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《豐碑》網絡課教案
上了一節網絡環境下的語文課，請大家給我提提意見。教學流程與設計意圖
《豐碑》教學設計
一、配樂導入。
1、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰爭歲月，去聆聽發生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。
板書課題，后讀題
2、學生借助學習網站中“憶海暢游”網頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景
二、初讀課文了解大意。
1、自由地輕聲讀課文，標出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事？
2、討論交流。
三、再讀課文。
1、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章開始和結尾處找出兩個帶問號的句子；
2、結合學生回答，.課件出示句子后齊讀。
3、第一句是將軍的思考，他為什么會有這樣的疑問呢？在課文中找一找。
4、學生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。
四、重點突破，精講賞讀。
1、（過渡）如此惡劣的環境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經受住這樣嚴峻的考驗呢？
隊伍在繼續前進，展現在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。
�。–AI.課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。）
2、師：下面讓我們來學習課文的第七自然段，借助網頁“自學天地”中“自學向導”“詞語導航”的幫助進行自學，最后還可以選一段你認為最合適的音樂進行朗讀。
3、學生自由學習，自主瀏覽網頁。
4、學習小組交流自學收獲和疑難。
5、交流反饋。
6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂？
�。ㄖ该x；同學推薦讀；全班模仿讀）
7、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態發生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態的有關句子。
8、學生進入“自學天地”自由復制粘貼描寫將軍神態的句子，并思考將軍為什么發怒？
9、（廣播教學）根據學生回答，調用學生機。
10、師：將軍指導這位老戰士就是軍需處長嗎？這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
（.課件出示第十二自然段）學生齊讀這一段。
11、師問：將軍由發怒到現在愣住了，這時他會想些什么？
12、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。
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五、理解感悟。
1、（過渡）風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（同時.課件出示插圖）
同學們，你們見過碑嗎？碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑？
2、同座位互相討論。
3、交流反饋。
4、師：、同學們，可敬的軍需處長，離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠前進，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學們打開網頁中“童心飛揚”，在這兒有一座我們為軍需處長建立的紀念碑，請你們為這座豐碑配上簡短的題詞。
（教師電腦監控學生，調用學生留言。）
5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”
6、師：對，我們的軍隊中有這樣關心戰士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長，有這樣勇于克服困難的戰士們，勝利怎么會不屬于我們呢？
六、.總結拓展，升華中心
1、現在讓我們進入“網海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。
2、生瀏覽網頁，實現由課內向課外拓展。
3、.總結：（再次出示插圖）讓我們永遠記住這座晶瑩的豐碑。
板書設計：
22、豐碑
軍
需
處將軍：怒愣
長
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