狼和小羊的優秀教案（精選8篇）

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的狼和小羊的優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　狼和小羊的優秀教案 篇1

　　一、教學目標

　　知識目標：讀準本課的生字、新詞，理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的。

　　能力目標：讓學生通過自主讀書，合作探究理解課文內容，培養學生讀書感悟及有感情地朗讀課文的能力。

　　創新目標：放飛想象，引導學生發散思維、多元思考。培養學生的創新思維、創新想象。

　　德育目標：通過學習使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　二、教學分析與處理

　　1、教材分析

　　《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采用了對話形式，講了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理爭辯，反駁狼的'故事。

　　重點：朗讀課文，理解課文。

　　難點：理解課文內容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、學生分析

　　學生活潑好動，求知欲強，學習熱情高，形象思維占優勢，已經具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內容。

　　創新點：在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。

　　德育點：

　　1、使學生有足夠的自信敢于發表自己的不同見解，張揚個性。

　　2、培養學生的想象力。

　　空白點：

　　1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

　　2、續編故事的結尾處留有空白。

　　3、反思與小結處留有空白。

　　三、教學內容與板書

　　狼和小羊

　　想吃

　　狼 小羊

　　撲向

　　四、教具的選擇與使用目的

　　多媒體課件：形象直觀，激發學生興趣。

　　頭飾：激發學生情感，使學生入情表演。

　　狼和小羊的優秀教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

　　2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

　　3、了解故事的寓意。

　　教學重難點：學會分角色朗讀課文

　　教學流程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一只小羊在喝水。正在這時，從森林里走來了一只狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發生了什么事嗎？這節課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經會寫了？

　　預設：你來說說“狼”字怎么寫？

　　生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

　　2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過啊？

　　3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

　　4、描紅課后“狼”。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

　　課件出示：大聲讀課文，正確、流利

　　2、檢查預習：

　　a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

　　b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

　　可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）

　　c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

　　課件出示：找碴兒爭辯

　　注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

　　找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

　　爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

　　課件出示：篆書爭。“兩只手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟著老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫著拉。描紅

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

　　預設：狼很想吃小羊

　　1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會想些什么呢？

　　（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

　　（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

　　2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

　　3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）

　　4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）

　　5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

　　6、學習第一次找碴兒

　　a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

　　b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）

　　師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

　　生：就是我不會把您喝的水弄臟。

　　師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

　　理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

　　c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

　　生：吃了一驚。溫和的語氣。

　　師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）

　　師：誰來評評。這是一只溫和的`小羊嗎？

　　師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）

　　師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀

　　師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

　　7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

　　8.生隨便選擇一則讀。

　　師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

　　兩生分角色朗讀

　　師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

　　生：狼是氣沖沖的。

　　師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

　　生：讀出來了

　　師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

　　生齊讀

　　師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

　　生再次齊讀

　　師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

　　生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

　　師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

　　生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

　　師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

　　生：著急害怕吃驚委屈

　　師：我們試著讀讀！

　　師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）

　　師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）

　　師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）

　　師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

　　9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭辯了）

　　（課件顯示課文最后一個自然段）

　　師引讀：

　　他大聲喊道——（生：????）

　　說著就往小羊身上——（生：撲去）

　　師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

　　生閉眼用心體會

　　師：找到感覺了嗎？

　　生：找到了

　　師：那就放開聲音讀吧！

　　生自由朗讀

　　師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

　　一生朗讀

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：你們有信心比他讀得更好嗎？

　　生齊讀

　　（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這只狼怎么樣？

　　預設生：兇狠，可惡，兇惡

　　師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用

　　師：請大家把這句話說完整。

　　生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

　　師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

　　四、總結延伸。

　　1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

　　2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

　　狼和小羊的優秀教案 篇3

　　一、知識目標：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。

　　二、能力目標：

　　1. 培養語言掌握能力。

　　2. 口語交際中培養表達能力、分析能力

　　三、情感目標：

　　1. 懂得關心他人。

　　2. 在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。

　　四、知識目標：

　　1. 認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。

　　2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

　　五、教學過程：

　　1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

　　療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

　　光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）

　　關 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）

　　至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）

　　2. 讀一讀，背一背，你會有所發現

　　秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

　　寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

　　3. 讀句子，在括號內寫出反義詞

　　什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

　　反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。

　　構成反義詞的要求（見下表）

　　要求 舉例 判斷分析

　　必須是同一詞性的詞堅強——軟弱

　　收買――出賣 是

　　是 同是形容詞

　　同是動詞

　　必須是同一意義范圍內的詞

　　白――黑

　　長――短

　　長――細 是

　　是

　　不是 同是表示顏色的詞

　　同是表示長度的詞

　　“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。

　　必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎

　　認真――粗心大意 不是

　　不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。

　　詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮

　　聰明――不聰明 不是

　　不是 加了否定詞“不”，不能構成反義詞。

　　多義詞可以構成多個反義詞老――幼

　　小

　　嫩

　　新 是

　　是

　　是

　　是 老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

　　（1）我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）

　　（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）

　　4. 在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

　　（涼爽）的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。

　　（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

　　這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

　　5. 按一定順序排列句子。

　　方法：先讀一遍，了解大致意思。

　　再找出第一句。

　　根據段落的意思，條理段落順序。

　　舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑

　　這是按照事情發展順序記述的。

　　6. 口語交際

　　（一）開交易會前的準備

　　（1）同學與家長取得聯系，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

　　（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。

　　（3）創造教育環境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

　　（二）交易活動時，做到：

　　（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的`優點要簡明、清楚。

　　（2）在交易中要認真聽對方說，了解他人心理，進行說服。

　　（3）在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

　　（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

　　（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。

　　（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。

　　7. 習作

　　（一）觀看插圖，進行想象

　　（1）大樹什么樣？

　　（2）什么樣的小鳥？

　　（二）找出聯系進行想象

　　如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

　　（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

　　（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

　　（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

　　（4）它們生活得怎樣？

　　（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

　　（三）開闊思路

　　（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

　　（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

　　（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

　　狼和小羊的優秀教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一）鞏固復習詞語。

　　（二）分角色朗讀課文。

　　（三）指導作業。

　　二、教學重點、難點

　　指導作業。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習詞語。

　　1．抽讀詞語卡片。

　　2．重點說詞語易錯的地方。

　　3．聽寫詞語。

　　4．互相判，訂正。

　　（二）有語氣地朗讀課文。

　　1．三人一組分角色地朗讀課文。

　　2．指名分角色朗讀課文。

　　（三）指導作業。

　　1．組詞。

　　戰（）補（）秋（）憐（）

　　站（）撲（）伙（）嶺（）

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②讀給的字。

　　③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

　　④口頭組詞。板書。

　　⑤齊讀一遍。

　　2．選字填空。

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②老師講做的方法。

　　③指名讀句子，想選哪個字。

　　④指名讀、說。老師板書。

　　⑤齊讀。

　　3．照樣子填空。

　　例：水是從上游流到下游的'。

　　狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②講例子，明白意思。

　　③讓同學做題。

　　狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。

　　4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。

　　愛長江我黃河和

　　________________________

　　田里棉花有和大豆

　　________________________

　　5.做練習。

　　狼和小羊的優秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學會本課生字和由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　理解課文內容；分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的'動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢?

　　（板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。

　　指導朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

　　2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）

　　3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

　　四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

　　五、作業

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。

　　板書設計：

　　狼和小羊

　　想吃

　　找碴兒

　　溫和

　　弄臟

　　不會

　　說壞話

　　沒出生

　　蠻不講理

　　講道理

　　只講道理是不行的

　　狼和小羊的優秀教案 篇6

　　一、說教材

　　《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”

　　課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：

　　教學目標：

　　1、學會本課生字生詞。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

　　重點難點：

　　1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、分角色讀課文

　　教具學具準備：

　　投影片、狼和小羊圖片

　　二、說教法學法

　　本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

　　(一)讀中品味詞句，了解角色性格

　　字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。

　　(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意

　　課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的.語調來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。

　　(三)展開討論，課外拓展，安全教育

　　1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

　　學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、課外拓展，聯系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰勝他。接著，讓學生聯系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

　　三、說教學過程

　　㈠激趣導入，板書課題

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍

　　2、檢查生字，生詞

　　3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

　　㈢讀中感悟，理解寓意

　　1、學習第一自然段

　　2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。

　　㈣總結，拓展

　　(板書略)

　　狼和小羊的優秀教案 篇7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

　　難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

　　教學過程：《狼和小羊》優秀教學設計

　　一、圖片導入，激發情趣

　　1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?

　　2.老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

　　小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

　　3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢?今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書：和)，讀題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

　　第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

　　第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

　　第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

　　聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

　　(1)課件出示：

　　lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

　　狼 弄 臟 驚 溫 倒 經 撲

　　后鼻音： 狼、弄、臟、驚、經; 平舌音：臟;

　　多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)

　　輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)課件出示：

　　吃了一驚 溫和 可憐

　　故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去

　　弄臟 經常 背地里 小壞蛋 壞家伙

　　自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發現嗎?(第一行寫小羊的神態;第二行寫狼的神態、動作;第三行寫狼的語言，對小羊的陷害)

　　指讀糾錯，齊讀，指名說發現，男女生分讀。

　　(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

　　A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

　　多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

　　B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

　　從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

　　C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是?”

　　相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

　　D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的`，去年我還沒出生呢!”

　　相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

　　三、整體感知，設疑激趣

　　1.學生互讀課文。

　　剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

　　2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

　　3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)

　　4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節課繼續學習。

　　四、書寫生字，重點指導

　　1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

　　相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

　　2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭 弄

　　這幾個字，你已經記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)

　　左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄

　　3.指導書寫：

　　狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

　　臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

　　驚：第二點起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

　　溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它?學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

　　弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

　　教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

　　4.生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

　　五、作業布置

　　1.把故事有感情地讀讀。

　　2.《同步導學》1.2.3題

　　狼和小羊的優秀教案 篇8

　　一、導入新課：

　　同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

　　2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

　　3、默讀，標好自然段序號。

　　4、指名分段讀課文，自我評價。

　　5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

　　三、學習課文：

　　1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？

　　2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

　　3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？

　　4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

　　5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

　　四、學習總結全文：

　　狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的'惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）

　　五、擴展訓練：

　　你希望小羊被吃掉嗎？那結果會怎樣？你設想一下。

　　六、戴頭飾表演

【狼和小羊的優秀教案】相關文章：

狼和小羊教案02-12

小羊和狼的教案01-15

《狼和小羊》教案02-08

《狼和小羊》教案15篇02-22

小羊和狼的教案15篇01-15

中班語言小羊和狼教案04-02

《狼和小羊》教案(15篇)03-04

中班語言小羊和狼教案03-15

幼兒園大班《狼和小羊》教案優秀12-23