積累與運用（五）的教案設計

　　【教學目標】

　　1.了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。

　　2.能就如何進行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。

　　3.運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。

　　4.能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

　　【教學重、難點】

　　積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。

　　【教學準備】

　　老師：多媒體課件。

　　學生：1.搜集帶有“如、若、似”的詞語，搜集名人名言。

　　2.回憶自己家里的小糾紛。

　　【教學時間】3~4課時。

　　【教學過程】

　　一、積累詞句，感悟道理

　　1.（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準確、讀流利，不認識的字。

　　2.看看詞語中帶點的字都表示什么意思。

　　3.師小結：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。

　　4.全班交流。

　　5.如果能把這些詞語放進你的作文里，你的作文定會更精彩。現在我們就來試一試吧！（屏幕顯示例句）你能用哪個詞語說一句話？

　　6.想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導背誦。

　　7.賽一賽誰背得最多。

　　8.你還知道哪些類似的詞語？（學生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學生讀一讀。

　　9.其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說“口若懸河”的意思。

　　10.你還知道哪些成語的出處或者故事？

　　11.好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學們自己讀“語海拾貝”中的名句，想想你有些什么收獲。

　　12.各種形式朗讀。

　　13.想把它們記下來嗎？指導背誦。

　　14.你還知道哪些關于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學生自己讀一讀，記一記。

　　二、調動經驗，交流溝通

　　1.家是溫暖的，但有時也會發生一些小“插曲”。（屏幕顯示家庭發生糾紛的場面）

　　2.每當家里發生類似的情況時，你有些什么想法？

　　3.家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。

　　4.抽一兩個小組匯報討論的情況。

　　5.其他同學認真觀察，認真傾聽，可以補充，也可評價。

　　6.老師根據情況，適當點撥提升。

　　7.老師小結。

　　三、抓住典型，學習寫人

　　1.談話激趣，啟發回憶：同學們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？

　　2.在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。

　　3.抽學生說，其他同學認真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。

　　4.自己構思習作，自擬草稿。

　　5.自讀自改。

　　6.老師選取幾篇習作，當面評改。

　　7.小組互評互改。

　　8.選優秀作文全班欣賞。

　　四、自主閱讀，表達感悟

　　1.回憶已學過的閱讀方法。

　　2.自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。

　　3.你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？

　　4.用自己的話說一說“毛遂自薦”的意思。

　　5.讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。

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