秋詞(其一)的 教案設計

　　教學目標：

　　1.掌握有關文學常識。

　　2.感受詩歌中所表達的思想感情。

　　3.學習作者不怕困難，高昂進取的精神。

　　4.背誦默寫全詩。教學重點及難點： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。教學方法：誦讀法 討論法教學時間：教學時數： 一課時教學過程：

　　一、導入

　　同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

　　二、作者作品介紹：

　　（請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總結） 劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”，教案《秋詞（其一） 教案》。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

　　三、朗讀課文

　　1．指名試讀課文其他學生評價，師加以指導。前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀.

　　4.指名朗讀。

　　四、理解詩意

　　1.學生對照注釋初步理解詩意，提出質疑。

　　2.學生質疑，掃清詞語障礙。

　　五、課文賞析 小組討論：

　　1.《秋詞》中哪一句詩表達了詩人豪邁樂觀，抒發自己遠大志向？談談你對這句詩的理解。

　　2.作者認為“秋日勝春朝”的原因是什么？

　　3.作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？

　　4.本單元中學過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

　　差生回答，中等生補充，優等生總結教師明確：

　　1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。這句詩是這首詩的名句，是最有哲理性的。它通過對晴空“鶴排”云天的描寫，展現出一幅獨特而富有活力的秋景圖，詩人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借“鶴”表現詩人積極向上、樂觀開朗的高潔情操，再次體現出面對困難百折不撓的斗爭精神，整個詩無不表現出詩人豪邁的大度。

　　2.“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”。秋天充滿生機，讓人振奮，能激發人的豪情壯志。

　　3.《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

　　4.《天凈沙·秋思》：作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.六、背誦活動： 當堂背誦本詩

　　七、作業：

　　1.默寫本詩

　　2.每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

　　板書設計：

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