小學一年級的教案

時間：2023-05-31 10:58:32 其它教案我要投稿

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【熱門】小學一年級的教案范文集錦8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級的教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】小學一年級的教案范文集錦8篇

小學一年級的教案篇1

　　設計理念：

　　憑借教材和學生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生，讓學生感受到總理生前的偉大，逝去后今人的悲痛，引導學生具體的語言環境體會文章所表達的感情、

　　設計特色：

　　在讀中感知，在讀中悟情，在讀中升華

　　教學流程及設計意圖：

　　一、創設情境，入境生情

　　1、激情引入、

　　同學們，通過上一節課的交流和討論，我們知道，在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志、，他為中國的人民的事業鞠躬盡瘁，死而后已，他的病逝，牽動了全國各族人民的心，為失去這樣一位好總理而悲痛萬分，盡管當時環境惡劣，腥風血雨，但阻擋不了人們對總理的思念之情，于是出現了在長安街送別總理的悲壯場面、（板書課題）、

　　2、通過上節課的學習我們知道了去送別總理的人很多，感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情，那么靈車到來時人們又怎樣呢？帶著這個問題讀課文二，三自然段、

　　二、品賞詞句，學語知情

　　1、通過讀課文同學們已經知道靈車到來的時間和靈車的樣子、那么當時人們的表現怎樣呢？情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語，把他畫下來、

　　2、檢查匯報。

　　3、咱們一塊看一下這些句子、（出示投影：老人、青年、小孩都不約而同的'站直了身體，摘下帽子，眼睜睜的望著靈車——————）在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢？

　　4、檢查匯報，肯定學生認真讀書的習慣、重點突出“不約而同”這個詞語

　　5、對，是“不約而同”這個詞語在這里是什么意思呢？是沒有經過商量或約定而彼此一致、同學們聯系上下文在讀一下這個句子，是誰沒有約定而彼此一致呢？

　　6、生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢？

　　對，還有、因為在文章的開頭已經說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物，他代表了全國人民、

　　7、好，同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢？同學們找出有關的詞語、

　　8、檢查匯報

小學一年級的教案篇2

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

　　教學難點：能在學習中發現規律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的`圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發現規律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　　２３６５４３

　　３２

　　４１

　　教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

小學一年級的教案篇3

　　教學目標：

　　棉鞋里的陽光

　　教學目標：

　　１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

　　重點、難點：

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　課前準備：

　　１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

　　２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的'長句。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

　　２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

　　３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

　　二、教學過程

　　（一）看圖說話，導入新課

　　１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

　　生：想。

　　２、出示課文插圖

　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

　　（二）初讀課文，感知內容

　　1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

　　in zh shi bi gi 5

小學一年級的教案篇4

　　教學目標:

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：

　　認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點：

　　借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示生字列車，指導學生認字。

　　懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫,

　　想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的`更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：洗、掃、認、真、父、母，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊《識字2》教學設計二，希望對你有幫助！

小學一年級的教案篇5

　　教學目標

　　通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

　　教具準備

　　練習紙

　　教學重難點

　　熟練10加幾和相應的減法

　　教學過程：

　　一．復習

　　1．數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。

　　2．出示11—20各數，要求說出數的組成。

　　3．填空。

　　（1）1個十和9個一組成的`數是。

　　（2）6個一和1個十組成的數是。

　　（3）13是由個十和個一組成的。

　　（4）19的個位上的數字是，十位上的數字是。

　　（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是。

　　4．口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二．指導練習練習十五的第3題。

　　看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。

　　1．練習十五的第4題。

　　看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2．練習十五的第5題。

　　觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）

　　提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣

小學一年級的教案篇6

　　一、教學內容分析

　　《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此，學習這一部分內容具有十分重要的現實意義。

　　教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率，對照著人民幣的實物圖，引導學生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同．教學難點是說出幾元化成幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。

　　二、學生情況分析

　　在教學最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

　　（一）、前測試題：

　　1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

　　1元○1角 1角○1分 1元○1分

　　2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

　　你應該給我（）分才和我的錢同樣多。

　　3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

　　員阿姨應該找給你多少錢？

　　（二）、測試結果：

　　第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

　　32人受測，14人正確），18個出錯的學生給我幾分的都有。第一題是65.63%（

　　32人受測，21人正確），11個出錯的學生都填的“=”。

　　（三）、測試結果分析：

　　通過測試我了解到學生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實生活中“分”已經使用得越來越少了，學生缺乏這方面的購物經驗。對于學生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

　　三、教學目標的確定

　　（一）、知識與技能：

　　1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

　　2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

　　3、能進行簡單的換算

　　（二）、過程與方法：借助實物引導學生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

　　（三）、情感態度與價值觀：引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　四、教學活動設計

　　(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進率。

　　⑴ 認識1角=10分

　　①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

　　②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學生為什么給老師這么多?

　　③當孩子已經知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率。

　　⑵認識1元=10角

　　因為在前測中學生對1元=10角已經很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數，數到10角是1元，然后創設了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的.酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

　　⑶1元=100分

　　探究1元=100分的目的是為了引導學生領悟人民幣單位之間的十進關系和計數單位之間的十進關系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關系。

　　2、進行簡單的換算

　　第一層次的練習我設置的比較簡單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我設計了 “可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分就是( )分)最開始扶著學生理解，慢慢過渡到獨立思考。

　　3、學數學用數學

　　第二層次的練習我結合學生的生活實際，讓學生用1元錢買學具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率，又讓孩子體會出了數學與生活的密切關系。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。

　　我自己認為本課的設計做到了以學生為主體，做到了引導學生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯系，防止了學生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

小學一年級的教案篇7

　　教學內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。

　　教學目標：

　　1．認識計數單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

　　2．能正確讀出11～20各數，掌握20以內數的順序。

　　3．體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，初步培養數感。

　　教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

　　教學過程設計：

　　一、復習0～10，導入新課

　　師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。

　　生按要求數數

　　師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

　　二、動手操作

　　1．認識十

　　師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

　　師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

　　師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

　　2．理解10個一是1個十

　　師：下面我們拆開一捆，再一起來數一數。

　　師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數：1，2。

　　師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

　　師：那么幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)

　　三、擺一擺、說一說

　　1．動手擺一擺

　　如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

　　學生操作，師巡視

　　2．學生介紹擺法

　　師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

　　師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說，然后評價、總結

　　四、深化認識

　　1．借助小棒說擺法

　　師：下面老師說一個數，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

　　生說擺法，師貼小棒圖

　　2．直接說擺法

　　師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

　　生說擺法，師貼圖

　　師：那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20里有( )個十)

　　反饋：學生提問，學生答

　　五、鞏固練習

　　1．抓一抓，擺一擺

　　師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

　　2．11～20數的順序

　　師：在我們的學習用品中也經常遇到這樣的'數呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

　　3．數一數

　　師：如果沒有直尺，你還會數嗎?老師說第一個數，你們開火車接著數。(從7數到17，從11數到20)

　　4．估一估

　　(1)雨傘圖

　　這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)

　　提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)

　　介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?

　　(2)草莓圖

　　還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學著老師的方法來數數有多少個。

　　展示學生的方法，表揚估計對的小朋友

　　5．生活應用

　　你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)

　　(1)綠燈(圖1)

　　提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，并向學生進行遵守交通規則的安全教育)

　　這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現20，讓學生聯系生活中等紅綠燈的情景)

　　(2)公交站牌(圖2)

　　提問：在哪見過?(公交站臺)經過莫愁路的有哪些車?

　　(3)米袋(圖3)

　　提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

　　(4)電梯圖(圖4)

　　提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

　　六、總結延伸

　　課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

小學一年級的教案篇8

　　語文課程標準把激發學生學習興趣，使學生嘗到學習的樂趣作為重要的目標提了出來。如第一學段的階段目標，較系統地闡述了激發學生學習語文興趣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫己對周圍事物的認識和感受。”“能簡要講述自己感興趣的見聞。”“積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。”這些要求的核心，就是使學生產生學習語文的興趣，使孩子喜歡語文，喜歡學習語文。下面就談談在教學過程中怎樣使學生感興趣地進行自主學習。

　　一、利用情境，激發興趣

　　學習漢語拼音是識字、說好普通話的基礎，是語文教學的一項重要任務。漢語拼音是比較枯燥的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排，為教學創設了有利的教學空間。那么我們應該怎么利用已有的學習資源，激活學生的思維，發揮他們的想像力，讓他們積極主動地學好漢語拼音呢？

　　1．帶入情境，引導創新。

　　有位教師在教學d、t、n、l時，教師不是直接教給學生怎么記，而是讓學生結合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學生借助事物創設情境編兒歌記，或者用聯想法編兒歌記。經過學生開動腦筋，積極思考，每個字母學生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。

　　一個橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。

　　小棍一個lll，一個手指也是l，筷子縮短還念l。

　　教師利用教材，把學生帶入情境中，啟發引導，使學生學得規范，用得自然，既獲取了知識，又發掘了學生創造潛能，還激發了學生學習的興趣。

　　2．巧設情境，發揮潛能。

　　巧設情境有利于激發學生學習語文的興趣和求知欲望，能調動學生學習的積極性；有利于學生認識事物，體驗感受語文魅力；同時也有利于學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能。

　　（1）用“打電話” 的交流方式檢查學過的知識，使學生樂意參與，主動學習。

　　如在上課前3分鐘，有位教師用手勢虛擬打電話，要求學生與她合作交流。

　　師：喂，你是某某某同學嗎？

　　生：老師，我是某某某。

　　師：上節課我們學習的三個復韻母你記住了嗎？能告訴我嗎？

　　生：老師，我記住了，它們是ai ei ui。

　　師：你真不錯，都記住了，并且發音也很準確，希望繼續努力。

　　生：謝謝老師。

　　然后讓學生們一起把三個復韻母讀一遍。接著學習新內容。在新課內容學習后，再指導學生與學生之間“打電話” 交流，并提示學生可以采用各自的說話方式與同學進行交流，以達到掌握新知識的目的。

　　（2）用“悄悄話” 的游戲復習鞏固聲母。如老師將學過的六個聲母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（發音易出錯誤的）按小組悄悄告訴每組的第一個同學，由第一個同學依次向后面的同學傳去，一直傳到最后一位同學。老師讓最后一位同學匯報，根據匯報情況，評判正誤，對傳錯的同學指導訂正。全班同學再練讀，循環往復，使全體同學在游戲的情境中得到了訓練。

　　（3）用聽音樂傳卡片等形式進行知識的傳遞。學生在這樣的氛圍中興趣盎然，學而不厭，樂在其中。

　　二、活用教材，引發興趣

　　新教材文質兼美，形式多樣，很符合兒童的發展特點，適合學生學習。新教材還為教師教學開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師，不是教教材，而是活用教材。因為研究教材是上好語文課的前提，是備課工作中的一個重要環節。我們只有把教材與自己的教學對象結合起來，調整、修改教學內容、尋求與學生的共鳴，才能達到每一節課的教育價值。

　　例如，新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學內容共有五部分組成，按教參的教學建議應分成三項進行教學。第一項是字母教學和整體認音節教學。第二項是拼音教學。第三項是認識字詞、讀句子、兒歌的教學。在教學中，如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學進程，即使是形式再多，也只能是教死書，死教書的“教書匠”只有把這一課的三項內容有機地結合起來，分析研究其內在的聯系，才能充分利用這一課的所有資源，有效地發揮它的價值。比如在指導學生學習第一項內容ie、üe、er時，除讓學生會認識、區別比較韻母ie和整體認識音節ye外，還可結合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞：爺爺、姥爺、大爺等，樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后，再找出句子中帶有ie的die（疊飛機）、tie（貼近）、nie（捏泥娃），拼一拼，讀一讀。在指導學生學習üe和er時，可以把看圖、拼讀音節和兒歌有機地結合起來，這樣不僅加深了對字母的認識，還使學生在學拼音、組詞、學兒歌中思維得到了拓展。

　　三、自我展示，培養興趣

　　現代社會提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現代教育的觀念上說，培養小學生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識，是培養學習興趣的.一個重要方面。學習拼音，天天拼讀，對大多數學生來說，時間長了，或多或少都會產生厭倦的現象。而天天給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。如在教學漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學生看看誰會認，或認識其中的一個或兩個都可以。采用“我會認”“我會讀”“我會念”等語言，展示給同學們聽，再說說是怎么學會這幾個字母的。教師贊賞一個，啟發帶動大家主動獲取新知識。教材根據掌握的情況，再進行有的放矢的、有針對性的指導。另外，還可采取課前說發現、課中講發現、課后談發現的自我形式，調動學生的多種感官，培養興趣，發展智能。因為小學生對任何知識的學習都不是從零開始的，教師應利用學生已有的知識經驗啟發學生自主實踐，大膽展示，趣學新知。

　　興趣是最好的老師，讓學生對學習充滿興趣是學好知識的關鍵。在教學過程中，教師應在生活體驗中激發學生的興趣，使學生在“興趣”這個老師的帶領下，自覺主動地走上學習語文的康莊大道。

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