色彩、形狀的材料給你哪些特殊的感覺？
（2）：想一想這些材料可以作成什么日用品，來美化自己的學習、生活環境？
教師結合課件或范例圖形、圖片講解對比與和諧、節奏與韻律、多樣與統一、對稱與均衡等組合原理的運用。
引導學生欣賞教材中的范例，再次體會對材料的巧妙使用。
三、課堂練習
輔導學生根據已有材料進行構思，創作一件實用的作品。
教師巡視各組，師生共同討論、構思，幫助學生解決疑難。
四、小結教案
美術的教案4
周次 教學內容 課時安排數 備注
1 《教材疏通》 1課時 這里要說明的是：1、本計劃所安排的教學周次為實際教學所需的周次時間，與學校安排周次略有不同。2、第五周為國慶節，故在安排教學內容時未將本周列入教學計劃。3、由于涉及班級比較多，本計劃只是針對一個班的教學所定。
第一課《我栽種的植物》 1課時
2 第二課《向動物朋友學習》 1課時
第三課《橋》 1~2課時
3 第四課《我設計的橋》 1~2課時
第五課《立線浮雕》 1~2課時
4 第六課《立紙浮雕》 1~2課時
第七課《變化的柱子》 2課時
5 第八課《盒子造型游戲》 1~2課時
第九課《綜合紙版畫》（一） 2課時
6 第十課《綜合紙版畫》（二） 1~2課時
第十一課《冷色和暖色》 1~2課時
7 第十二課《冷色調的畫》 1~2課時
第十三課《暖色調的畫》 1~2課時
8 第十四課《畫情緒》（一） 1~2課時
第十五課《畫情緒》（二） 2~4課時
9 第十六課《奇怪的圖形》（一） 2課時
第十七課《奇怪的圖形》（二） 1課時
10 第十八課《畫汗衫》 1課時
第十九課《兒歌、童話配畫》 2課時
11 第二十課《寓言、神話配畫》 2~3課時
第二十一課《陶藝》（一） 1課時
12 第二十二課《陶藝》（二） 1~2課時
第二十三課《陶藝》（三） 1~2課時
14 第二十四課《現代建筑》 1~2課時
第二十五課《我設計的未來建筑》 1~2課時
15 第二十六課《我造的未來建筑》（二） 1~2課時
第二十七課《中國古代青銅藝術》 2課時
第一課：我栽種的植物
一、教材分析：
（一）綜合分析
綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學生已經在自然等其他學科中，了解了人與自然的聯系和初步掌握了有關植物生長的知識，并已有一些觀察的經歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言訴描述能力。本課教學中要教育學生關心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學生的心靈情感。
本課教學內容是學生進入六年級的第一課，此后更應當注重學生的生活體驗和觀察理解，并讓學生能對事物發展的完整性有初步的把握。如植物主要的發育期的形態特征，最美、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。
（二）教學目標
①回憶生活中一件印象深刻的事并體會它帶來的感受。
②運用不同繪畫材料來表現經歷和感受。
③完成一幅記憶畫。
二、教學過程設計：
（課前準備）
多種繪畫材料，如水彩筆、水彩顏料、國畫顏料、水粉顏料及相關用具。
●導入：教師假以《拔蟲牙》小作者的身份，生動講述“那次”拔蟲牙的經歷和感受。注意故事要形象，講述要真切。
●欣賞：出示兒童畫《拔蟲牙》（放大圖），畫面與故事對照，欣賞畫面是如何表現拔蟲牙的經歷和感受的。
●講述與感受：指名（或同桌之間）各講述一件自己曾經歷的難忘事，體驗當時感受：欣喜的、驚訝的、孤單的、熱鬧的等。
●師生合作：以某一學生所講述的難忘故事為內容，師生板演合作一幅記憶畫。注意：在合作中教師要以兒童心理和稚拙筆法經營畫面，著意調動全班學生參與到創作中來。
●創作表現：在教師的創作啟發下，學生各自把印象深刻的事表現成有主題的畫面。注意：自由選用不同繪畫材料。教師巡回指導。
●欣賞評述：同學互相賞評習作。有沒有在習作中大膽運用了以前所學的美術知識；畫面有沒有感染人的地方（即表達出習作者的思想感情）。
三、學習評價建議：
●能否選擇自己喜愛的美術材料進行繪畫表現。
●能否運用所學美術知識大膽地表現一件印象深刻的事。
●在繪畫表現過程中能否大膽地表達個人的思想和感情。
四、教師教學隨筆：
第二課：向動物朋友學習
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課讓學生運用仿生學的原理，觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習性進行聯想、模仿、發明和創造，并用繪畫創造性地表現自己的見解。
在具體教學中，注意串通學生的各種知識，開拓他們的思路，讓學生在產生濃厚興趣的基礎上，大膽想像，勇敢表現。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
（二）教學目標
①情感領域：教育學生熱愛人類的朋友——動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它們。
②知識領域：接觸一點仿生學知識，具體了解幾種與動物相關的人類發明，引發學生趣味盎然地創造。
③操作領域：將前人的創造或自己的發現變成合理、有趣又奇特的畫面，增強學生的繪畫表達能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：圖片、錄像帶（介紹仿生學生發明的資料）等。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學”一詞，讓學生自己來給它下一個“定義”。
●教學新授：
（1）打開書本，看圖片和文字，說一說各種發明創造的啟示來源。
（2）請學生自己說一說其了解的以仿生學進行發明創造的故事。
（3）分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
（4）把問題板放到講臺上供各小組交流。大家討論以仿生學的研究方法提出的解決方案。
（5）各小組可提出異議、方案進行答辯。
●布置作業：
每位學生把自己小組的發明方案畫出來。
●作業畫法提示：
（1）鉛筆、鋼筆淡彩法。
（2）綜合法。（可用蠟筆、彩色鉛筆結合水彩顏料進行作業）。
●作業展示評價：
對有獨特發明的小組授予“發明獎”。給表現效果較好的同學授予“小小設計獎”。
●教學延伸：
（1）教師播放以仿生學為資料的錄像片，激發學生愛科學、學科學的興趣。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●能否為討論提供自己掌握的科學知識。
●是否能發表自己獨特的設計思想。
●小組合作是否能集思廣益，完成作業。
●畫面表示的動物和發明設計的形象是否有關系？
●畫畫是否新奇、有趣？
四、教師教學隨筆：
第三課：橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫意圖是進一步把學生學習與社會生活聯系起來，并強調學生進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給學生一定的橋梁建筑知識，是學生在觀察和表現家鄉橋梁的時候，能夠聯系家鄉風貌較完整地說出和表現橋的造型特征及時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學生自己解讀，說說這些橋與地域風貌的聯系，激發學生的表現欲望。
（二）教學目標
①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。
②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。
③操作領域：讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的豐姿，提高表現能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋梁的圖片資料。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
(1)教師檢查學生是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，并是否已寫好200字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示學生的記憶畫作品。并請這些同學讀一下自己的調查記錄（人文、建筑等多方面的內容）。請學生發表評價意見。
●教學新授：
（1）教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。
（2）展示有關橋梁的美術作品，請學生欣賞評價。
●布置作業：
（1）請學生對線描作業進行補充和修改，并以自己喜歡表現的手法進行涂色完成作業。
●作業展示評價：
（1）請學生把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表現突出的學生。
●教學延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋梁介紹）。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表現家鄉的橋梁風貌。
●學習活動中，是否積極展示自己的調查成果。
●通過學習，繪畫技能是否有提高。
四、教師教學隨筆：
第四課：我設計的橋
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察了解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋梁。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋梁設計師的身份，通過多種材料的運用來設計制作未來的橋梁。
現代科學技術的發展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要提供學生活動的情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作制作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵學生勇于想象，勇于實踐的情感。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
（二）教學目標
本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇于創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶（反映大都市的現代橋梁）。
學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。
（2）評價學生作業，并提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。
（3）交流各小組的規劃和暢想。
●教學新授：
（1）教師播放現代大都市的橋梁錄象，請學生欣賞。
（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來的橋梁。
（3）各小組討論，畫出橋梁設計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
（4）交流各小組的設計稿。
●布置作業：
（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋梁模型。
（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術造型的橋梁。
●作業展示評價：
（1）各小組為自己制作的橋題名。
（2）各小組分頭參觀交流。
（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。
（4）授予“榮譽設計師”稱號。
●結束教學。
三、學習評價建議：
●是否有獨創性的設計構想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自己的創意；
>●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。
四、教師教學隨筆：
第五課：立線浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊的第5課，是“造型表現”學習領域的教學。這個單元同時也是本教材構成和圖案一條線上的內容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構成中質材所能體現的美感，培養學生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據六年級學生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學生通過預習進行研究性學習，主動地去了解線材所表現的形式美，在合作交流中掌握創作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
這課還可以將制作好的作品來裝飾學生自己的房間，美化生活，展現自我，舒展個性。在教學的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。
（二）教學目標
觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現。培養學生的動手創作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。
學具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學們做出更多的效果。
●教學新授：
（1）欣賞范作與同學進一步研究、交流繩線的造型表現方法。
（2）可以通過課前預習先畫好一張造型簡潔、構圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。
●布置作業：
可以采取兩人合作一張作業的形式。
●作業展示評價：
可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創作意圖，其余學生發表自己的見解，提出更好的修改建議。
三、學習評價建議：
●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？
●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。
●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。
四、教師教學隨筆：
第六課：立紙浮雕
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富學生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學目標
培養學生動手能力、美化生活的能力和創新意識。學會用紙條進行浮雕造型的創作方法，理解立體構成的表現語言。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
學具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）以由上節課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導入。
（2）教師利用紙條當場進行立紙造型激發學生的學習興趣，導出課題。
●教學新授：
（1）先讓學生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩在作業紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
（2）讓學生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現自己喜歡的事物。還可以讓學生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。
學生結合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創意，尋找可以合作的伙伴。
●學生作業：
（1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業。
（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創意基礎上完成一張或兩張作業。
●作業展示評價：
（1）可以把作業作為禮物寫上祝福語互相贈送。
（2）可以把學生作業加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學習評價建議：
●能夠用口頭語言的形式對自己和同學的作業進行評述。
●是否積極地參與探索性活動。
●是否積極地動腦，在造型活動中表現出自己的創意。
四、教師教學隨筆：
第七課：變化的柱子
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第7課，是“造型表現”學習領域的教學，屬于這個單元的第3課。前面兩課學生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現方法，本課是一次圓雕造型練習，相對比較抽象。由于六年級學生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預習先讓學生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現方式，讓學生更具有創新意識。
這一課可延伸到學生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設施、建筑物、商品的包裝等，學以致用，使美術和生活聯系的更緊密。
（二）教學目標
情意領域：在討論中培養學生的協作精神和創新意識。
認知領域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。
操作領域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范作、制作圖等。
學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）通過范作展示激發學生的學習興趣。
（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。
●教學新授：
（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。
然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉，卷曲某些部位，使其產生一些意想不到的變化。
（3）然后通過學生的討論，發明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。
（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。
●學生作業：
（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。
●作業展示評價：
開個展覽會，評出優秀獎。
三、學習評價建議：
●是否參與同學的交流合作，發展了自己與他人協作的能力。
●能否在學習中拓展自己的思路，大膽發表自己的看法。
●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？
四、教師教學隨筆：
第八課：盒子造型游戲
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是第11冊第8課，是“綜合探索”學習領域的教學，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學生的創意和實踐，在師生相互協作過程中，“變廢為寶”，設計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而培養學生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學生學習美術的興趣，在玩中撞擊出創造的火花，產生更有新意的造型。
愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學習后知識的綜合運用，與其他的一些“造型表現”學習領域的課又有所不同，它不但可以體現在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環保教育”結合起來，與學校藝術節中的活動展示相結合，具有一定的“綜合探索”味道，能讓學生在玩中體會到美術與環境及傳統文化的關系。
（二）教學目標
情意領域：培養學生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂
認知領域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創造美妙和快樂。
操作領域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。
學具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
（1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！
（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。
（3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。
●教學新授：
（1）分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學生根據自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。
（2）小組合作，作成一個造型。或讓學生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學的游戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。
（3）以此為道具，設計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進行合作游戲。
（4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。
三、學習評價建議：
●是否積極地動腦，利用現有材料進行有創意的造型活動？
●能否積極地參與探究性活動，大膽
地發表自己的看法？
●能否與同學進行良好的合作，游戲中體現協作精神。
●在游戲中增進同學間的友誼，在表演中體驗創造的樂趣？
●用盒子做成的服裝是否很奇特？
四、教師教學隨筆：
第九、十課：綜合紙版畫
一、教材分析：
（一）綜合分析
本單元學習內容是比較典型的“造型表現”學習領域的.造型游戲，也是整套教材中“紙版畫”一條橫向隱線的延續（如《手印聯想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現出更活潑、奇特的藝術效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學生自由創作，主要不是傳授技法。教學中要解決的問題是引導學生怎樣巧妙地利用各種材料去表現內容，鼓勵學生收集材料，憑自己對材料的認識和感覺進行造型，對“形”的要求不必苛求。讓學生通過實踐，感悟不同的材料產生不同的特殊肌理效果，激發學生學習制作紙版畫的興趣。
紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學、費用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培養眼、手、腦的協調性，所以非常適合兒童學習制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學者興奮，產生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰勝、克服它。所以說，版畫創作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養兒童熱愛生活的情感。
（二）教學目標
感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。
掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術形式領域多樣性的認識。
嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料制作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。
學具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。
（二）設計方案1
教師出具一個紙盒，內藏物品，請學生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內是什么？學生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導學生觀察印制底版，并要求一位學生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學生觀察拓印過程。
用課件展示多種材質的肌理的圖片，請學生觀察欣賞，感受肌理。
教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。
然后請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做《綜合紙版畫》。
教師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學生觀察研究什么材質能拓印什么樣的效果。
要求學生采用小組合作的方式，協商確定創作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構圖，巧用材料，有趣味。
課件提示學生抓緊時間作業。
學生拓印合作作業，完成后進行展示。
設計方案2
出示有各種特殊肌理效果原圖片。
大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網等等。）
指導學生分小組觀察課前收集的標本，用手摸摸說說感受。然后再出示各種線、窗紗、布等廢舊材料。
那些圖片原來是教師用一些我們平時丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現出來的！如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫，那么能印制出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來！
展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學生小組討論后回答）
討論內容：綜合紙版畫表現的內容非常廣泛，可以表現風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現什么內容？動手畫出草圖。
討論選材：如果要設計人物為內容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現？（頭發可用絨線來貼，衣服可用紗布……）
三、學習評價建議：
●制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？
●你對自己的作品是否滿意？
●你覺得作品中的材料使用效果如何？
●你是否發現哪些地方可以改得更好？
四、教師教學隨筆：
第十一課：冷色和暖色
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是“造型表現”學習領域的教學，它與后面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎上，再來學習冷色和暖色，是一次溫故而知新的學習過程。且本單元的學習對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。
我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來自各人對生活、自然的不同生理感覺和情感，但有些感情許多人還是近似的。當太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。當站在蔚藍的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到涼爽。久而久之，當看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍、藍紫、藍綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨著不同色彩環境的變化而變化，它們在冷色環境中會顯得較暖，在暖色環境中會顯得較冷。
（二）教學目標
感受與認識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性，學會用顏料調、畫出冷暖的色彩。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。
學具：調色工具和材料、白紙等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：教師可準備兩幅色彩范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學生談感受，根據學生的回答引出課題。
●教學新授：
（1）復習一下有關色彩的基礎知識，如三原色、間色及它們之間的相互關系。
（2）出示一個色環，分別由紅、橙、黃、綠、藍、紫構成，且可以將色環對半分開，然后分別出示色環的一半紅、橙、黃，一半綠、藍、紫讓學生討論不同的色彩效果。學生通過交流，主動了解冷暖色的不同效果。
（3）讓學生以小組形式展開聯想，從冷色中聯想到什么，從暖色中聯想到什么，通過交流加深對冷暖色的理解。
（4）欣賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談談各自帶來什么不同的感受。
（5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導入時出示的范圖中，感受它們在不同的色彩環境中產生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對的。
●學生作業：
分小組嘗試調色練習，在一張紙上調出幾個冷色，在一張紙上調出幾個暖色。教師輔導調色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。
三、學習評價建議：
●是否基本了解色彩冷暖的變化？
●是否在討論研究中積極進行思考？
●調出的冷色、暖色是否正確？
●能否大膽地發表自己的意見？
●能否在造型活動中體驗到冷暖色對比的趣味。
●能否大膽用冷、暖色進行簡單的設計創作。
●能否用口頭語言和短文形式，對自己和同學的作品進行評述。
美術的教案5
幼兒園小班美術教案：魚寶寶吐泡泡目標：1．能大膽選擇色彩用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。2．初步會互相欣賞作品，并用語言描述。準備：1．教師準備一幅大的畫有小魚的背景圖。2．收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，護衣，抹布。3．《小魚游》音樂、錄音機。過程：1．幼兒隨《小魚游》音樂做動作進入活動室。2．出示小魚圖，激發幼兒印泡泡的興趣?(師)小魚寶寶們，你們真可愛!一邊游水一邊還會吐泡泡!圖上的這些小魚它們也會吐泡泡，可是它們的`泡泡在哪兒呢??鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
3．明確用瓶蓋等印泡泡要注意的事項。?出示瓶蓋與顏料，教師示范講解。4．幼兒印畫。?幼兒隨著《小魚游》音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，提示幼兒在印的過程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時用抹布擦去。5．相互欣賞并展覽幼兒作品。?同伴間相互欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創作成果的歡樂。建議：該活動可以延續到莢工區繼續進行，除瓶蓋外還可以為幼兒提供各種果蔬圖形印章供幼兒拓印泡泡；提供畫有圓形圖案的各色蠟光紙與有針眼洞的彩紙供幼兒撕貼泡泡；提供棉簽、油畫棒等材料供幼兒畫泡泡。評價：1．會用瓶蓋和顏料等印畫大大小小圓形的泡泡。2．樂意欣賞同伴的印畫。
美術的教案6
活動目標：
1.通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進行印畫。
2.體驗蔬菜印畫的樂趣。
活動準備：
1. 胡蘿卜、藕、西蘭花等蔬菜，水粉顏料若干，抹布、海綿、顏料盤若干。
2. 教師課件。
活動過程：
一、通過看教師范畫知道秋天許多樹上的葉子變黃了出示課件，幼兒眼前出現一棵“大樹” 提問：小朋友，你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹?你是怎么看出來的?(這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。) 小結：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。
二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫
1.你們知道嗎?這幅畫老師沒有用筆畫，而是用了一種很特殊的材料!教師出示所用蔬菜(這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。)
2.現在請你們來猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個部分?引導幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進行比較。(這里的樹葉是用西蘭花畫出來的等)
3. 你們真聰明，發現了這個秘密!出示課件，教師并將蔬菜反過來讓幼兒看蔬菜截面。
小結：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大 樹。
三、蔬菜印章印畫
⒈師：小朋友們，你覺得這棵大樹神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹吧。
⒉教師介紹材料：各種蔬菜：蘿卜，青菜，胡蘿卜，藕、西蘭花等。
⒊教師示范、講解用蔬菜印章印畫的方法，提醒幼兒需要注意的地方：
①選擇自己喜歡的蔬菜印章，拿住蔬菜印章的上端，在海綿上輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，最后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!
②每一組的桌子上都有一張白紙，紙上已經畫好了樹干，現在請你們一起用蔬菜印章把它打扮成一棵秋天的大樹。你們還可以把小動物蔬菜印章印在大樹下，讓蔬菜印的畫變得更漂亮!
③每一組桌子上還有一塊抹布，這塊抹布是用來做什么的呢?(擦染上顏料的小手)
④摸過蔬菜的'手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很不舒服，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友。
4.幼兒分組合作印畫，教師巡回指導。
①引導膽子小的幼兒大膽印畫。
②引導印錯的幼兒不怕困難。
③提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。
小結：小朋友們真棒，你們也是神氣的小畫家!
四、作品展示與交流
教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。 小結：蔬菜的本領真大，不僅能給我們的身體提供營養和能量，還能讓我們畫出那么漂亮的畫來。讓我們一起和他們做好朋友好不好?
美術的教案7
【活動目標】
1、觀賞表現魚的各種形式，感知了解點畫特有的風格，提高幼兒的感受力。
2、觀看幼兒示范，傾聽老師講解，學習在指定范圍內畫彩色的點，表現漂亮的大魚。
3、學會仔細、耐煩地進行美術活動。
【活動預備】
1、棉簽若干，顏料盤每組2-3盤。
2、水墨畫、油畫棒、水彩等形式表現的各種形態的魚。
3、在白紙上畫一條魚的＇線條。
【活動過程】
一、聽謎面、猜謎語、引出主題
師：有頭沒有頸，身上亮晶晶，有翅不能飛，沒腳倒能行。這是一種生活在水里的動物，請你猜一猜這是什么動物？
二、老師出示范例——魚
師：圖上有什么？你知道它是用什么筆、什么顏料畫的嗎？
向幼兒簡潔介紹繪畫的方式，感受不同的藝術風格。
三、觀賞幼兒用書，了解棉簽畫的特點
師：看圖說說，圖上有什么？魚身上有什么？魚鱗是怎樣的？你知道魚身上的魚鱗是用什么表現的.？
出示黑板上白色線條魚以及棉簽和顏料，請個別幼兒分別上來示范在大魚身上畫點點，表現彩色的魚鱗。
四、介紹操作要求
選擇自己喜愛的、顏色艷麗的顏色。
在指定的范圍內自主地進行點畫活動。
點畫要勻稱，畫面要用棉簽點滿空白的地方，不要留很大的空間。
五、幼兒操作活動，老師巡回指導
對個別力量較弱的孩子賜予個別指導。
六、展現幼兒作品，說說：你最喜愛的大魚
七、帶領幼兒開展音樂嬉戲：網小魚
讓幼兒在歡快的音樂中，在池塘里游來游去。
美術的教案8
活動名稱：春天的柳樹
活動目標：1、嘗試用棉簽在柳樹上添畫柳條。
2、喜歡觀察周圍的花草樹木，感知春天明顯的'季節特征。
活動準備：PPT(春天)柳樹圖片、幼兒操作包、棉簽、水彩顏料
活動過程：
一、出示PPT：
1、現在是什么季節啊?
2、你從哪里看出來春天來了?
(幼兒根據自己的經驗大膽表達，教師進行小結)(小樹發嫩芽了，花兒
都開了，燕子朝南方飛來了，小蝌蚪也游來了)
二、出示柳樹，教師示范添畫柳條：
1、看一看，這是什么?(柳樹)
2、柳樹媽媽的柳條象什么呢?(小辮子等)
3、春風一吹，柳樹媽媽的頭發越長越長了，怎么辦呢?
4、我來幫柳樹媽媽梳頭發，怎么梳呢?
(教師示范添畫柳條)
三、幼兒添畫柳條，教師巡回指導：
引導幼兒用棉簽在柳樹上添畫柳條，并粘貼春天的相關貼紙，教師巡回進
行指導。
四、展示作品，交流分享：
看一看，誰的柳樹最漂亮?嫩芽都出來了。
五、延伸活動：
在班級的個別化學習活動中提供幼兒操作包、棉簽、水彩顏料等，供幼兒
繼續操作。
美術的教案9
活動目的:
1、嘗試用不同的方法來裝飾扇子。
2、知道天熱了可以用扇子來納涼，體驗涼快的感覺。
活動準備：
1、布置環境“扇子王國”
2、用各種廢舊硬紙板（襯衫盒、鞋盒等）裁成各種圖形的扇面、蠟筆、皺紋紙、膠水、雙面膠
3、輕松的背景音樂
活動過程：
一、參觀“扇子王國”。
1、“今天，我要帶寶寶們去扇子王國，那兒有很多漂亮的扇子，你們愿意和我一起去看看嗎？”幼兒有序地參觀“扇子王國”，教師提醒幼兒觀察扇子的形狀、顏色、圖案。
2、“我們看了那么多漂亮的扇子，誰愿意來做我的好朋友，跟我說一說你看到的扇子是怎樣的呢？”幼兒就座
3、師幼討論：
（1）請個別幼兒說一說你看到的扇子是什么形狀的？上面有什么？
（2）“寶寶們動動腦筋，扇子可以用來做什么呢？”教師告訴幼兒：夏天到了，天氣熱了，可以用扇子來納涼。
4、小結：“扇子王國”的扇子真多真漂亮啊！有圓圓的、方方的，有的像太陽，有的像孔雀的尾巴，上面還有各種各樣的圖案呢！哦，我們真喜歡啊！今天，我們也來做把漂亮的扇子吧！
二、做扇子。
1、教師介紹材料和制作方法。
（1）師介紹扇面、扇柄。
“寶寶們想一想，有了扇面和扇柄怎樣來做扇子呢？”請1—2名幼兒到前面來演示。
（2）師演示制作扇子的過程：
小小扇面轉一轉，我來找找雙面膠，慢慢脫下白衣裳，手指寶寶來幫忙，輕輕按上小扇柄，我的扇子做好啦！
2、裝飾扇面。
（1）“看！扇子做好了！可是你們看看扇子上面什么都沒有，一點都不漂亮，跟“扇子王國”的扇子比起來差遠了。寶寶們動動腦筋，怎樣把扇子打扮的漂亮點呢？”幼兒討論。
（2）介紹裝飾扇面的'材料。
“我給你們準備了很多漂亮的東西來打扮你的扇子。”
師出示材料：方法一、可以用五顏六色的蠟筆在扇子上畫上漂亮的圖畫。方法二、用皺紋紙團成小點點，用膠水粘到扇子上。
3、幼兒分組操作，師巡視，個別指導。
4、評價：請幼兒說說你是怎么打扮扇子的，師給予肯定和表揚。
三、扇子搖搖。
1、制作完扇子，請幼兒扇一扇，說說有什么感覺（涼快）。
2、游戲“扇子搖搖”：小扇子，手中拿。扇一扇，大風吹，你扇我，我扇你，呼啦呼啦真涼快！夏天夏天真快樂！
美術的教案10
活動目標：
1、運用對比的方式發現樹葉的不同形態，并用簡單的形態進行表現。
2、大膽添畫樹葉桂花，豐富畫面，感受繪畫作品的美。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1. 經驗準備：欣賞過桂花樹
2. 物質準備：作畫工具
活動過程：
一、談話導入
師：這是什么香味？（桂花的香味）桂花香味是從哪里來的？今天我們來畫一畫幼兒園的`桂花樹（指定一個）
二、觀察感知，討論畫法
1.這棵是由哪幾部分組成的？（樹枝，樹桿，樹葉，花）
2.它們的是怎么擺放的？
3.你在桂花樹上還發現了哪些秘密？
4.你想怎樣來畫這棵桂花樹？
小結：先畫樹桿，再畫樹枝，接著畫樹葉和桂花。
三、幼兒嘗試寫生畫，教師巡視并指導：
1.引導幼兒大膽作畫，要求畫出桂花樹的主要結構。
2. 鼓勵幼兒添畫旁邊的物體，并用各種線條裝飾。
四、講評：展示作品，互相欣賞。
1.你喜歡哪一幅畫？喜歡它哪里？
2.請小朋友相互之間說一說喜歡哪幅圖畫。
美術的教案11
活動目標
1． 能在觀察蝴蝶標本或圖片的基礎上，用電線以及簡單圖形左右對稱第裝飾蝴蝶。
2． 能選擇鮮艷的色彩裝飾蝴蝶，并能注意到色彩的搭配。
活動分析：
幼兒喜歡花，喜歡蝴蝶，因為蝴蝶身上有各種各樣漂亮的花紋，它總與美麗的的花相伴吧，構成一道美麗的風景線。本次活動重點以點線及圖形裝飾蝴蝶，學習色彩的搭配。
活動準備
1． 化好的花園圖。
2． 蝴蝶標本或圖片（幼兒以前欣賞 過 ）。
3． 操作材料“畫有蝴蝶 輪廓）。彩筆。漿糊，剪刀，歌曲。“蝴蝶找花”錄音磁帶，錄音機。
活動過程
1．欣賞歌曲“蝴蝶找花”，激發幼兒興趣。
教師：春天來了，花兒開了，蝴蝶都出來趙化作朋友了。
出示花園圖片：這里的春天也到了，可是蝴蝶還沒有來，今天，老師讓小朋友去請一只蝴蝶來打扮它。
2． 引導幼兒觀察蝴蝶的標本或圖片。
教師：蝴蝶幼兒有一對翅膀，有的有兩對翅膀，翅膀上有許多美麗的花紋，還有漂亮的顏色。請小朋友告訴老師：花紋是怎樣排列的？有什么組成的？各是什么顏色的？
教師重點引導幼兒觀察蝴蝶的花紋是對稱的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對稱的
3． 交待要求，而作畫，教師指導。
教師指導幼兒在操作材料的蝴蝶上對稱的進行裝飾，幫助個別幼兒選擇和確定花紋，鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進行裝飾，并注意色彩的.對稱和搭配。
4 . 總結評價，結束活動。
請幼兒講畫好的蝴蝶剪下來貼到花園，在添畫觸角，注意貼出不同的角度。
引導幼兒欣賞花園里的蝴蝶，引導幼兒從花紋色彩和整體感受方面進行談話。
引導幼兒在蝴蝶找花的音樂中模仿飛的動作。
美術的教案12
課題名稱：
教材分析:
教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望，同時培養發現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
三維目標：
1、通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點。
2、逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
3、培養學生健康的審美情趣和人文素養。
教學重點：
了解美術不同種類的特點及區別。
教學難點：
掌握美術的類別及不同角度的分類。
課前準備
（學生）收集美術作品的圖片和實物
（教師）多媒體課件
教學方法：
欣賞、討論
教學過程：
1、導入油畫作品《父親》，學生感受發言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。
在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
4、其他畫種：版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的`畫面肌理效果。
5、雕塑。
啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
6、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
7、學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。
8、提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。
第二課時
課前準備
（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品
（教師）多媒體課件
教學過程
課前進行小組發言，說說雕塑藝術的調查情況。
由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。
反思：
中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。
1、由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
2、展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。
3、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。
設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。
4、啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？
5、一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。
另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。
6、回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。
7、復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。
8、布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。
課后小結：
美術的教案13
1、教學目標
2、（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）
（二）能較熟練地運用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習）
3、課時安排
一課時
4、課前準備5、
不同構圖的蘿卜范畫。
四、教學步驟
（一）可用猜迷的方法引入課題。
圓圓身子細尾巴，
半截藏在地底下，
別看皮辣心里甜，
你們猜猜這里啥。
（二）畫蘿卜
側筆淡墨畫出蘿卜身。
中鋒濃墨畫出蘿卜根。
邊畫邊捻筆，尾巴有精神。
點上小青葉，位置要看準。
（三）畫荸薺
先蘸紫色，筆尖再蘸點墨。畫成橢圓形。
用筆尖蘸紅點在中空白處。
（6）蔬果搭配和位講究巧和美。
蘿卜大，荸薺小，大小一起有變化。
三顆荸薺畫出聚和散，
有藏有露不呆板。
（7）重視示范作畫
中國畫經歷無數畫家艱辛創作勞動，已形成獨特而極富有我國民族特色的藝術語言和表現手法。通過演示，讓學生直接看清章法、用筆、用墨、用色的表現手法，從一筆一勢開始至全幅一氣呵成，讓學生看清全過程，提高學生的描繪技能。
（8）臨摹和寫生是學習中國畫的基本方法。
臨是對著他人之作，照著寫或畫。
摹是以薄紙（透明紙）覆在他人作品上，拓下來。
通過臨摹能進一步認識和了解作品的特點，學習其章法、用筆、用墨、用色以及表達意境，表現對象的規律，間接提高認識大自然的能力，為能更充分自由地表達自己的情感提高表現技巧打下基礎。動筆前先認真“讀畫”，切忌心中無數，依樣畫葫蘆，得貌遺神。
寫生是自然形象全面認識的過程，是培養敏銳的觀察能力和表現能力的手段，是加強記憶及培養想象力的最有效方法。經過前幾節課的表現方法的'學習，蘿卜、荸薺又是最容易取得的自然形象，有條件的學校，要組織學生進行課堂寫生。
臨摹和寫生兩種方法要結合進行，才會有新的提高。
（課后錄：要注意學生的情感）
美術的教案14
一、活動目標：
1、在說說畫畫中讓幼兒感受家人間互相關愛的情感。
2、引導幼兒大膽表述自己的想法。
二、活動準備：
爸爸手偶頭像兩個、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛住我家的背景音樂。
三、活動流程：
討論——繪畫——分享
（一）討論
1、引入——我看到有兩個小朋友在爭論一件事情，我們來看一下是什么事情？教師操作手偶模擬情景。
——他們在爭論什么事情？（爸爸用哪個手指來代表）——那你的看法呢？用哪個手指來代表爸爸？為什么？幼兒自由發言（爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能干。爸爸用中指來代表，因為爸爸最高。）
——那媽媽呢，用哪個手指來代表？為什么？幼兒發言（用食指，因為要跟爸爸在一起……）
——還有你自己呢，又用哪個手指來代表？說說你的理由。
2、小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧！沒關系，我們每個人都機會把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫出來。
（二）繪畫——看，我們這就有一只手，五個手指都是在一起的，每個手指代表一個家人。把自己和家里人分別畫在手指上，好嗎？記住要把家里人的特征畫出來，比如說爸爸戴眼鏡的，媽媽是長頭發的'。
——幼兒繪畫，教師巡回指導。強調幼兒畫出家里親人的特征。（音樂）
（三）分享——先畫好的小朋友可以跟客人老師去說說你的畫，向客人老師介紹一下你的畫。
——現在所有小朋友都畫好了，我們一起來分享我們的畫。
——有很多人已經跟客人老師還有小朋友介紹過了，那我們今天就來介紹一個你最愛的人。
——幼兒介紹一個最愛的人，說說為什么？
（最愛奶奶，因為奶奶和我一起的時間最長。媽媽。因為媽媽最關心我……）
——老師聽了我們小朋友的介紹，發現我們都很幸福是嗎？有那么多的人關心你，愛你，那我們小朋友是怎么愛家人的呢？幼兒發言（給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……）
——那除了家里人，我們還愛誰？怎么愛他們？（愛老師、愛伙伴、愛小動物……）
——我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛我們，我們也要關心他們，讓他們知道我們也是愛他們的。
——你們看可以把我們的手變成什么？幼兒發言。看老師把它變成什么？我們把手都連在一起，變成一棵樹。就像樹的樹枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。（教師添畫貼好的手成一棵樹狀。）——我們的樹還沒有名字呢，我們來給他起個名字吧！（家庭樹、愛心樹……）
——今天我們介紹了很多自己愛的人，我們回去告訴他們，用我們的行動來表示我們也是愛著他們的，好嗎？
活動結束。
美術的教案15
教學目的：
1、指導學生學習Windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫.
2、指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其它功能，對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。
3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣。
教學重點：學習造型及反色處理技巧。
教學難點：造型及色彩的選擇。
教學準備：
教師：教師準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。
學生：在家練習電腦畫圖，熟練掌握色彩的填色操作。
教學過程：
一、做好學生進電腦教室上課的準備工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦。
二、欣賞經過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品，激發學生強烈的學習興趣。
在欣賞過程中，引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關系。
三、復習學過的Windows畫圖程序的各種繪圖方法，色彩運用及構圖等知識內容。
1、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并展示改變后的'效果，讓學生清楚地了解和掌握。
2、教師帶領共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。
四、學習新內容
1、教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作，引導學生學會自學，學會自己看圖操作。
2、教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法，讓學生理解和掌握。（教師特意在色彩上色時運用所學過的對比色上色，復習鞏固和運用所學過的色彩知識。）
3、將反色的兩張圖片并置，分析其色彩聯系。
五、布置練習：讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色，改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等設置，通過想象與構思、設計并畫出一個有趣的形象，可以進行各種變形操作，制作出具有獨特情趣的裝飾畫，然后進行改變圖象大小、反色等處理。
六、學生制作，教師巡回指導，并鼓勵學生大膽自由地創新和繪制，鼓動學生運用所學過的色彩知識上色。
七、在教室絡中學生的作品，引導學生自評與互相評。
八、收拾與：指導學生按照正確的步驟安全地關閉電源，桌面與地面，保持教室環境整潔。
九、課后拓展。
教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，用更多不同屬性的工具，進行生動有趣的電腦造型活動。
十、教學追記：
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