《游樂場》教案設計

　　教學目標：

　　1. 認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　2. 掌握米和厘米的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

　　3. 認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

　　教學重點：

　　認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

　　教學難點：

　　能恰當選擇單位表示物體的長度。

　　教學準備：

　　課件、軟尺學具

　　教學過程：

　　一、復習

　　長度單位厘米cm

　　二、新課呈現

　　游樂園里真好玩，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是小長頸鹿卻被保安給攔在了門口，怎么回事？

　　身高1米以上要買票。

　　觀察游樂園大門，有一個刻度尺，小長頸鹿高過了1米的刻度，所以要買票，小烏龜要買票嗎？為什么？

　　看來，我們還真要好好認識一下1米有多長呢。

　　三、認識1米

　　1. 在老師發給的吸管上量出10厘米，剪下來。

　　2. 活動：把10厘米長的吸管穿在毛線繩上，兩個同學的吸管一共長多少厘米？3個同學呢？10個同學的吸管連起來一共是多少厘米？

　　3. 講解：10個10厘米連起來就是100厘米，才是1米。

　　4. 米用字母m表示，1米寫成1m。

　　1米=100厘米 1m=100cm

　　5. 認一認

　　（1）老師的米尺

　　（2）學具盒中的軟尺：找到從0到100厘米，拿在手中感覺一下，1米有多長。

　�。�3）用老師的米尺比一比同學的個子：比1米長

　�。�4）用老師的米尺比一比課桌的高：比1米短

　　（5）選讀家庭作業中的探究部分

　　6. 小結：測量比較長的物體，我們用米來作單位。

　　四、練習

　　1. P17 1 一張課桌大約有多高？

　�。�4cm 用手比一比4cm的長度，不可能；90cm 和周圍的同學比較，桌子才到同學的腰部。7m 用尺子比一下門的高，2米多，所以不可能。）

　　2. 是用cm還是m呢？P16 試一試

　　小結：與米尺比較，比1米長的，一般用米作單位；比1米短的，一般用厘米作單位。

　　3. P17 3

　　板書設計：

　　米 m

　　1米=100厘米 1m=100 cm

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