沒頭腦和不高興語文教案設計

　　知識與能力

　　認識“咒、暫”兩個生字。

　　過程與方法

　　指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。

　　情感態度與價值觀

　　明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　教學重點、難點：

　　把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？

　　（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

　　（二）新課：

　　1、自學課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、理解詞語的意思，標出自然段。

　　三讀：提出不懂的問題。

　　2、細讀課文：

　　（1）整體把握課文內容

　　初讀了課文之后，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？

　　（2）探究明理

　　①提出探究專題

　　這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！”）

　　“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

　　②分段匯報

　　A第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）

　　B第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？

　　③角色換位，明道理

　　此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。）

　　④你喜歡這個童話嗎？

　　⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？

　　（4）拓展

　　想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發生怎樣的故事呢？

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