小班語言小貓在哪里教案及反思

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班語言小貓在哪里教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動目標

　　1、觀察圖片，引導幼兒說出小貓所藏的地方，學說方位詞：在、上、下、里。

　　2、引導幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內容。

　　3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

　　活動過程:

　　一、拍手游戲"上上下下"。

　　※動作說明：

　　第一句：按節奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

　　第二句：雙手握拳繞環，說到數字時伸出手指表示相應的數。

　　第三句：雙手握拳繞環，說到"沒有了"時，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。

　�。ǜ絻焊瑁荷仙舷孪�，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了！）二、看圖講述1、出示圖片，請幼兒觀察圖片內容。

　�。�1）提問："這是什么地方？房間里有什么？小貓們在哪里？"（2）教師小結，引出話題。（貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）動作說明：

　　教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

　　2、引導幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

　　（1）提問："請小朋友仔細看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？"教師鼓勵幼兒大膽講述，講對后可請幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。

　�。�2）引導幼兒用"有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內容。

　　三、小結與講評。

　　活動延伸與建議：

　　帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

　　活動反思：

　　看圖講述《小貓在哪里》是發展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點，且突出了語言學科的要求，學習方位詞和學說短句的特點非常明顯。

　　在教學活動中，我采用情感進入為首，活動開始，我在胸口上貼著“貓媽媽”的標志，帶著一副焦急和憂慮的口吻對幼兒說：“天氣冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是貓媽媽的一群孩子一大早起來，什么都沒穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這么冷的天，在外面呆的時間長了會生病的呀。”這時，孩子們會引發更多想象，說出“會感冒發燒的�！崩蠋焼枺骸澳窃趺崔k呢?”孩子們個個都表示愿意幫忙，于是活動自然進入“找一找，說一說”環節，孩子們會仔細地在教室各處搜尋，在情景游戲中掌握了語言交流，達到了發展語言的目標。接下來的一個環節是“做一做，說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后，話鋒一轉說：“小朋友，你們已經穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著的，我們來幫助小貓吧�！苯處煶鍪臼孪葴蕚浜玫母魃�毛線團，示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線，這時孩子們也歡呼起來……孩子們在這種特點的環境中自然流露出關心小動物的情感，達到了教學目標，在教學中，教師利用生動形象的插入畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習;環節設計緊湊，過渡自然，提問設計科學，能引起幼兒主動想象，激發幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點;

　　活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。

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