正確使用的、地、得教案

　　教學目標：

　　讓學生通過微課的學習，能熟練地區別“的、地、得”，并能在句子中正確使用。

　　教學過程：

　　一、 認識“的”

　　“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物。

　　如：晶瑩的露珠（名詞）

　　火紅的太陽（名詞）

　　記憶錦囊：

　　左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑。

　　二、 認識“地”

　　“地” 前面的詞語一般用來修飾“地”后面的動作。

　　如：春天悄悄地來了（動詞）

　　仔細地觀察（動詞）

　　記憶錦囊：

　　左邊“土” ， 右邊“也”，“地”字站在動詞前。

　　三、 認識“得”

　　“得” 后面的詞一般用來補充說明 “得” 前面的動作或狀態怎么樣。

　　如： 這篇文章寫得真好。

　　遮得嚴嚴實實

　　記憶錦囊：

　　左邊雙人就是“得”，補充說明怎么樣。

　　四、活學活用第一關

　　1、請你想一想，在括號里填上“的、地、得”的哪一個？

　　高大 （ ） 梧桐樹

　　嚇 （ ） 直跑

　　響亮 （ ） 聲音

　　疼 （ ） 直甩手

　　激動 （ ） 說

　　五、活學活用第二關

　　正確選擇“的 、地、得”填空。

　　1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。

　　2、柳樹慢慢 （ ） 抽出枝條，長出了嫩綠（ ） 葉子。

　　3、秋風輕輕 （ ） 一吹，火紅 （ ） 楓樹葉就嘩嘩（ ） 落了下來。

　　正確使用“的、地、得” 微反思

　　因為正確使用“的、地、得”這是低年級開始學習的知識，有的同學直到五、六年級還不能準確地區別并使用，所以本節微課，我使用了概念說明、例子、兒歌、闖關等豐富的形式讓學生一次次地區別“的、地、得”，并最終實現能在句子中正確使用。