夏天的教案設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：感悟語言 積累語言 表達語言
教學(xué)過程：
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么?
(隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
(2) 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好方法記住。
(3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自身喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?
(1) 找。
(2) 指名讀，競賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前局部
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天?(同學(xué)充沛說)
2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱?
(1) 同學(xué)充沛說。
(2) 讀，讀出雨前的悶熱，競賽讀。
3、 假如要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱?
(1)課文適當(dāng)展開想象，用語言表達出來。
(2) 再讀，讀出雨前的悶熱。
(3) 背雨前局部。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 師范讀，請同學(xué)提出不懂的字詞，一起解決。
(3) 同學(xué)自由讀，這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
(4) 相機指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣?
(1) 同學(xué)充沛說。
(2) 再回頭讀雷雨時局部，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，競賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
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