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和我們一樣享受春天教案匯總5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的和我們一樣享受春天教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
教學重難點：
1理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
教學安排：一課時
教學過程：
一、讀題設疑
1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。
問：讀了這個課題，你有什么疑問？
生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。
二、預習探究合作交流
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節寫了什么？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學生朗讀，概括內容
請五位同學一人讀一小節，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫了什么？（每小節的內容是重點）
�。孔x一小節就評論）
三、品讀體驗
1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現了什么樣的.畫面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來
師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？
3、出現了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……
這時候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……）你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰爭的厭惡？
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續幾次。）
4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節都有一句“這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？
出示：最后一小節，生讀最后一小節。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰火中的孩子們來說是何等的珍貴。
8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
作業設計：
一、有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。
二、自己試著寫一首詩歌。
《和我們一樣享受春天》教后反思：
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰爭破壞的描寫，并在最后一節中發出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓戰火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰爭遠離明天的世界！
沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。
和我們一樣享受春天教案 篇2
【教學目標】
１、認識本課４個生字。
２、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會、品味詩歌所表達的.思想感情。
【教學準備】
戰爭資料片、圖片、音樂。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。
�。病⑷嘟涣鞲惺埽嵘楦�。
二、初讀課文
�。薄⒆x導語，交流自方法。
�。病W生自讀詩歌。
�。�、交流讀后感受。
４、理請詩歌的整體線索。
�。�、了解每一節詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議
�。�、課件展示圖片，情景對照。
�。病W生說說感受，讀出情感。
３、評一評，議一議，提升朗讀水平。
�。础⒃僮x。
�。�、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學習最后一段，激情導引，拓展寫詩
�。�、課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。
�。�、配樂詩朗讀。
�。�、對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。
五、拓展
寫詩，表達自己的真情實感。
和我們一樣享受春天教案 篇3
教學目標：
1、掌握重音、停頓、語氣、語調等誦讀技巧。
2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。
教學過程：
一、導入，檢查預習
今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。
誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節奏，有感情。
檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）
二、結構分析
1、齊讀全詩。
2、這首詩歌結構上有什么特點？
1-4小節內容相似，結構相似，寫戰爭給大自然帶來的`災難，第5小節呼喚和平。
三、指導讀出節奏
1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。
2、出示第一小節，請同學標出重音、停頓。
3、教師預設：
蔚藍色的/大海，
本來/是海鷗的樂園，
可是/巡弋的戰艦和水雷
成了/不速之客，
這/究竟是為什么？
4、學生根據標注練讀，隨機糾正朗讀中出現的問題。
預設：指導重音的讀法是將音節讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。
5、同桌合作，標出2、3、4小節的重音、停頓。
指名誦讀，教師范讀。
四、指導有感情地誦讀
1、出示第一小節。
引導學生認識到對比的寫法，一前兩句是和平環境下的大海，后兩句是戰爭環境下的大海。前半部分用稍微歡快的語氣讀，語速適當快一些，語調上揚一些；后半部分用悲傷的語調讀，語速慢一些，語調低沉一些。
學生練讀，教師指導。
2、渲染氣氛，進一步激發情感。
出示一些戰爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。
學生再次試讀第一小節。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰爭的控訴、痛恨的憤慨。
指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
五、配樂誦讀第一部分。
和我們一樣享受春天教案 篇4
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。
【教學目標】
1、知識與能力：
�、� 認識4個生字。
�、� 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。
3、情感態度價值觀：
通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。
【教學建議】
1、教學之前可以布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。
2、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰爭及戰爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
3、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。
【教學過程】
一、激趣導入
1、維護和平、制止戰爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰爭連續不斷地發生，戰爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生交流搜集的資料)
2、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的`問題。
四、閱讀示范
(根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)
1、默讀第四節，聯系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應該是什么樣的?而正在經歷戰爭的草場呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?
2、有感情地朗讀第四節。
3、自主閱讀：
按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結
1、讀了這首詩，你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習設計】
1、結合對課文的理解填空：
戰爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對戰爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________，
本來_________________，
可如今_____________,
_____________________，
這究竟是為什么?
和我們一樣享受春天教案 篇5
教學目標
�。�.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
２.能仿照課文１～４節，補寫一節詩歌。
�。�.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。
教學難點
培養學生熱愛和平的思想感情。
教學準備
１.教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫面，三是其它關于戰殘酷性的數據和資料。
�。�.學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。
3.課件
教學過程
一、情境對比，鋪墊激情
１. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
２. 課件播放“殘酷的戰爭場面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。
３. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界！（板書課題）
４. 指導有感情地齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
�。�. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。
�。�. 交流討論：
�。ǎ保┳x準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；
巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯系上下文猜想；
不速之客—— 怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；
頻頻—— 聯系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發射的導彈”說明了什么；
祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
�。ǎ玻┲该首x課文；同桌互讀，點評。
（３）交流：讀懂了什么？還有什么問題？
三、誦讀感悟，體會入情
�。�. 出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的'草地滾動著歡樂的足球。
２. 在每句中加上“本來（該）”，再讀一讀，說說加上“本來（該）”后感覺有什么不同？是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？
�。�. 出示1～4小節，指導讀好“本來…… 可是”的轉折語氣。
４. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。
四、拓展補寫，升華抒情
１. 其實，戰爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關情況，把你了解到的情況給同學們介紹一下。
２. 以下是第二次世界大戰的有關數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類帶來的災難。
1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬平方公里，交戰雙方動員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
�。�. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。
�。�. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節。
�。ǎ保┳杂衫首x。
�。ǎ玻┲该首x。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：《兒童和平條約》
�。�. 介紹條約的背景：（出示）
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�. 自由朗讀，交流體會。
六、作業選擇
�。�. 有感情地朗讀背誦詩歌。
�。�. 詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰爭的相關資料。
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