《m f》教案設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《m f》教案設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標:

　　1.學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

　　2.繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。

　　3.會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

　　教學重點：

　　學會m、f和學習拼讀音節。

　　教學難點：

　　學會m、f和學習拼讀音節。

　　教學方法：

　　觀察法、自主合作法

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

　　學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、游戲引入

　　以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

　　二、學習聲母m、f

　　1．學習m。

　　（1）讀“m”：

　　a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么？

　　b.引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。

　　（2）識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什么？

　　2．學習聲母f

　　（1）讀“f”

　　觀察圖畫，圖上畫的是什么？猜猜這個聲母念什么。

　　讀準f，教師領讀，學生練習。

　　（2）識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）

　　3．指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

　　三、練習拼讀

　　1．以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。

　　2．合作拼讀，全班交流，老師指導。

　　3．積累音節（前面學過的）拼讀。

　　板書：ma mo me mi mu

　　4．提問：這幾個音節有什么相同，有什么不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練習后提問。教師指名、變序抽查。

　　四、學習“讀讀連連”

　　1．學讀音節的四聲。

　　（1）按順序讀，教師范讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

　　（2）教師以一幅圖為例指導拼讀。

　　2．學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。

　　①圖上畫了什么？

　　②師范讀mā ma。

　　③總結方法：這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。

　　④范讀、模仿讀等。

　　五、學讀兒歌

　　六、練習鞏固

　　1．找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。

　　2．讀兒歌，記字形。

　　3．做游戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。

　　教學后記：

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