《我選我》教案設計（通用15篇）

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《我選我》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《我選我》教案設計 1

　　【教材簡析】

　　“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　【教學理念】

　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的'目標!

　　【教學目標】

　　1、學習“委、補、室、寧”弄生字。

　　2、會寫“員、青”等字。

　　3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

　　二、初讀

　　1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三、學習第二自然段

　　1、來吧，大家向這位同學一樣,一起來試試齊讀第二自然段。

　　2、出示第一句話，問：

　　“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。

　　⑴選誰呢?教室里靜悄悄的。

　　⑵出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。

　　四、學習三自然段

　　1、請同學們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀。

　　3、分別指導三句話讀法。

　　4、三人一組分角色讀。

　　5、上臺表演讀。

　　6、小結：

　　大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?

　　五、學習第四自然段

　　1、齊讀最后一句話。

　　2、師小結：

　　看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!

　　3、下面我們有一個議題：

　　咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　4、小結：

　　“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　七、分角色讀課文

　　《我選我》教案設計 2

　　教材分析：

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。

　　教學目標：

　　1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重點：

　　1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

　　2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

　　教具準備：

　　課件

　　生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

　　（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）

　　師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

　　二、走進識字林

　　師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

　　你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

　　師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

　　師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？

　　生：請大家跟我讀：委補室寧愣切集掌（出示課件的生字）

　　師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

　　師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。

　　（出示課件：學生活動，舉手讀生字）

　　三、快樂讀課文

　　師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。

　　今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？

　　（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）

　　1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

　　2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

　　3、重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

　　（“選誰呢”應讀出思考的.語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

　　師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

　　2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

　　（學生體會王寧話中的堅定、自信）

　　師：誰愿意讀讀王寧的話？

　　師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？

　　（找學生再讀）

　　師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）

　　（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

　　師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

　　師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？

　　（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

　　四、齊聲朗讀全文。

　　五、課堂小練筆

　　師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學生活動：同桌互相說一說）

　　六、課后延伸

　　這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

　　出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

　　板書設計：我選我

　　熱愛勞動關心集體

　　《我選我》教案設計 3

　　一、教學目標

　　知能目標：

　　1學會寫10個生字;會認8個生字。

　　2能流利地朗讀課文。

　　3基本功訓練點。

　　句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

　　方法和過程目標：

　　重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閱讀中質疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。

　　情意目標：

　　通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

　　二、教學重點：

　　培養朗讀能力;識字寫字。

　　三、教學策略：

　　根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質疑、解疑的方法學習課文。

　　四、課前準備：

　　布置預習;準備生字詞與卡片。

　　五、課時安排：

　　3課時

　　六、授課時間：

　　9-10、11

　　第二課時

　　教師活動學生活動

　　一激發學生展示讀書成果。師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)

　　二學習質疑、解疑。師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

　　三練習有感情地朗讀。重點指導讀第二段和第三段。領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。四拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?(鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法)自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。

　　讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?

　　跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

　　第三課時

　　一復習。

　　1認讀詞語。2認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

　　二基本功訓練。

　　聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系。

　　(1)李小青是我們班的勞動委員。

　　(2)我們班的.勞動委員是李小青。

　　(3)北京是我國的首都。

　　(4)我國的首都是北京。

　　老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

　　A濟南是泉城。

　　B劉爽是我的好朋友。

　　二指導學生在田字格中書寫生字。繼續強調左右結構的字的結構要緊湊。

　　三作業。

　　1在田字格中練字，組詞。

　　2說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》

　　板書設計：

　　我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

　　教學反思：

　　通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發現你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。

　　《我選我》教案設計 4

　　教學目的：

　　認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

　　教學重點難點：

　　重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：通過了解同學態度的`變化，體會同學對我選我的認同。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、質疑。

　　1、從題目中你知道了什么？

　　2、你還想知道什么？學生質疑。

　　二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1、自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

　　2、小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

　　3、小組合作學習：記住生字。

　　4、全班匯報。

　　5、教師指導書寫。

　　三、初步感知課文內容。

　　1、自由讀課文：我指的是誰？

　　2、王寧選自己干什么？

　　3、小組按自然段讀課文。

　　4、學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

　　第二課時

　　一、導入新課，整體感知。

　　1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二、理解內容，體會情感，讀了語氣。

　　1、帶著問題在小組進行合作學習。

　　2、全班交流，教師導讀。

　　3、關于王寧我選我一事，說說你的想法？

　　《我選我》教案設計 5

　　【教學目標】

　　１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學設想】

　　本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的`意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑課題導入

　　１、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？

　　２、學生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　１、自讀課文，讀準字音。

　　２、同桌互讀，互相正音。

　　３、小組分自然段朗讀。

　　４、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

　　２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

　　３、指導有感情朗讀。

　　４、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　⑴自由發言。

　　⑵齊讀最后一個自然段，進一步體會。

　　四、創造性的演讀課文

　　１、師生表演。

　　２、小組內表演。

　　３、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

　　五、認讀生字

　　１、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　２、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　《我選我》教案設計 6

　　教學目標:

　　1.學習委、補、室、寧弄生字。

　　2.會寫員、青、等字。

　　3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。教學重點:

　　教學難點:教學準備:

　　教學過程

　　一. 導語

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

　　二.初讀

　　1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　2.誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　3.他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三.學習第二自然段

　　1.來吧，大家向這位同學一樣,一起來試試齊讀第二自然段。

　　2.出示第①句話，問:大家在想什么?帶著你的想法讀一讀

　　選誰呢?教室里靜悄悄的。

　　出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?

　　突然，王寧站起來說:我選我。

　　3.王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。

　　四.學習三自然段

　　1、請同學們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀

　　3、分別指導三句話讀法

　　4、三人一組分角色讀

　　5、上臺表演讀

　　6、小結:大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?

　　五、學習第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　師小結:看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!(配樂朗讀)

　　下面我們有一個議題:咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　小結:我選我這是多么簡單的`三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，我選我的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　青下邊月第一筆為，室寫緊湊點防止拉長。

　　七、分角色讀課文。

　　修改意見:

　　《我選我》教案設計 7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、教育學生從小關心集體。

　　教學重難點：

　　朗讀課文，識記生字。

　　課前準備：

　　錄音帶

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書課題:10我選我,理解“選(選舉,推選的意思).

　　齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

　　下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

　　2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

　　三、檢查出讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.

　　2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.

　　四、教師范讀(或放朗讀課文的.錄音)

　　讓學生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

　　五、理解課文,指導朗讀

　　1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.

　　2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

　　(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

　　(2)當王寧說:我選我“時，為什么大家都愣住了？

　　（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

　　學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(“靜悄悄”就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,”愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

　　指導朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅定語氣.

　　讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

　　有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

　　《我選我》教案設計 8

　　教學目標：

　　1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容。

　　教學重難點：

　　1．學會生字，理解重點句子。

　　2．明白王寧為什么要選自己。

　　教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備：課文錄音。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1．板書：我選我。

　　2．齊讀課題，你想知道什么？

　　(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

　　二、初讀課文。

　　1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

　　2．交流。

　　（讀了課文你知道了一些什么？）

　　三、學習生字。

　　1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

　　2．讀音指導。

　　3．小組合作識字。

　　4．擴詞，幫助記憶。

　　5．指導書寫。

　　補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

　　切：左半部分筆順為一七。

　　集：上面四橫，注意不要寫漏。

　　四、鞏固練習。

　　1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

　　2．齊讀這些字在文中組成的詞。

　　3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的'布置情況，寫規范。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

　　二、學習第1它然段。

　　1、指名讀。

　　2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

　　3、學句子。比較句子有什么不同。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　仿例寫句：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指導朗讀，齊讀這一段。

　　三、學習第2自然段。

　　1．指名讀，師生評議。

　　2．指導朗讀。

　　“選誰呢？”讀出思考的語氣。

　　“我選我。”讀出堅定的語氣。

　　3．質疑，有沒有不懂的詞句。

　　四、學習第3自然段。

　　1．自由讀。

　　2．讀后交流，你讀懂了什么？

　　《我選我》教案設計 9

　　【課前透視】

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　【教學目標】

　　１、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　１、識字、寫字。

　　２、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。

　　【信息資料】

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　　２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

　　（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

　　〖對話平臺

　　一、感知

　　１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，不明白的`地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　二、識字

　　１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　３、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　４、齊讀生字詞。

　　（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

　　三、朗讀

　　１、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　２、分段朗讀展示，讀后點評。

　　３、通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　四、寫字

　　１、出示要求會寫的生字，認讀。

　　２、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　３、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　　４、學生練寫。教師巡視指導。

　　（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　《我選我》教案設計 10

　　【教學要求】

　　１、學會認本課８個生字，會寫１０個字。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

　　【教學重點】

　　１、重點：是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。

　　２、難點：

　　是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。

　　【課前準備】

　　１、生字詞卡片。

　　２、朗讀課文的錄音帶。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、板書課題，理解“選”。

　　（選舉、推選的.意思。）

　　２、齊讀課題，提問：

　　看了課題以后，你想知道什么？

　　（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　３、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　三、檢查初讀情況

　　１、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

　　２、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師示范

　　請學生說一說：

　　“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員？

　　五、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第１自然段，指名說說這段講了什么：

　　班上的勞動委員李青轉學了。

　　２、學生自由輕聲讀第２、３自然段：

　　⑴邊讀邊想：

　　①當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

　　②當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

　　③王寧為什么要選自己當勞動委員。

　　⑵學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。

　　“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。

　　⑶指導朗讀：

　　“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。

　　⑷讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員：

　　①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點。

　　②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。

　　３、有感情地朗讀課第１～３自然段。

　　（齊讀、指名讀。）

　　４、齊讀第４自然段，討論：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

　　六、有感情地朗讀全文

　　《我選我》教案設計 11

　　教學目標

　　1、認識課文的8個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自己；懂得應當為別人服務。

　　教學重點

　　1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　　教學準備：

　　課件、卡片

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　（一）出示課件

　　1、師問：今天老師給大家介紹一位新的生字朋友：“選”（板書）。有哪個小朋友來給這個生字組個詞？

　　生答：選擇、選手、選派、選舉

　　2、師問：“選舉“是什么意思？

　　生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表

　　3、師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。

　　二、讀課文

　　（一）齊讀課題，提出問題：

　　書中的“我”指的是誰？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？

　　（二）齊讀課文

　　1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2、齊讀課文

　　三、讀文悟情

　　（一）講解

　　1、2自然段。

　　1、勞動委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文

　　1、2小節說說 。

　　2、為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的`？教室里發生了什么？（點讀）

　　3、引導孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。

　　4、點讀第二自然段，同桌互讀。

　　（二）講解

　　3、4自然段。

　　1、（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學們的反應是什么？

　　生答：大家都愣住了。

　　（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）

　　（3）老師的反應是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）

　　（4）王寧說了什么？說這段話的時候應該是什么態度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）

　　（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。

　　2、王寧說完之后，大家的反應是什么？（生答）為什么會想起一片掌聲？

　　3、你覺得王寧是個什么樣的孩子？

　　4、你對王寧選自己有什么看法？

　　四、寫字指導

　　1、出示2個上下結構的字認讀、觀察、組詞。

　　2、說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　《我選我》教案設計 12

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：

　　以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

　　【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入全文

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣導入：

　　１、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　２、出示閱讀要求：

　　⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　⑵ 想想課文寫了一件什么事？

　　３、檢查反饋：

　　⑴ 檢查生字的'讀音，指導學生在讀生字。

　　⑵ 說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　１、請同學來讀課文。

　　（課文有４段，可以請４個同學來讀。）

　　２、集體評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　３、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸

　　這一環節的學習，可分以下３個練習板塊進行：

　　１、練習之一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我

　　。”練習步驟：

　　⑴ 應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。

　　⑵ 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　① 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　② 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。

　　２、練習之二：

　　林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我

　　和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”練習步驟：

　　⑴ 我們怎樣來讀林老師的話呢？

　　讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。

　　⑵ 王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。

　　３、練習三：

　　王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：

　　⑴ 引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　⑵ 指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點】

　　以３個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

　　《我選我》教案設計 13

　　【教學目的】

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　　掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　生字卡片、動畫、PPT。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢?

　　板書：

　　我選我

　　二、學習生字詞

　　1、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：

　　⑴ 為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的?

　　⑵ 王寧為什么要選自己?

　　⑶ 為什么起初大家都愣住了?

　　⑷ 為什么后來大家都鼓掌?

　　2、學習生字詞：

　　委 補 室 寧 愣 切 集 掌

　　注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

　　⑴ 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

　　⑵ 學生拼讀，互相糾正。

　　⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的`筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。

　　⑵ 學生書寫，教師巡視。

　　⑶ 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　一、范讀課文

　　1、播放視頻或動畫，范讀課文

　　2、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。

　　二、朗讀課文

　　1、分組朗讀課文。

　　2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

　　三、課文分析

　　1、學生討論剛才提出的問題。

　　⑴ 為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的?

　　(提示：因為大家都在考慮誰合適。)

　　⑵ 王寧為什么要選自己?

　　(提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。)

　　⑶ 為什么起初大家都愣住了?

　　(提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)

　　⑷ 為什么后來大家都鼓掌?

　　(提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。)

　　2、請同學想想：

　　如果是您，您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說?

　　四、小結

　　這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

　　《我選我》教案設計 14

　　【教材分析】

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生背景分析】

　　學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

　　【設計理念】

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的`詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

　　⑵ 繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

　　⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

　　2、過程與方法：

　　在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

　　【教學重點】

　　認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

　　【教學用具】

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語故事導入，揭示課題

　　(出示課件：毛遂自薦。)

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

　　(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

　　二、認讀生字，再讀課文

　　1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

　　讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查生字認讀情況：

　　出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

　　3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

　　三、字詞分析

　　1、難點：

　　⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

　　⑵ “委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

　　2、重點：

　　⑴ “青”：

　　下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　　⑵ “教”：

　　右邊共四筆而不是三筆。

　　⑶ “切”：

　　第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　　⑷ “室”：

　　寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　四、結課

　　布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉到/別的學校/上學了。”

　　2、講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

　　(指四名學生各讀一句。)

　　⑴ 班里沒有了勞動委員怎么辦?

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　　⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯系第二句回答。

　　⑶ “靜悄悄”示什么意思?

　　⑷ 正在大家認真思考時，發生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

　　3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

　　⑴ 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

　　⑵ 當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)

　　① 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?

　　(王寧和李小青時好朋友。)

　　② 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。)聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?

　　(掃地、擦黑板、關門窗……)

　　③ 讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

　　⑶ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　4、齊讀最后一段：

　　⑴ 師：“剛”是什么意思?

　　⑵ “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

　　(課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。)

　　句一：

　　選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

　　句二：

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。

　　(讀出驚訝的語氣。)

　　4、創造性演讀課文：

　　⑴ 師生表演。

　　⑵ 小組內表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　⑶ 各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　四、讀讀說說

　　1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　2、仿照“我會讀”的句式說句子。

　　五、結課

　　1、拓展思維，深化理解：

　　師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　2、小結：

　　師：今天，你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

　　3、課后作業：

　　⑴ 認識8個生字，認真書寫10個字。

　　⑵ 有感情的朗讀課文。

　　【實踐活動】

　　結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?

　　目的：

　　1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

　　2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

　　【預期效果】

　　1、優點：

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性;教學環節緊湊，過渡自然;教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識;多媒體的運用，調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質疑環節有利于學生解決問題;課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　2、局限：

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時，方法單一;板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

　　《我選我》教案設計 15

　　【教學目標】

　　１、認識“委、補”等８個生字。會寫“員、青”等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　１、識字、寫字。

　　２、朗讀感悟。

　　【教學難點】

　　理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑，初讀課文

　　１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的'故事。

　　板書課題：我選我。

　　２、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、“我”是誰？

　　２、他選自己做什么？

　　３、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　　２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　　２、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

　　３、指名回答，師出示重點句子：

　　⑴選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　　⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”（自信、勇敢）

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　　⑶大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

　　５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

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