大班科學教案

時間：2023-05-29 08:32:28 其它教案我要投稿

關于大班科學教案匯編6篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的大班科學教案6篇，歡迎大家分享。

關于大班科學教案匯編6篇

大班科學教案篇1

　　設計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　目標：

　　1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。

　　準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。

　　過程：

　　一、放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　——幼：小朋友生病了，禽流感

　　為什么會生病？傳染的禽流感？

　　——幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉。

　　得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒

　　二、播放病毒有關資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細菌？不知道是什么。

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔

　　給我們講解一下好嗎？

　　三、醫生講解內容

　　病毒是什么？有什么危害？

　　病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子

　　禽流感病毒怕什么？

　　小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針。

　　幼兒制作宣傳圖片。

　　現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的`傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）

　　今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結束：現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

大班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、在操作活動中感知物體由于重心移動會出現連續的翻滾現象。

　　2、能用語言大膽表述自己的發現，嘗試記錄探索的過程。

　　3、提高觀察能力和對事物的探究興趣。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、前知識準備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動的。

　　2、物質準備：空膠囊、米、豆、塑料珠子、小紙團、小鋼珠、紙盤、記錄表格、課件（1）（2）。

　　活動過程：

　　1、組織游戲，激發興趣。

　　（1）出示膠囊，引起幼兒探索的興趣。

　　（2）師：如果我把膠囊放在盆里，再搖動盤子，你們猜膠囊會怎么樣了？（幼兒猜想后在視頻儀下演示：膠囊在盆里翻跟頭），這個膠囊在盆里怎么樣了？我的膠囊可有點不同，它會變魔術！

　　（3）猜想：（幼兒邊看邊議）為什么膠囊能連續地翻跟斗呢？

　　2、幼兒動手操作

　　實驗一：嘗試讓空膠囊翻跟斗

　　（1）你們想知道膠囊為什么會翻跟斗嗎？那就要動腦筋想一想，動手試一試，你的小膠囊會不會在盆里翻跟斗？

　　（2）幼兒操作：（啟發幼兒用各種方法來嘗試）

　　（3）交流實驗結果：你的小膠囊能在盆里有規律的翻跟斗嗎？（發現小膠囊不能翻跟頭）

　　（4）實驗結果（師）：你們的這顆膠囊在盆里不能有規律地翻跟斗。

　　實驗二：嘗試在小膠囊中放各種東西，讓空膠囊翻跟斗

　　（1）討論：你有什么辦法能讓小膠囊翻跟頭呢？（教師可以啟發幼兒想想放什么東西？）

　　（2）根據幼兒的討論，為幼兒提供各種材料（米、豆、珠子、小紙團、小鋼珠）讓幼兒猜一猜放了什么東西能使小膠囊連續翻跟斗。（并在進行實驗前的猜想）

　　（3）讓幼兒嘗試著在小膠囊中分別放入米、豆、珠子、小紙團、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊連續翻跟斗。（并提醒幼兒記錄實驗結果）

　　（4）師生共同操作、試驗。啟發幼兒講述自己的操作過程并記錄操作結果。

　　3、師生共同討論交流操作中的發現。

　　（1）師：你的小膠囊會連續翻跟斗嗎？你放了什么東西膠囊會連續翻跟斗的？（請個別幼兒利用透明膠囊來演示，共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會出現翻跟頭的現象。）

　　（2）師：你放了哪些東西膠囊不會連續翻跟斗的？

　　（3）師（演示課件（1）記錄表）：為什么小膠囊里放了小鋼珠能連續翻跟斗，而其他東西就不能呢？（引導幼兒比較形、重量、大小）

　　4、了解膠囊翻跟頭的原理。

　　（1）觀看多媒體課件（2），了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：因為小鋼珠是球形的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像變魔術一樣有規律地翻起跟頭來了。

　　（2）揭示膠囊翻跟斗的奧秘。（得出膠囊會翻跟斗的結果）

　　師小結：在像膠囊這樣的空心物體里裝進大小適中、會滾動的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動起來，就會帶動它有規律地連續翻跟斗。

　　5、拓展：

　　（1）師：我們可以讓小膠囊在搖動的盤子里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？**

　　（2）能不能讓會翻跟斗的小膠囊站立不動，想一想為什么它也會站立？（玩“小膠囊站立”的游戲結束）。

　　活動延伸：

　　在科技操作區提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓勵幼兒進一步操作探索。

　　活動反思：

　　魔術一直是充滿著神秘，魔術表演也是人們比較喜歡的娛樂節目，把魔術帶入教學中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術表演導入主題，一下子調動了孩子的積極性，為后面的`單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學習的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發現了兩種變化，在此基礎上提高難度，根據孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據老師的提示進行探索和操作，達到了一定的教學目標。但在小結語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學性原理解釋的不到位。

大班科學教案篇3

　　活動設計背景

　　在日常活動交談中發現，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“為什么泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。

　　活動目標

　　1、創設條件，引導幼兒進行探索，激發幼兒探索的興趣，使幼兒產生愉快的情感。

　　2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，發展幼兒觀察力、動手操作能力。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、了解泡泡水的制作方法。

　　2、運用安全并科學的方法制作泡泡水。

　　活動準備

　　1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

　　2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

　　活動過程

　　一、導入：

　　教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發幼兒學習興趣，引入課題。

　　二、觀察、討論活動：

　　1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

　　2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

　　3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

　　三、用科學配方制作泡泡水

　　1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

　　2、教師出示數字卡片：1 2 2 4

　　3、認識比例：1： 2： 2: 4

　　4、出示字卡放在相應的數字下面： 1： 2： 2: 4

　　膠洗洗水

　　水手潔

　　液精

　　5、教師示范制作泡泡水：

　　制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

　　師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。

　　師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發。)

　　四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水

　　五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

　　六、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

　　教學反思

　　活動組織成功與否，與活動中各環節的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發現問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動時，發現有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的`現象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發生的現象都要考慮進去，以便及時采取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發現問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發現問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲!

　　小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

大班科學教案篇4

　　活動目標

　　1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。

　　2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。

　　3、在制造風的過程中體驗探究與發現的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。

　　2、小柳樹、大黑板、記錄紙張。

　　趣味練習

　　可以隨風搖動的東西

　　幼教圖片

　　往吹風機放手指的孩子

　　活動過程

　　一、激發幼兒活動的.興趣。

　　1、教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?

　　(柳樹、小草、頭發、衣服。)

　　2、教師：你是怎么發現風的?

　　(我看見柳樹、小草、頭發都動了，衣服都飄起來了。)

　　3、幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。

　　(1)你們要用什么方法制造風?

　　(用扇子扇風。用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。

　　想用打氣筒打氣，就有風了。用吹風機，可以有風。還有用布扇。我用硬紙板扇，就能有風了。)

　　(2)你為了制造風收集了哪些材料?

　　(準備了扇子。塑料袋。氣球、打氣筒。)

　　(3)怎么才能知道制造出風了呢?

　　(可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。

　　讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。

　　可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。

　　還可以吹頭發、衣服，如果動了就說明有風。)

　　二、幼兒按照計劃制造風。

　　1、提出實驗規則。

　　(1)請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。

　　(2)請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。

　　(3)有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。

　　2、教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過猜測、觀察等活動，了解橘子的大小和橘內瓣數的關系。

　　2、積極參與剝橘子、數橘瓣等活動，能大膽地進行猜測與講述。

　　3、激發關注生活中各種事物的興趣。

　　活動準備：

　　1、大小不同的橘子每人兩個。

　　2、幼兒記錄表人手一張，鉛筆。

　　3、毛巾、盤子。

　　活動過程：

　　1、創設問題情境，引發幼兒思考。

　　2、觀察各種橘子，猜測橘內的瓣數。

　　（1）橘子是什么樣的？

　　（2）這些橘子一樣嗎？哪里不一樣？

　　（3）自由猜測橘內的瓣數。

　　猜猜大橘子有幾瓣？小橘子呢？

　　（4）在觀察記錄表中，幼兒把自己的猜測記錄下來。

　　（5）交流自己的.猜測，并進一步進行討論。

　　你是怎么猜的？你認為大橘子和小橘子的瓣數一樣多嗎？為什么？

　　4、剝橘子，比較大、小橘子中橘肉的瓣數。

　　（1）剝橘子，數瓣橘。

　　（2）幼兒交流數的結果和計數的方法。

　　你是怎么數的？結果怎樣？

　　（3）比較大小橘子的橘肉瓣數。

　　（4）教師小結。

大班科學教案篇6

　　設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

　　活動目標：

　　1、知識：

　　（1）感知物體在水中的沉浮現象。

　　（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。

　　（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。

　　（2）初步形成對科學活動的興趣。

　　活動重點：

　　幼兒園大班科學活動：沉與浮

　　（1）感知物體在水中的沉浮現象。

　　（2）學會用簡單的.圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動難點：探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

　　2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

　　3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？"

　　總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……

　　三、提升實驗

　　（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。