科學教案必備【8篇】

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的科學教案8篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　一、目標:

　　1、引起幼兒對落體現象的興趣，激發幼兒的探索欲望。

　　2、初步嘗試記錄。

　　3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　二、準備：

　　1、已玩過落體游戲。

　　2、羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。

　　3、五張記錄表。

　　三、過程：

　　1、出示準備好的材料，引起幼兒興趣。

　　2、擺弄落體進行感性探索。

　　（1）請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。

　　（2）進行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。

　　3、落體的方法記錄。

　　（1）請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方法記錄。

　　（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時的有趣觀象，并嘗試用畫畫的方法記錄。

　　（3）逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的。

　　4、集體交流。

　　四、延伸活動：

　　玩一些落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發幼兒觀察落體運動現象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。

　　教學反思

　　在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。這節課的目標是

　　1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。

　　2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

　　我安排了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的'注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。

　　第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

　　第三個環節梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。

　　一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、掌握手的功能；

　　2、認識手指結構，了解五指名稱及保護小手的方法。

　　3、理解、體會小手的靈活性及重要性。

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動重難點：

　　掌握手的功能。

　　理解、體會小手的靈活性及重要性。

　　活動準備：

　　各種玩具，吃的若干種，輕音樂一首，指偶五個，白紙一沓，水彩筆若干盒。

　　活動過程：

　　一、出示各種玩具和吃的

　　告訴幼兒：今天，看老師給你們帶什么了？（玩具，吃的）現在你們想玩就玩，想吃就盡情地吃吧！（同時配上輕音樂）

　　引導幼兒說說小手的作用，體會小手的重要性

　　1、提問：剛才你在做什么？用什么做的？除了剛才做的事以外，你的小手還會做什么？（讓幼兒都積極的說一說）

　　老師小結：我們的小手能做這么多的事情，這么靈活，那么我們就一起來探討一下我們靈活的小手吧！

　　2、出示冷熱兩個杯子，形狀不同的物體讓幼兒摸一摸，使幼兒了解手還可以感知事物的屬性。

　　3、告訴幼兒手還可以做手模。（在藝術界，長的漂亮的手還可以做手模，當作藝術品供人們欣賞。）

　　4、手還可以變魔術，那就跟老師一起來吧！（教準備好的手指游戲）

　　小手端起是小橋，小橋立起是小山，小山合起是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花合起是孔雀，我把小手擺一擺，擺擺，擺擺擺；我把小手握一握，握握，握握握，我把小手捏一捏，捏捏，捏捏捏。

　　二、觀察認識小手

　　1、我們的小手如此靈活，能做這么多事情，還能感知事物的屬性，做手模，變魔術。手上到底有什么呢？（讓幼兒伸出小手，仔細觀察）

　　2、你的手上有什么？（靈活手指）

　　3、介紹手指名稱。(出示指偶，用兒童化的語言介紹五指名稱。)

　　4、鞏固認識手指名稱。老師說手指名稱，幼兒出手指。（出的快又好的幼兒，老師將指偶戴在誰手上。）

　　認識手的其它部分。手指長在哪里（手掌）手還可以怎么分？（手心、手背）老師伸出手心、手背提醒幼兒。

　　三、假想游戲：“假如我沒有手”。

　　1、小朋友，假如我們沒有手，會怎么樣呢？

　　2、小結：人的生活、學習、勞動，游戲都離不開靈活的手，手非常重要，我們要保護好我們的小手不受傷害。（五指協同工作，兩手互相配合）

　　四、了解保護小手的方法

　　勤洗手，保護手的清潔（告訴幼兒正確的洗手方法），不玩刀和其它尖銳、鋒利的東西，以防傷到小手。冬天洗完手后要擦上防凍霜，外出要戴上手套。

　　五、如何使小手更靈活？

　　自己的事自己做，如果什么事都要大人幫忙做，小手就不會越來越靈活了。（舉一些實例）

　　六、教師總結

　　今天我們知道也小手的作用及其重要性，認識了手的結構及手指名稱，也獲取了一些保護小手的方法，要使我們的小手越來越靈活，那我們一定要多鍛煉呀！

　　活動延伸：

　　在紙上印著畫一畫自己的小手。

　　教學反思：

　　對于這節課我總體感覺收獲是很大的。幼兒園是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。孩子是科學學習的主體，而孩子雖然能關注生活中的一些顯著事物和現象，但對一些很常見的事物，如人身體的器官則關注不夠，在活動中，我通過各種游戲把他們的注意力轉移到這些“司空見慣”的物體上，從平常的事物和現象去發現科學。我在活動中，創設了一個氣氛和諧、安全有效的情境，讓孩子在玩中學，從而逐漸達到培養熱愛科學的態度。

　　本次活動是一次科學探究活動，我在課堂教學中注重讓孩子的主動探索，能遵循探索活動的一般過程，從玩到想，從探索到結果表述，幼兒在其過程中養成了一種主動探索的良好習慣。在活動中，我的'問題是開放的，孩子的思維是發散的，促使孩子形成一定的探索技能。

　　在組織教育教學過程中，我通過玩一玩、動一動、比一比、看一看、說一說等游戲方法讓幼兒在同伴、與教師的互動過程中積累了感性經驗。從讓幼兒體驗手的本領到引導幼兒觀察手的特征、了解保護手的方法，再到引導幼兒探究手的靈活變化，達到促進幼兒能力的發展和知識的鞏固，層次清楚、環環相扣。

　　整個活動過程幼兒都是在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進行“玩中體驗，玩中交流，玩中探索”，充分發揮了活動的教育價值。

　　存在的不足：

　　思考本次活動的不足，在討論小手的用處時應啟發幼兒想一想：“小朋友的小手能做很多事，那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的大手，除了會洗衣服、做飯、寫字，還會做什么呢？同時引導孩子對周圍環境的探索和觀察的興趣等，使幼兒有著更深入探索的欲望。

　　改進方向：

　　1.從本次活動存在的問題出發，我想如果在活動中，教師的設想能更嚴密些，這樣將更有助于幼兒的感知。

　　2.在表述時教師應對幼兒突出說的要求，強調表述的完整性、連貫性。

　　3.在活動的組織過程中，出現了一些突發的情況，我沒有及時發現、及時處理。今后，我應該多學會觀察幼兒，提高自身的教育機智，加強課堂教學的監控能力。

科學教案 篇3

　　活動目標：知道蔬菜營養豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

　　活動重點：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

　　活動準備：與內容有關的課件 西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物若干、展板一張 蔬菜圖片與幼兒相等

活動過程：

　　1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課，小朋友們高興嗎?(高興)

　　2、剛才老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的?(想)是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們活動室里，小朋友想不想去看看是什么?(想)那咱們一起去看看吧?

　　3、展板、實物(各種蔬菜)：提問：你看到了什么?有那些蔬菜?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

　　4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)

　　5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那么小朋友就該回答老師的問題了。

　　6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的`?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

　　7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。(蘿卜)說一說蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿卜還有"土人參"之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，民間自古就有"蘿卜是土人參"之說。我們應該吃它的哪一部分?(根) 還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

　　8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

　　9、這是什么 ?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關于土豆的兒歌：老師說一遍，課下再教小朋友說。

　　10、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分(屏幕)

　　11、誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什么?是蔬菜王國給小朋友的信：(我想考考小朋友對我們蔬菜的了解，呀，還有小獎品呢?誰答對了給誰一個)看看都有什么問題?

　　12、問題：

　　(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

　　(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

　　(3)為什么稱蘿卜為土人參?

　　(4)發芽的土豆為什么不能吃?

　　(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

　　13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個游戲：找朋友 小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)

　　14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

科學教案 篇4

　　活動目標

　　1.體驗數學活動帶來的興趣。

　　2.提升幼兒的觀察力和分辨能力。

　　3.為實物匹配相應的點卡，依據出示的動物和水果圖片，說出它們可以用幾個點表示。

　　4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.培養探索自然的興趣。

　　活動重點

　　為實物匹配相應的點卡。

　　活動難點

　　出示動物和水果圖片，說出它們可以用幾個點表示。

　　活動準備

　　實物(動物和水果)卡片5張，點卡5張。

　　活動過程

　　一、復習點數

　　1.點數5以內數量。

　　師：今天我帶來了許多小圖片，請寶貝們一起來看一看吧。

　　師(出示大象卡片)問：圖片上有什么呀?有幾只大象呀?

　　師(出示小兔子卡片)問：這張圖片上又有什么呢?它們有多少呢?

　　師：真的有兩只小白兔嗎?大家一起來用手數一數。

　　(幼兒手口一致地數數一只、兩只。)

　　以同樣的方法出示小老鼠卡片、小蜜蜂卡片、小雞卡片。

　　師：這些動物卡片想和你們一起做游戲，大家愿意嗎?

　　2.按量排序。

　　師：現在我們要來給這些動物卡片排排隊了，記住，要按卡片上的動物數量從少到多排一排。，那么哪張卡片排在最前面呢?哪位小朋友愿意到前面來排一排?

　　師：哪張卡片排在大象的后面呢?(指名幼兒上前操作，強調邊排邊說什么排在大象的后面)

　　師：你們看他排得對嗎?

　　師：接下來該怎么排了呢?指名幼兒前來操作。

　　師：我們為動物卡片排好隊了，現在請小朋友一起說一說它們是怎么排隊的?

　　3.送圓點。

　　師：接下來我們要給動物送圓點朋友，一只動物送幾個圓點呀?

　　師：我們要邊送邊說：一只大象，我送你1的點卡。那兩只兔子呢?三只小老鼠呢?

　　請幼兒前來送點卡，邊送邊說。

　　師：現在讓我們一起來說一說幾只什么我送你幾的點卡，行嗎?

　　二、操作活動

　　1.提出要求。

　　師：今天，老師也給你們準備了許多材料，有的小朋友是水果卡片，有的小朋友是動物卡片(分別出示一下卡片)，請你們先給水果卡片或動物卡片排好隊，再給它們送上點卡，記住了，要邊排邊說，邊送邊說，聽明白了嗎?那就一起去操作吧。

　　2.幼兒操作，教師指導。

　　師：寶貝，你在給誰送點卡?

　　3.活動評價。

　　師：誰愿意到前面來向大家說說自己是怎么操作的?

　　三、活動結束

　　師：今天，小朋友們都很棒，不僅給動物卡片和水果卡片排好了隊，還給它們送上了圓點朋友。

　　活動延伸：

　　在區域里繼續操做其他動物以及水果卡片與圓點對應的游戲。

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的`效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

科學教案 篇5

　　教學重難點：

　　幼兒操作，感知彈力球的特點。

　　讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發現解決問題的多種方法。

　　活動目標：

　　1、在活動中，感知彈力球的特點。

　　2、能在嘗試中發現解決問題的多種方法。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　1、活動要在玩過幾種球的基礎上進行。

　　2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。

　　3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）

　　活動過程：

　　1、提出問題。

　　——你玩過什么球？

　　老師出示不同材質的球，讓幼兒觀察比較，重點引導幼兒發現這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

　　——什么球跳得高？

　　教師用同樣的.力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

　　2、彈力球跳起來。

　　——你是怎么玩彈力球的？

　　教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

　　——怎樣讓彈力球跳得高？

　　——教師引導幼兒學習同伴的不同玩法。

　　那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”

　　3、比一比。

　　——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。

　　那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。

　　——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進行試驗。活動前一起確定一個參照標準，已確定那個球跳的低，教師引導幼兒說出自己使用的方法。

　　老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！

　　——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示。

　　——教師啟發幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？

　　——教師引導幼兒操作后與猜想作比較。

　　師生共同得出結論：表面光滑平整，質地堅硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

　　4、操作記錄。

　　——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結果。

　　活動反思：

　　本節活動教師一改往日的“老師講，學生學”得傳統教學模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺；一步步的啟發引導，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學。很好的完成了教學目標。

　　小百科：物體受外力作用發生形變后，若撤去外力，物體能恢復原來形狀的力，叫作“彈力”。

科學教案 篇6

　　一、活動目標

　　1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

　　2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

　　4、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　5、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

　　活動準備：1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

　　2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景。

　　活動重難點：重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

　　難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

　　二、活動過程：

　　1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

　　2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

　　（1）小組自由交流、討論。

　　（2）教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。

　　3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

　　（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里？用筆來圈一圈。

　　（2）集中討論、幼兒分享自己的發現。原來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好？誰有什么新發現要和大家一起分享？

　　（3）觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

　　小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

　　4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩個比眼力的游戲吧！

　　5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”， 產生探究的興趣。昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎？藏在哪里不容易被發現呢？

　　這里有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么？是在哪里發現的？

　　6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的.圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

　　我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧！

　　三、活動反思：

　　本活動目標我根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養和激發幼兒對動物保護本領的好奇心，我在把握活動的重難點、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中，應豐富孩子的生活經驗，提供更多的機會，注重生活經驗的積累。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步了解天氣的種類，了解每種天氣的基本特征。

　　2、嘗試用動作來表示不同的天氣。

　　活動準備：

　　1、制作好“晴，下雨，刮風，下雪”的天氣牌。

　　活動過程：

　　一、說說今日天氣。

　　1、談話引入：今天是什么天氣？你們知道嗎？

　　2、讓幼兒觀察窗外的情景，說說今天是晴天，雨天還是多云的天氣。

　　（引導幼兒大膽的說出自己的判斷）。

　　3、分別出示晴天，雨天等天氣牌，幫助了解天氣的種類和特征。

　　師：剛才有的小朋友說今天是晴天，有的小朋友說今天是多云的天氣，

　　你們是怎么知道的？

　　:師：晴天會有什么特征呢？（有太陽公公）。那多云的天氣又是怎樣的呢？（幫助幼兒一起了解各種天氣的'特征，然后再作出判斷今天是晴天還是其他的天氣）。

　　4、說說一共有幾種天氣？結合天氣牌引導幼兒說說你喜歡哪種天氣？為什么喜歡？又為什么不喜歡？

　　師：天氣一共有晴天，雨天，多云天（陰天），下雪天，你們最喜歡什么天氣，最不喜歡什么天氣？為什么呢？（引導幼兒大膽的表述）。

　　二、用動作來表示各種天氣。

　　1、啟發幼兒討論用什么動作來表示這幾種天氣。

　　師：剛才小朋友都說了自己喜歡的天氣，如果你喜歡晴天，那你能用動作來表示晴天嗎？晴天有圓圓的太陽。手壁向上圍成一個圓圈當作太陽，表示晴天。（引導全班小朋友來做一下這個動作）。

　　師：那下雨的天氣又能用什么動作來表示呢？（張開五指，從頭頂向下搖動手腕，表示下雨），

　　師：現在天氣太熱了，如果能刮一陣涼風，那該多好哇，那你們知道刮風的天氣可以用什么動作來表示嗎？刮風了會把樹枝吹的搖搖擺擺。高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風。

　　師：小朋友喜歡下雪的天氣，因為下雪的天氣我們可以堆雪人，打雪丈。那你們知道下雪可以怎樣用動作來表示嗎？緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪了。

　　1、帶領小朋友分別做一做用動作來表示各種天氣。

　　2、舉牌，做動作的游戲。

　　師：老師舉起不同的天氣牌，小朋友么們能根據天氣牌指示的天氣表演

　　出相應的動作。

　　三、背上的天氣預報。

　　1、今天我還給大家帶來一個游戲：這個游戲是要兩個兩個好朋友一起玩，一個人用雙手蹭著膝蓋，彎著腰，再讓另外一個好朋友用手指在你的背上表演表示胎氣的動作，你呢就猜猜是什么天氣。如：晴天——兩手平放在背上，雨天——用手指輕輕的敲打背部。刮風——手掌在背上撫摸。下雪——兩個拳頭輕輕的敲背。

　　2、請小朋友自由的找到自己的好朋友來玩這個游戲。

　　3、建議家長每天與幼兒一起關注天氣預報，了解當天的天氣。

科學教案 篇8

　　設計意圖

　　《3-6 歲兒童學習與發展指南》科學領域中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”好奇是幼兒的天性，動手是科學探究的前提，應充分利用幼兒的好奇，讓幼兒在動手中獲得對科學的興趣以及提高探究的能力。整個活動我遵循 5-6 歲幼兒的學習規律和年齡特點，科學活動中以幼兒為主體讓他們能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用一定的方法驗證自己的猜測，在科學探究中與他人合作與交流。

　　鵪鶉蛋是幼兒早餐經常吃的食物，一次早餐活動，一位小朋友問老師“為什么鵪鶉蛋身上有斑點，不像雞蛋一樣白凈，鵪鶉蛋可以祛斑嗎？”為了滿足幼兒的探究欲望，同時進行幼兒小組合作探究能力的培養，我利用醋的酸性腐蝕能力,可以使鵪鶉蛋上的斑點脫落的現象設計了本次科學活動。

　　活動目標

　　1.知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點,了解醋在生活中的多種用途。

　　2.嘗試與同伴分工合作，對實驗進行操作、記錄、講解。

　　3.喜歡參加科學實驗活動。

　　重點難點

　　活動重點：知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點,了解醋在生活中的多種用途。

　　活動難點：嘗試與同伴分工合作，對實驗進行操作、記錄、講解。

　　活動準備

　　1.實驗材料：鵪鶉蛋、白醋、透明塑料杯、盆（水）、牙刷、毛巾、肥皂、洗衣粉、鑷子等。

　　2.PPT 課件、幼兒實驗記錄表、記號筆。

　　活動過程

　　一、談話導入，引出活動主題

　　教師（播放課件）：森林里要舉行盛大的舞會，小動物們都在精心裝扮自己，鵪鶉蛋寶寶也想參加。可是它身上長滿了斑點，很傷心。它想，要是我把身上的斑點去掉，該有多好啊！

　　教師：寶貝們，你們有什么方法能幫助鵪鶉蛋寶寶把身上的斑點去掉嗎？(幼兒自由討論并表達自己的想法)

　　二、幼兒自主嘗試鵪鶉蛋祛斑的方法

　　1.教師介紹水、毛巾、牙刷、肥皂、洗衣粉常見清潔用品，請幼兒猜想用這些清潔用品能不能去除斑點，請幼兒說一說自己的猜想，并說明記錄表（一）的記錄方法。

　　2.幼兒嘗試用清潔用品去除鵪鶉蛋的斑點，教師巡回指導。

　　教師說明規則，幼兒進行實驗。

　　3.教師出示實驗記錄表（一），集體討論總結實驗結果。

　　教師：常見的清潔用品可以祛斑嗎？

　　4.教師小結：鵪鶉蛋上的斑點牢牢粘在蛋殼上，用一般的.清潔用品很難去除。

　　三、認識白醋，幼兒以小組合作方式探究“給鵪鶉蛋祛斑”實驗

　　1.教師（播放課件）：鵪鶉蛋還是很沮喪，怎么辦呢？對啦，我們去找熊醫生問問。熊醫生說：“我給你們一瓶神奇的水，你們去試試吧！”

　　教師：熊醫生給我們的神奇的水是什么呢？

　　2.認識白醋：教師出示白醋，請幼兒看一看、聞一聞。

　　3.幼兒分工合作進行白醋祛斑實驗。

　　教師：白醋真的能把鵪鶉蛋的斑點去掉嗎？我們去實驗室試一試吧！

　　（1）出示實驗材料，說明記錄表（二）的記錄方法。

　　（2）提出實驗要求：

　　幼兒兩人一組分工合作實驗，一人負責操作實驗；一人負責完成記錄表（二），并講解實驗結果。

　　（3）幼兒小組分工合作自由探究，教師巡回指導。

　　（4）展示幼兒實驗記錄表，講解實驗中的發現和結果。

　　教師：請講解員將實驗結果進行講述。

　　4.教師小結：原來，白醋里有一種叫醋酸的東西，它能將斑點和蛋殼分離開，我們就很容易去掉鵪鶉蛋上的斑點。

　　四、了解醋在生活中的妙用

　　1.教師：醋在我們的生活中還有哪些作用呢？(幼兒自由表達想法)

　　2.幼兒觀看課件，教師總結：

　　醋常常用在燒菜中，去除腥味，又能產生酸酸的味道；醋可以當調料，增添美味；醋具有保健的作用；

　　醋可以殺菌消毒；醋酸可以去除污垢。

　　五、活動延伸

　　鼓勵幼兒回到班級進行陳醋、蘋果醋祛斑實驗。

　　活動反思

　　本次活動目標基本達成，活動中通過兩次實驗操作，讓幼兒知道白醋能去除鵪鶉蛋的斑點；通過遷移生活經驗了解醋在生活中的多種用途，以此達成認知目標。活動中第三個環節認識白醋，幼兒以小組合作方式探究“給鵪鶉蛋祛斑”實驗達成技能目標：嘗試與同伴分工合作，對實驗進行操作、記錄、講解。在進行科學探索活動中，教師應提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現。在這種活動環境中促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經驗，對于探索中產生的各種預測是否正確并不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關系，幼兒與幼兒互相學習互相合作的伙伴關系，能激發幼兒的學習欲望，增強自主性，使幼兒真正成為學習的主人。

　　本次活動也存在不足方面，如：在說明實驗規則環節不夠清楚細致，導致有的幼兒在操作時混亂，沒有理解分工合作的重要性；在猜想環節，應該把記錄表展示出來，給幼兒充足的思考時間，教師還是過于把控時間。科學活動必須注重嚴謹性和科學性，教師的語言需要更精準、更具科學性，希望通過這次活動，能對我有所進步，在今后的科學活動中能夠積累經驗，繼續進步。

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