美術教案8篇（合集）

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的美術教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教案 篇1

　　教學目的：

　　使學生掌握較為復雜的人像比例、結構，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度，對日后進行創作有較好的幫助，并通過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高級階段。

　　教學重點：

　　對人物頭部結構及人物神態的刻劃。

　　教學難點：

　　對人物頭部解剖結構的表現。

　　教學方法：

　　講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。

　　教材：《素描》劉虹編著、西南師范大學出版社 ISBN 7—5621－1893－0

　　參考書目：

　　《現代素描肖像》 孫建平 著 天津美術出版社 ISBN 7-5315-0323-5/.0323

　　《伯里曼人體結構繪畫教學》 喬治.伯里曼 著 廣西美術出版社

　　ISBN 7-80674-065-1/.48

　　《素描基礎知識》 郭紹剛 著 嶺南美術出版社 8260.0718

　　《素描技法》馬玉如 陳達青 著 人民美術出版社 8027.7210

　　〈〈蘇聯列賓美術學院素描教程〉〉貝洛烏索夫.柯爾布.卡別依金 著 曹春生 譯

　　ISBN 7-5059-1262-3/.324

　　學時：6╳10

　　人物頭像素描

　　一、 人物頭像素描的意義

　　1、人物是素描研習的一個重要內容，也是很多專業畫家研究的對象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術質量，那些充滿魅力的人像素描大多是創作畫中的設計稿，但是卻具有獨特的藝術價值。

　　2、研究素描頭像的作畫技法應對有關藝術問題進行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時對藝術的思維、觀點進行培養和錘煉。這樣有利于在繪畫成長的過程中發育健全。研究人像素描應該遵循從簡單到復雜的循序漸進的練習程序。

　　二、人物頭像寫生

　　1、深入研究素描頭像的一般規律

　　深入研究素描頭像的一般規律，從頭骨研究開始并借助頭骨及肌肉解剖知識以及面部細節的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時頭部的關系和表現方法。

　　2、掌握構圖的基本原理

　　在畫頭像時要掌握基本的構圖規律、原則，要看好紙的大小，而后開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運動趨勢，然后輕輕的定位描畫。

　　3、頭像的畫法步驟

　　掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進行認真的觀察、細致的比較，堅持從全局出發，從大處入手刻畫，注意結構和比例關系。小的細節如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長短不一的直線表示則可。

　　確定臉部的大輪廓、體積特征和比例之后，標出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點和低點，細部的加工要仔細研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對象的面部特征和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時，更加清楚地畫出明暗面、中間色，并使色調從屬于整體并去掉那些不必要的細節。

　　畫素描的過程中要把注意力集中在比例關系、構圖和模特的特征上，訓練學習習慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時候都清楚頭部各個面在空間中的狀態，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態下其結構在細節上的相互聯系，明暗和色調以及對細部造型研究，所以這些都必須統一于一個整體，做到畫面在任何時候都具有完整性。

　　三、頭部造型結構

　　1、頭骨的結構：

　　頭骨是由呈球狀的`腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構成。

　　2、簡化頭部的形體的觀察方法：

　　頭部的體積，可以借助最簡單的立方體來理解，再進一步分析正面和側面是不同方向的兩個面。

　　3、頭部的動勢和透視：

　　找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時他們的關系不變。

　　四、頭部的標準比例和五官的位置

　　1、標準比例：發際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。

　　2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個眼睛的距離。

　　3、不同角度的透視變化。

　　五、臉部的表情

　　1、重視五官的造型特征和神態：

　　要熟悉他們的形體結構，理解五官由于臉部表情的變化而形成的變化。

　　2、眉、眼、鼻、嘴、耳：

　　深入觀察掌握結構，各角度的透視變化。

　　3、肌肉對表情所起的作用：

　　頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對表情的影響。

　　六、素描頭像的其他因素

　　1、頭、頸、胸的關系：

　　要簡單的理解成幾何形體，掌握解剖知識，及前后關系。

　　2、頭發的表現：

　　頭發的不同樣式，體現了人的各種身份和性格，表現時要注意大型和整體關系的把握，注意遠近虛實的刻畫。

　　3、頭部質感和色感的表達：

　　認真觀察每個人的不同的皮膚顏色和身份特征，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來刻畫對象。

　　4、背景和頭像的關系：

　　背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。

　　七、素描頭像的技法及工具

　　1、結構素描和全因素素描：

　　結構素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實的素描，三大面、五大調子。

　　2、工具：鉛筆、碳筆、木炭條，

　　專業的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。

　　八、素描頭像的三個階段

　　1、大體階段。，

　　先觀察，首先看對象的特征，主要任務是整體入手，安排構圖、定位置、確定結構輪廓用長短不一的直線，要求動勢、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。

　　2、 深入刻畫階段

　　深入刻畫，是進一步地刻畫對象，根據作業要求、時間長短來確定，刻畫的細致程度，以長期作業為例，要更加細致地調整外輪廓線和內部結構線，達到造型精確，更加仔細地觀察并牢記第一印象，理性的分析加上感性認識，表現對象的精神面貌及心理活動，做到畫面人物形象生動，但深入刻劃階段要求從整體出發，分清主次，著重刻劃和神態有關的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關系的過程。

　　3、調整完成階段

　　調整階段，主要任務是上大色調和整體到局部，局部到整體的這樣過程，要多動腦，少動手，對畫面進行全面檢查，對畫面黑、白、灰的調整統一的過程，不要進行大的修改，以觀察概括和加強減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質的東西的描寫，努力做到使形象準確、鮮明、生動、做到畫面的完整和諧統一。

　　完成階段，畫到什么程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調統一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實軟硬的變化，并盡力做到自己極限，錯的地方要及時修改，按步驟制作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個方面素質、修養密切相關，在一定時間里要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。

　　九、作業要求

　　1、長期作業：時間要把握好，嚴格的按步驟要求進行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調子、結構等方面全因素的寫實頭像。

　　2、短期作業：時間控制在四課時左右，要求造型準確，結構嚴謹，線條流暢，作業具備完整性和可觀賞性.

　　3、 時間安排： 短期作業：四—六課時一副

　　男、女青年頭像。

　　長期作業：十—十二課時一副

　　中、老年頭像。

美術教案 篇2

　　活動目標

　　1.學習用、揉、團、粘的方法制作成熟的“葡萄”。

　　2.體會手工制作葡萄的樂趣和美感。

　　3.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動材料

　　1.豐收了的葡萄園圖片。

　　2葡萄圖片。

　　3.皺紋紙若干。

　　4.膠水、畫有葡萄葉子的畫紙每個幼兒一份。

　　活動過程

　　1.導入。

　　秋天是收獲的季節，許多水果都成熟了，有蘋果、香蕉、梨、山楂、桔子、桃子，等等。今天，我要帶大家到美麗的葡萄園去看看。

　　2.感知葡萄的顏色。

　　誰來說一下，葡萄是什么顏色的.?許多種：綠色、紫色、黑色等。

　　3.討論葡萄的形狀。

　　誰來說一下，葡萄是什么形狀的?圓圓的、橢圓形的，一顆顆葡萄都跟自己的好朋友緊緊地抱在一起

　　整串葡萄看起來：上寬下窄、上密下疏、像一個倒三角。

　　4.師幼共同探討制作葡萄的方法。

　　(1)你們想不想讓我們班的葡萄架上也結滿葡萄?

　　(2)幼兒討論：怎樣才能把皺紋紙變成葡萄。請個別幼兒說說自己的想法。

　　(3)教師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

　　5.幼兒操作，教師指導。

　　(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球，并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘。

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導。

　　(3)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。

　　提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。

　　6.作品展示。

　　引導幼兒共同欣賞，體驗豐收的喜悅。

　　活動反思：

　　在美術活動中，激發幼兒聯想、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。活動中多多給予肯定、鼓勵和贊賞。幼兒通過本次的活動，生活和自理能力都有了很大的發展，對周圍的事物都有了較好的認識。

　　小百科：葡萄（學名：Vitis vinifera L.）為葡萄科葡萄屬木質藤本植物，小枝圓柱形，有縱棱紋，無毛或被稀疏柔毛，葉卵圓形，圓錐花序密集或疏散，基部分枝發達，果實球形或橢圓形，花期4-5月，果期8-9月。

美術教案 篇3

　　教材分析：

　　本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領域。

　　在孩子們的生活中，萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學采用貼近孩子們生活的實物入手，有利于他們進行了解和創作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中，學會探究萬花筒成像的奧秘，發現其圖案特點，激發學習興趣。

　　萬花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經過三面玻璃鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花，這就是萬花筒物理成像原理。學生通過觀察、比較萬花筒的圖案，感受其形式美，學會運用繪畫、剪貼等形式進行創作表現，激發其創作靈感。

　　教學思路：

　　本課教學可采用以下環節：玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

　　教師引導學生一起玩萬花筒，探究體驗萬花筒成像的'奧秘以及圖案的特點，學習掌握中心對稱圖案的形式美感，并采用繪畫、拼貼等方法進行創作，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛生活的情感。

　　教學建議：

　　第一課時

　　（一）引導階段

　　1. 教師與孩子一起玩萬花筒，激發學生學習熱情。

　　2. 教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

　　3. 出示課題：萬花筒。

　　（二）發展階段

　　1. 探討萬花筒成像原因，總結萬花筒中美麗圖案的特點。

　　2. 學生通過觀察發現中心對稱這個成像特點，師生一起總結出中心對稱，并展示大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

　　3. 教師示范萬花筒繪制方法：（1）畫基本形；（2）畫細節；（3）涂色完成。

　　（三）學生創作

　　1. 通過采用繪畫的方式，創作出各種萬花筒的圖案作品。

　　2. 教師巡視指導。

　　（四）展示與評價階段

　　1. 學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

　　2. 學生評價，教師點評。

　　（五）課后拓展

　　播放大量中心對稱的美術作品，提問并啟發孩子思維：還可以采用哪些表現手法創作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發表自己意見，提出更多方式進行創作，相互帶動思維的拓展。

　　第二課時

　　（一）引導階段

　　展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒，為什么能有千變萬化的圖案呢？

　　1. 師生把教具萬花筒拆開，跟學生一起觀察萬花筒的內部構造，了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理，通過光的反射產生影像的原理，充分感受探索學習的樂趣。

　　2. 學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案，簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流，并總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。

　　3. 欣賞大量的萬花筒圖案，讓學生進一步感受其形式美感。

　　（二）發展階段

　　1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡單的中心對稱圖案。

　　2. 學生觀察總結表現方法：（1）對折，找到中心點；（2）剪出圖案；（3）打開后成型。

　　3．啟發學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

　　（三）學生創作

　　1. 學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創作出豐富多彩的萬花筒圖案。

　　2. 教師巡視指導，提示學生工具使用的安全。

　　（四）展示與評價階段

　　1. 學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。

　　2. 學生評價，教師點評。

　　（五）課后拓展

　　展示中心對稱的形式在美術領域的運用，如標志設計等，開闊學生的眼界，拓展思維。

　　（六）收拾與整理階段。

　　引導學生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學，應注意環境衛生。

　　評價建議：

　　1．學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動，發現萬花筒千變萬化的奧秘。

　　2．學生能否充分體會中心對稱的形式美感，并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。

　　教研提示：

　　如何拓展中心對稱圖案的表現形式。

美術教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、學習用搓、捏、連接等技法，嘗試塑造糕點的形狀。

　　2、用紅、黃、藍三種彩色泡泡泥調配出自己需要的顏色搓出糕點。

　　3、學會多人合作完成糕點拼盤活動。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　【活動準備】

　　紅、黃、藍三種彩色泡泡泥每組若干，墊板人手一塊，各種各樣糕點的圖片。

　　【活動過程】

　　一、開始部分。

　　1、教師提問：你吃過哪些糕點？它是什么顏色、什么形狀的？

　　2、出示圖片幼兒觀察圖片上有哪些糕點？它是什么顏色、什么形狀的？

　　二、進行部分。

　　1、教師介紹幾種制作糕點的手法，講解幾種糕點的制作過程，讓幼兒了解具體的制作方法。

　　指導幼兒將泡泡泥放在手掌里搓成球形，再壓片成圓片狀，用小尖刀課上不同的花紋或用泡泡你在原片上面裝飾成蛋糕等等，幼兒大膽想象，制作與別人不一樣的糕點。

　　2、提出制作要求。根據高點的顏色，選擇三原色來搭配自己喜歡的顏色，搓捏出糕點的主要部分，在糕點上裝飾出花紋來。

　　四、將幼兒分成四組，多人合作進行糕點拼盤的操作活動。幼兒分工合作將這一組的幼兒作品品達成糕點拼盤造型。

　　五、舉辦《糕點拼盤展覽會》，將每一組的糕點拼盤放入展示區進行展示。

　　六、活動延伸：回家與爸爸、媽媽一起制作不一樣的糕點，帶到班上，放入幼兒作品展示區，進行展示。

　　【活動反思】

　　由于事前老師只提供了紅、黃、藍三種顏色的`泡泡泥，幼兒在配色上有些顏色較深，所以影響了制作的效果。在制作糕點的過程中，孩子們充分發揮想象力和創造力，設計制作出各種各樣的糕點，但是剛開始合作拼搭糕點拼盤時，都爭先恐后的將自己的作品放到盤中，所以拼盤搭配的很亂，在老師的講解和圖片展示中，收到了啟發，每組的幼兒慢慢開始協商來進行糕點拼盤的搭配了。由于幼兒對此活動非常感興趣，所以老師組織幼兒進行完了一次設計后，可以再次用不同的材料進行設計，在此活動中，幼兒的想象更為大膽，每組作品富有創意。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1.幼兒能大膽聯想，積極表達，體驗聯想畫奇思妙想的樂趣。

　　2.畫面構圖不拘泥，大膽飽滿。

　　3.通過欣賞與評價，培養幼兒的審美力。

　　4.根據色彩進行大膽合理的想象。

　　5.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動準備：

　　1.八開的紙,水彩筆,作品展示板及各種不透明的(不同外包裝)，不同外形的瓶子（輕重不一）。

　　2.幼兒熟悉神話《阿拉丁》的'故事內容。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由擺弄不同的瓶子，猜想瓶裝物品

　　師：猜一猜你拿到的瓶子里可能裝的是什么東西？

　　幼兒1;我的瓶子里裝的可能是水，好像有水聲。

　　幼兒2;我的瓶子里裝的可能是石頭。

　　師：如果瓶子裝的是你們最想要的，會什么？

　　幼兒討論，交流......

　　二、阿拉丁神燈引發幼兒聯想

　　1.你們知道阿拉丁神燈里裝的是什么？神燈打開后發生了什么？

　　2.如果這些瓶子與神燈一樣神奇，里面裝了各種奇妙的東西，你希望瓶子里倒出來的是什么?(鼓勵幼兒大膽聯想)

　　三、繪畫聯想，幼兒創作

　　1.今天我們用聯想的方法畫出神奇的瓶子里倒出來的東西。

　　2.重點觀察;幼兒畫面的安排（瓶子可畫在畫面的任意位置，畫出東西從瓶口倒出來的感覺）與畫面構圖(不拘泥，標新立異，大膽想象)

　　四、分享交流

　　1.作品展示;大家猜一猜，這幅畫瓶子里裝的是什么？

　　2.幼兒自由地互相欣賞評價，交流分享，你喜歡誰的畫？為什么？

　　活動反思：

　　創造力的培養主要是通過發散性思維去實現的。本次活動重點在于通過實物與實物的聯想培養幼兒思維的新穎獨特性，通過聯想，幼兒內心的愿望情感能盡情表達，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨樹一幟的個性化表現。

美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。

　　2.學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。

　　3.掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引出課題

　　1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢？你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎？(幼兒自由議論)

　　2．原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨，這里的蘑菇可神奇了（出示蘑菇圖片），大大小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好？

　　二、教師示范作畫

　　1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的？怎么畫呢？(幼兒觀察后自由討論)

　　2、教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創編成兒歌的形式（PPT出示）：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

　　3、幼兒跟讀兒歌。

　　4、教師邊念兒歌示范畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調涂色規則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

　　5、帶領幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)

　　三、幼兒作畫，教室巡回指導

　　1.發放畫紙和油畫棒，鼓勵幼兒大膽落筆，畫出大小不同的.蘑菇，并提醒幼兒作畫時注意頂和柄的銜接。

　　2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。

　　3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂，并鼓勵孩子自己模仿作畫。

　　四、講評作品

　　1、收拾作畫工具（請幼兒自行將油畫棒收拾好，擺放到指定位置）

　　2、老師對幼兒的作品做適當的點評：表揚畫得又多又漂亮的小朋友，對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵。

　　上

美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1、樂于用不同的圖案、線條裝飾樓房。

　　2、知道在會樓房是要畫窗戶的房頂。

　　3、能根據想象畫出外形、結構各不相同的樓房。

　　4、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：用不同的圖案、線條裝飾樓房。

　　2、活動難點：畫出外形、結構各不相同的樓房。

　　活動準備：

　　1、幼兒觀察過樓房，對樓房有一定的認識。

　　2、水彩筆筆蠟筆。

　　活動過程：

　　1、用游戲的口吻導入課題。

　　師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因為五一勞動節期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來畫一畫這樓房的一家。

　　2、教師邊提問編示范，畫出幼兒心中樓房的一家的形象。

　　(1)師：樓房爸爸是高個還是矮個?是胖是瘦?樓房媽媽呢?樓房寶寶呢?(樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。)

　　(2)師：他們頭上光禿禿的是不是不好看呀，我們來給它們戴上帽子怎么樣，那可以戴什么形狀的帽子呢?

　　幼兒舉手回答。

　　(3)師：這些樓房沒有窗戶，房間里一定很暗，你們想想看畫什么樣的窗戶好看?還有其他樣子的窗戶嗎?

　　師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個窗戶一個樣子好看?

　　(4)師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來裝飾會更漂亮呢?

　　師：想一想你們平時看到的樓房外面還有什么呢?

　　幼兒舉手回答。

　　3、幼兒動手畫畫，教師引導。

　　(1)畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵幼兒設計不同的樓房外形。

　　(2)鼓勵幼兒大膽地用不同的線條、圖案進行裝飾。

　　(3)提醒幼兒在裝飾樓房時，既要有線條又要有面。

　　4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導幼兒進行評價

　　師：你們最喜歡哪幅畫?什么地方畫得好?為什么?

　　幼兒自由討論，請個別幼兒回答。

　　活動延伸：

　　將幼兒作品掛在美工區。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的'不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

美術教案 篇8

　　活動目標：

　　1、發展幼兒的想象力、創造力。

　　2、引導幼兒喜歡參加美術活動。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、各種粘貼裝飾材料(剪裁好的圖形紙、皺紋紙、小貼片、印章等)

　　活動過程：

　　一、出示各種準備好的花手套，請幼兒進行觀察并交流。

　　1、花手套都是什么樣子的?

　　2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述。

　　二、教師出示材料，告訴幼兒本次活動內容。

　　三、幼兒自選材料進行粘貼手套活動，教師個別指導。

　　1、指導幼兒發揮想象力進行粘貼，盡量粘得和別人的不一樣。

　　2、可以多種材料共同使用

　　3、根據幼兒的粘貼情況，教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示，引導幼兒互相學習。

　　四、作品展示

　　五、將幼兒的作品布置展示到墻面，幼兒平時活動時也可以參考學習。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的`東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

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