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買小狗的小孩教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的買小狗的小孩教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
買小狗的小孩教案1
教學目標：
1、理解小男孩用同樣多的錢買一只小瘸狗原因。
2、體會小男孩正直善良、自尊，富有同情心和愛心的品質，正確評價文中的這兩個人物。
3、寫出讀了文章后的想法。
教學重點：
理解小男孩用同樣的價錢買只小瘸狗的原因。
教學難點：
理解重點段落，課后第二題。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、找4個同學讀課文，說一說課文主要寫了一件什么事？
2、（出示課件）你能用這個句式來說嗎？一個身有（）的小男孩，用（）錢，買了一只（）狗的一件事。
過渡語：“上節課根據同學們提出的問題，我們整合成這樣一個問題：為什么這樣一個家窮的小男孩要用同樣多的錢買一只小瘸狗呢？課文里主要寫了小男孩與老板的幾次對話，展現買狗的過程。我們能不能通過“讀”把買狗的過程再現出來呢？
先默讀課文第二、三自然段，看你能獲得了哪個相關信息。
學生黙讀文，交流
過渡語：“后面的對話請大家自己品味：你從小男孩與老板的對話中又感受到了什么？那是什么原因促使小男孩非要花同樣多的錢立刻就要買這只小瘸狗呢？仔細默讀全文，劃出你認為能解決這個問題的語句，然后在組中交流。”
匯報交流：選擇其中一句進行匯報。
步驟
（1）按自己的理解讀出來。
�。�2）說出為什么這么讀？
�。�3）其他學生補充讀。
備注
A、重點體味：小男孩揚起頭，漲紅了臉；“不值得”、“一樣值”，理解老板與小男孩截然不同的態度。
原因一：小男孩最關注的是那只小瘸狗。
跑出來很多漂亮的小狗，小男孩卻只是指著小瘸狗問“那只小狗怎么了？”課件
原因二：老板與小男孩對小瘸狗身價的不同觀點及態度。課件
“哦，這只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你得了�！崩习宕蠓降卣f。
男孩子揚起頭，漲紅了臉說：“我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止�！�
小男孩說這只小狗和其他的小狗一樣值什么？（引發學生從多角度解讀小男孩）
指導：什么是一樣的？（活生生的生命；快樂生活、主人關心）（板書：關愛）
還什么一樣值（同樣的生存權力）（課件），你覺得小男孩會想什么？
課件：他會想：在我眼里，這只（殘疾）的小狗和其他（健康）的小狗一樣（應該得到主人的寵愛）！
過渡語：這是小男孩對老板輕視小瘸狗身價的強烈反駁，他不允許老板歧視殘疾生命，也不接受老板的白送。從這兩句話你對小男孩有怎樣的認識？（板書：自尊）
還怎么想？在我眼里，（殘疾人）和（健康人）一樣（需要得到人們的理解，同樣會創造生命的價值）！
過渡語：你看到了一個什么樣的小男孩（自尊自強）
如果說前兩句話可見小男孩自尊的一面，這后一句“我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。”又能看出他是個怎樣的孩子呢？板書（自強）
自己朗讀，讀出你們的感受。
原因三
過渡語：當老板再次提醒小男孩，你可想好啊，這只狗一輩子也不會像其它狗一樣，又跑又跳了，小男孩是怎么說的。（生讀）
課件：男孩子拉起褲腿，露出來一條用兩根鋼棍固定住的彎曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個能理解它的主人�！�
這只小狗需要的是一個的主人？理解什么？（平等的關愛）
B、理解課文最后一句話了意思。
4、小結
結束語：這就是小男孩發自肺腑的呼聲：不要歧視殘疾生命，殘疾生命更需要人們的理解與關愛。他非花一百塊錢買一只小瘸狗，也是在用行動向全社會呼吁：生命是平等的，小男孩雖然身有殘疾，但人格健全，生命的價值不能用金錢來衡量。多么令人佩服的`小男孩呀！。
5、回歸整體，朗讀全文
文章學到這兒，我想同學們對小男孩和文中的老板都有了些了解，（結合生活，結合文本去評價，那么你怎么樣來評價他們呢？）老板：正直、善良、客觀，童叟無欺
�。ǘ┧伎�。
在我們日常生活中，殘疾人真的像小男孩認為的那樣也能和正常人一樣實現自己的價值嗎？這有一個資料可以說明這個問題。（出示課件）
�。ㄈ┱n外延伸，續編故事。
殘疾的生命同樣創造了人生的價值。我想這只小狗找到了一個能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，請同學們拿起你手中的筆為小男孩及他的可愛的小狗勾畫一個美好的未來。
作業
1、把學習課文后的感受寫具體。
提示：可以是對整篇文章內容的理解與感悟；可以談跟課文有關的社會問題；可以談自己的聯想。
2、建議把續編的故事寫完整。
板書設計：
買小狗的小孩
買
殘疾殘疾
同樣的錢
關愛
自尊自強
買小狗的小孩教案2
第一課時
教學目標
1、能聯系課文內容，想象當時的情景，理解一段話的意思。
2、能評價文中的人物，說出自己的觀點與同學交流。
3、了解小男孩堅決用同樣多的錢買一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自強、自立的品質。
4、能把讀了這篇課文的感受寫下來。
教學重點：抓住人物的語言、動作、神態，體會人物的思想感情。
教學難點：理解句子“這只小狗需要的是一個能理解它的主人�！�
教具準備：課件
教學過程：
一、談話引入：
1、出示：17、買小狗的小孩，齊讀課題，看到課題你們都想到了什么？
【設計意圖：課題如同一個人的眼睛，文章的全部精氣神都在這，而且每篇課文的題目都提示主要內容或主旨思想，所以，我們有必要讓學生在題目這停頓一下，關注他，加以思考，】
2、學生發言（引導：猜想，所得，疑問都可以）
估計：1)小男孩為什么要買這只小狗？
2）這個小男孩買小狗發生了什么？
3）這是一個什么樣的男孩，他買的又是一只什么樣的小狗？
教師板書：（ ）的小孩買了一只（ ）的小狗。
�。ㄒ粋�殘疾的小男孩要花一百塊錢買一只小瘸狗。）
小結：看，我們根據題目思考了這么多，題目，就如同走進作者和人物心里的一扇門，所以當我們拿到一篇文章的時候，千萬不能小視它。而且只有通過我們認真的`思考才能開啟這扇門，走進文本。
3、出示圖片：
問：你喜歡哪只小狗？說說理由。
這一環節的設計目的是想讓學生通過比較引起疑問，小男孩為什么與我們的想法不同呢？從而激發他們的學習欲望。
師：大家都想買可愛的健康的小狗，可是這個小孩卻和大家不一樣，想知道為什么嗎？小男孩為什么與我們的想法不同呢？我們一起看課文。
二、深入探究課文、體會人物品質。
1、是啊，用一百元完全可以買一只健康的小狗，為什么非要買一只小瘸狗呢？帶著這個問題走進課文，請大家輕聲讀課文，邊讀邊思考，畫出相關語句，做好批注，在組內交流。（學生按要求進行自學，教師巡視）
【設計意圖：剛剛總結出來的主要內容，這又是文章的理解難點，（也就是說，小男孩為什么非要花一百塊錢買那只小瘸狗呢？）所以必定有孩子會提出這樣的問題來，也正時因為這個地方是理解小男孩心里和品質的關鍵點，所以教師要緊緊抓住并且幫助學生深挖、挖透，本課的情感目的也就達到了，所以我在這里引導學生質疑。】
2、匯報交流畫出描寫小男孩的句子，仔細讀一讀，你想到了什么？或者說感覺到小男孩是個怎樣的孩子？再邊讀句子邊想，他為什么要那么做呢？（把你的想法寫在旁邊）
【設計意圖：這樣可以促使學生思考，并便于匯報，幫助學生養成良好的閱讀習慣】
�。�1）當男孩看到一群小狗時，他怎么做又是怎么說？（讀男孩的話）
小男孩指著那只小瘸狗問：“那只小狗怎么了？”你體會到了什么？
�。ㄋP注的是那只小瘸狗，同情小瘸狗。）
�。�2）讀句子：男孩子揚起頭，漲紅了臉說：“我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。”
a、這句話抓住了男孩的什么描寫？（動作、神態、語言）
動作—揚起頭、神態—漲紅了臉、語言：我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止。
b、現在老師把這句話改動一下，出示句子：男孩子說：“我不要你給我，這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢。我先給你五塊六毛二做定金，以后一個星期給你五塊錢，直到付完為止�！蹦阌X得哪句話更能說明男孩當時的心情？你體會到了什么？
�。q紅了臉說明男孩非常生氣）
c、再次品讀這句話。
【設計意圖：突破重點，難點，因為有了對小男孩的初步認識，和剛才“通過抓住人物描寫來體會人物性格的方法”，當老師出示這個問題的時候，他們就不會覺得很難了，隨即總結出小男孩的品質來這個地方我們要緊緊抓住“揚起”小男孩為什么開始那么羞怯，可這時能揚起頭來說話？小男孩為什么會“漲紅了臉”？小男孩在剩下的19周里，會怎么來湊這95元錢？引導學生想象，這些都是教學的點。（我想如果還有困難，我就請一兩個朗讀好的同學和我一起來進行角色朗讀，讓畫面在孩子們面前展現出來，這樣，是不是就可以喚起學生們心靈的感知呢？）最終，我們要落實到，小男孩希望得到平等，和正常人沒有什么區別的平等】
�。�3）小男孩為什么要會那么生氣，是誰讓小男孩生氣了？（老板）老板怎么了？請一學生讀老板的話，“送”是什么意思？（白給），你從中聽出了什么？（老板不指望這只小狗掙錢，而是認真地要把這只狗送給小男孩。）
（4）老板是很大方很誠實的，但是這樣的誠實大方卻激怒了小男孩，他當時會怎么想？（老板看不起這只小瘸狗，認為它一文不值，自己也是個殘疾人，覺得自己就像那只小瘸狗一樣被人瞧不起。我以前也遇到過被別人看不起的經歷，我一定要為小瘸狗爭取平等和尊重。）請你再讀小男孩的話。
a、理解：“我不要你給我！這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢！”
這只小狗與其它小狗一樣嗎？
�。ú灰粯�，因為其他小狗是健康的，而它卻是殘疾狗。）
小男孩為什么說一樣，在男孩看來，是什么一樣？
�。ㄒ粯佑猩�，一樣有生命價值）
男孩僅僅是在說小瘸狗的生命價值和正常狗一樣的嗎？他想說明什么？
�。埣补泛驼９�、殘疾人和正常人一樣都是有生命的，他們的生命價值是一樣的。）
b、由此可以看出這是個怎樣的男孩？
�。ǹ释降�、渴望理解、渴望尊重、自尊自強、自立、自尊心極強）
c、所以男孩決定以同樣的錢買下這只小瘸狗，可是為什么不一次性付清呢？
（不富裕）
你從哪里感受到的？（讀第二、三自然段的句子）
d、小男孩要用多長時間才能還清呢？（近五個月）
想像：男孩回去以后會怎樣去湊錢？（用自己的勞動或是省吃儉用）
�。�5）分角色朗讀4、5自然段。
【設計意圖：這時候的讀是升華，也是幫助學生內化作者的思想�！�
2、當老板好心再次提醒男孩小狗可能一輩子站不起來的時，男孩又是怎么做、怎么說的？
�。�1）讀最后一段，理解難句：“這只小狗需要的是一個能理解他的主人�！�
�。�2）什么叫“理解”？小狗需要什么樣的理解？
�。ㄐ枰獎e人的幫助、同情、關心、給予它的平等和尊重。）
小男孩需要什么？殘疾人需要什么？每個生命需要什么？
四、總結課文、深化中心：
1、男孩用一百元錢買一只小瘸狗值不值？為什么？
男孩買到的僅僅是一只小瘸狗嗎？（不是，他買到的還有殘疾人的自尊自強，他這么做是想用自己的行為向全世界呼吁：要重視殘疾動物、殘疾人，對待殘疾動物、殘疾人要像對待正常動物、正常人一樣。）
通過讀課文，你認為這個小男孩是個怎樣的孩子？
小男孩雖然身有殘疾、家境不富裕，但他讓堅持用一百塊錢買了那只小瘸狗，讓我們感到他是個善良、有愛心、有志氣、有尊嚴的孩子。
自尊 自強 自立
2、像小男孩一樣身殘志堅、自強不息的人很多，張海迪、海倫凱勒、象春晚上表演千手觀音的一群女孩子們大家還有印象嗎？
3、同學們，在生活中，你們遇到過殘疾人嗎？你們是怎樣幫助他們的？你們對他們是怎樣的態度？
�。ㄔ谏钪校龅綒埣踩嘶蚴侨鮿萑巳海覀兪紫纫鹬厮麄�，并盡我們最大的努力幫助他們，讓世界充滿愛。）
欣賞歌曲：讓世界充滿愛
【設計意圖：喚醒學生對弱勢群體的愛，對學生進行思想教育】
五、作業：
1、課后的最后小男孩說：“先生，我自己也跑不快，這只小狗需要的是一個能理解它的主人�！崩习迓犃诵∧泻⒌脑挘麜趺聪�？
把自己的想法寫下來。
2、讀了這篇課文，你一定有了很多想法，請寫一寫。
【設計意圖：更深入的理解課文內容。】
板書設計：
17、買小狗的小孩
�。� ）的小孩買了一只（ ）的小狗
自尊 自強 自立
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