1、 情境引入：

2、 建立模型：

3、 理解與應用：

4、小結：

1、 組織活動

拿出準備好的學具，邊聽老師要求，邊擺學具：

根據你擺的圖形，能提出一個數學問題嗎？

可以怎樣列式，說說你的想法。

2、出示主題圖

說說圖的意思，要求一共有多少個熊貓，可以怎樣列式？并說說你的想法。

小組討論：

師：請同學們動腦想一想，通過這兩道題，你發現了什么？

3、P2頁---2

P3頁---3

P3頁---4

4、你還有哪些問題？

1、 擺圓

每排擺4個圓，擺這樣的3排：

匯報結果：

4+4+4=12 橫著看，是3個4 3+3+3+3=12 堅著看，是4個3

2、 5+5+5=15

橫著看，是3個5相加

3+3+3+3+3=15

堅著看，是5個3相加

3、觀察的角度不同（橫著看或豎著看）列出的算式也不同，但得數是相同的（也就是總數不變）

4、6+6+6+6=24（個）

橫著看，每排6個，有4排

4+4+4+4+4+4=24（個）

豎著看，每列4個，有6列

說一說你可以怎么數，分別列出算式。

3+3+3+3+3+3+3+3+3=27

9+9+9=27

有多少個蘋果？

先說圖意，再列算式，然后說說你是怎樣想的？

如果要求10盤或15盤一共有多少個蘋果，用加法感覺如何？有沒有更好的辦法呢？

（設疑，激發興趣，為下節課做鋪墊）

1、初步認識幾

個幾

2、使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式

3、培養學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力

4、使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發展學生的創新意識與創新思維