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大班科學《風》優秀教案
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的大班科學《風》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學《風》優秀教案1
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道風來時萬物的變化。
教學重點難點：
1、認識、會寫生字。
2、理解課文內容。
教學準備：
教師：生字卡片。學生：預習課文，自制生字卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，談話引入。
1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧！（出示：云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）
2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風”，板書：風
3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風呀？（孩子們自己說）
4、是呀，我們生活中，風無處不在，今天就讓我們一起走進葉圣陶老爺爺的《風》，去看看風到底在哪里？（補全課題：14、風）生讀課題。
二、初步感知，認讀生字。
1、教師范讀，生輕聲跟讀。
2、生自讀，對不認識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。
3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。）
5、檢查生字學習。
A、將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。
B、讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。
C、開火車讀生字。
D、齊讀。
三、再讀課文，理解內容
1、將生字送進課文，再次讀文，邊讀邊思考：風都到過哪里？你是從哪里看出來的？
2、生自讀。
3、交流：風到過“樹葉、林木、河水”但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。（理解：顫動）
但是林木點頭的時候，我們知道風正走過。但是河水起波的.時候，我們知道風來游戲了。
4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風在哪了？
5、交流。
6、指導生讀。
四、課堂小結。
風看不見，摸不著，但是我們可以從風使周圍事物發生的變化中感覺到風的存在。
第二課時
一、鞏固生字，導入新課。
1、出示生字卡，開火車讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節課，咱們知道了風在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！
二、畫風延伸，背誦全文。
1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風？
2、交流。
3、用畫將你所看到的風畫下來。
4、介紹自己畫的風。要求：說出風在哪兒？你憑什么說風在這兒呢？（生介紹時補全板書）
5、帶領生將補充的內容送入課文中，再讀課文。
6、借助板書，背誦全文。
三、識記生字，指導書寫。
1、出示要求會寫的字。
2、讓生認讀，并說出各個字的記憶方法。
3、指導書寫。
A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應提醒小朋友別寫錯了？
B、重點指導：見、正、道
4、學生練習寫生字，師巡視指導。
5、集體評議，提高寫字質量。
四、總結全文。
大自然中的現象有很多，風只是其中的一種，同學們有興趣可以親身走進大自然，探索其他的秘密。
板書：
14、風風
樹葉林木河水……
顫動點頭起波
大班科學《風》優秀教案2
教學目標：
1、讀詩文，認識4個生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風使周圍景物有哪些變化。
3、背誦古詩，能對大自然的氣候現象產生更濃厚的興趣。
教學內容：
北師大版小語第三冊第十一單元《風》
教學重、難點：
重點：
1、認讀生字，書寫生字。
2、朗讀理解古詩，背誦古詩。
難點：理解古詩的詞句。
教具準備：
字卡、詞卡、同學們的作品
教學過程：
一、導入
1、同學們喜歡猜謎語嗎？（先學生之間互猜，然后教師再說：“我也說個謎語，請大家猜一猜好嗎？”）
（點評：此環節體現了教師以參與者的身份，與學生互動。）
2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜。”
你是怎么猜到的？對，這就是“風”，板書，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩人李嶠寫的一首關于風的詩你們想學嗎？
（點評：以謎語激發興趣，調動學生的好奇心、求知欲。抓住關鍵詞，啟發學生的思維。）
二、初讀課文
1、打開書借助認字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問老師，問同學都可以，開始吧！
2、再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一起讀好嗎？
4、古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。
5、我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
9、指名讀，評議。
看來，現在認字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
（點評：學生通過反復的、有目的`的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實了學習的過程，體現了自主性，合作性。）
三、理解古詩
1、同學們，看，我這有什么？（出示學生作品）
這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風，請你用你的手做風勢。）
5、你能談談你從哪句詩感受到了“風”嗎？（小組合作兩人互相說說）
6、指名說。
7、指導讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時候師進行指導）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎上背誦課文（看圖背，做動作背）
9、風除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫畫唱歌做動作）
（點評：以學生自己的作品喚起學生的親切感，激發學生的求知欲，用找圖的形式完成學生主體對古詩的感受、體會、領悟、想象、理解這一系列的心智活動，激發了學生的主體意識，體現了自主、合作、探究的學習特點，觀注學生的個體差異，從師生互動，生生互動中達到對古詩的理解，聯系學生的生活實踐。用各種方法成功的拓展知識點發展學生的想象空間，激發學生的想象力，使學生有話可說，有物可想，發掘教材中“動”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學生思維的活躍。）
四、寫字
1、你覺得哪個字不好寫？（同學提出“解”字。）
2、哪個同學能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導書寫。“解”（總結：左右兩邊相等，“牛”的一撇在中心點上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學生練習書寫。
（點評：學生在初讀階段已經記住了“解”的讀音，通過學習古詩，進一步理解了字義，在學習過程中，“解”的反復出現，更進一步加強了學生對字形的印象，因此這一環節放手讓學生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導書寫采取了學生先實踐思考，后總結再練習的方式，使學生有的放矢，主動探究，達到令人滿意的效果。）
大班科學《風》優秀教案3
活動目標：
1、通過帶幼兒觀察風，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內容，激發幼兒學習古詩文的興趣。
2、能初步體驗古詩文內在情趣的美。
3、引導幼兒創造性表現古詩。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、萌發對文學作品的'興趣。
活動準備：
1、掛圖四幅，“風”標記四個，詩詞
2、磁帶、錄音機
活動過程：
1、導入、激發幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發生的現象。
“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”
2、學習古詩
（1）談話：你看到風吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據幼兒回答解說圖意）
（3）初步感知古詩“我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”
（教師有感情地朗讀古詩）
（引導幼兒跟讀）
（4）見詩找畫，進一步理解古詩
出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩
3、表現古詩
（1）啟發引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子。
（2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作。
（3）鼓勵幼兒創造出與別人不一樣的動作。
4、出去找風“風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
活動反思：
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
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