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超市大班區域角色游戲教案

時間:2023-05-02 05:58:56 其它教案 我要投稿
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超市大班區域角色游戲教案

  材料準備:營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

超市大班區域角色游戲教案

  指導要點

  1、簡單講述上次“超市”的游戲情況,提出游戲中存在的一些問題。

  (1)在超市中,不能按類收拾游戲材料。

  (2)個別幼兒不懂得禮貌待客。

  (3)游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

  2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲,教師給予適當的調整。

  3、幼兒分組游戲,教師重點指導超市。

  *引導幼兒在學會分清“超市”游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上,能與娃娃家

  進行簡單的游戲交往。

  *教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

  活動結束:

  *提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料,并要求能整齊擺放。

  活動情況

  雖然投放只有(水果、蔬菜)兩種貨物,但幼兒在擺放時并不會根據貨物的類型進行分類擺放,于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片,讓幼兒可以有目的的進行一一對應的擺放。經過觀察我們又發現讓幼兒單單根據圖片進行擺放,好像對于部分幼兒并沒有難度,很快就能把所有的貨物都分完。

  娃娃家的幼兒喜歡到超市購物,并會買回一大筐的食物,教師試問:這是什么?買回去干什么?幼兒都回答不出。于是,我們創設了買菜購物單,讓幼兒手持購物單去購物,讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發現了新的情況:娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜,一會兒出來買一次,一會兒又來一次,雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往,也通過交往使幼兒知道了這些物品的名稱,初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆,孩子并不會去燒成一桌的菜,而只會堆放在一邊。

  反思

  當我觀察了幼兒活動的過程,我認為應該根據幼兒的認知能力和情感需求,設計適合不同層次的游戲場景,使幼兒在游戲中學習上或起到積極的推波助瀾的作用。

  調整策略如下:

  1、原有層次為按筐內圖片放入相應的材料,對部分幼兒沒有挑戰,現增加相應的難度,一種增設貨品:葷菜,為幼兒擺放創設障礙;另一種創設擺放圖,溶入了數字配對、顏色配對、圖片配對的難度,讓幼兒挑戰更高層次。

  2、解決第二種現象:

  (1)制定相關游戲規則:引導娃娃家的人員先做些自家的事情,然后等超市營業員擺放好貨物后超市開張了,才可以進行購物。

  (2)超市內適當擺放真實的貨物,購物單進行相應的調整,顧客購物后可以根據買回的菜進行再加工,如:切絲、切塊等,把幼兒的興趣點轉換到另一個內容讓,從而減少一直買菜的現象。

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