小學科學教案

時間：2024-11-29 07:28:05 其它教案我要投稿

小學科學教案15篇[精品]

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學科學教案，希望對大家有所幫助。

小學科學教案15篇[精品]

小學科學教案1

　　教學目標：

　　一、科學知識：能說出眼、鼻、舌、皮膚的作用。

　　二、科學探究

　　1、能利用多種感官觀察物體的外部形態

　　2、能用語言描述觀察的結果。

　　3、能與同學討論、交流感官的作用。

　　三、科學態度

　　1、能對用感官觀察表達出深厚的興趣

　　2、能如實地描述觀察到的現象。

　　3、愿意與他人分享交流進行合作學習。

　　四、科學、技術、社會與環境。

　　了解人的感官是我們學習科學的好幫手。

　　教學準備

　　教師與學生共同準備：水果、盒子、鬧鐘、黃瓜、鈴鐺、玩具小熊、皮球等物體。

　　教學過程；

　　（一）、情境與問題

　　1、先猜謎語。上邊草，下邊草，中間一顆黑葡萄，是什么？東一片，西一片，猜不著，聽聽看。

　　2、感覺器官能幫助我們做什么？

　　（二）、探究與發現

　　活動一、觀察蘋果

　　1、制訂計劃，你想用什么感官觀察？怎么觀察？觀察時要注意什么？

　　老師啟發，一看二聞三嘗。看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，注意安全衛生。

　　2、搜集證據學生開始利用感官觀察。給足學生觀察的時間。

　　3、處理信息。

　　4、表達交流。讓小組間交流，全班交流。

　　5、得出結論：得出各種感官的作用。

　　活動二、盒子里有什么？

　　分組實驗，讓每個學生都能體驗到。

　　（三）、應用與拓展

　　1、采用分組討論，全班交流的方式，讓學生先跟本小組同學說說自己的想法，再全班交流。

　　2、鼓勵學生大膽發言。適時啟發。

　　3、如何正確使用感覺器官

　　學生可以從眼、耳、鼻、舌、皮膚各個方面進行交流。

　　總結：

　　正確用眼：時間不要太長，要休息，不要總看近處的物體。

　　正確用耳：不要長時間用耳機，打電話時左右耳輪換。遇到大的聲響要捂耳朵。

　　正確用鼻：不認識的物體不要隨便聞，遠離刺激性物體。

　　正確用舌：不認識的物體不要隨便嘗，太熱或太冷的東西不要嘗。

　　正確用膚：不要用手摸太熱或太冷的物體。

　　一、教學目標

　　1、科學知識

　　認識物體和人的外部特征。

　　2、科學探究

　　經歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。

　　3、科學態度

　　勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實描述的態度

　　二、教學準備

　　分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。

　　教師準備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等

　　三、教學時間1課時

　　四、教學過程

　　（一）教學導入

　　1、猜一猜：哪根棒更長？

　　（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學生判斷哪根棒更長？）

　　2、怎么證明自己的判斷是否正確？

　　（兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標準分別量長度）滲透比較時需要統一標準的意識。

　　（二）新課學習

　　1、用眼睛觀察比較物品

　　（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木

　　思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

　　（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊

　　思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？

　　（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性

　　2、借助多個感官觀察比較物品

　　（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。

　　思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

　　（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。

　　思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

　　3、總結（重點總結比較方法）。

　　4、找我們自己的不同和相同

　　（1）學生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等）。

　　（2）借助工具進行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）。

　　（三）整理材料、下課

　　認識感官

　　教學目標

　　1、通過與同伴互相指認眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動，說出它們都是感覺器官（感官了）。

　　2、觀賞視或閱讀圖片資料，知道動物也通過眼、耳、鼻等感知環境并且有些動物的感官很靈敏。

　　3、在用感官觀察的活動中，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

　　教學重、難點

　　重點：知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。

　　難點：能描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點。

　　課前準備：各種聲音的錄音片段。

　　課時安排：1課時、

　　教學過程

　　一、了解感官

　　我們用什么來觀察？

　　用哪里來看？——眼睛。（眨眨眼睛）

　　用哪里來聽？——耳朵。（摸摸耳朵）

　　用哪里來聞？——鼻子。（用力深吸一口氣）

　　什么器官讓我們吃出味道呢？——嘴巴（伸出舌頭）

　　人體的`感覺器官是什么呢？——皮膚（摸摸自己的皮膚）

　　整理學生對感覺的已有認識，激發興趣，引入利用感官進行的觀察活動。

　　二、眼睛

　　用眼睛看，你能找到幾種動物？

　　1、觀察教材中森林的圖片，你找到了什么小動物？

　　2、這個小動物是什么樣的？

　　3、什么顏色？什么形狀？什么大小？

　　三、耳朵

　　用耳朵聽，你聽到了什么？

　　1、多媒體播放各種聲音（雨滴、照相機、小鳥、救護車、沸水、風聲、狗叫、課間的吵鬧聲？）

　　2、豎起耳朵，你聽到的是什么聲音？

　　3、聲音好聽嗎？大聲嗎？你覺得大概是發生了什么事？

　　四、鼻子

　　1、你記得什么東西是香的？什么東西是臭的？

　　2、你喜歡什么樣的味道？

　　3、我們什么時候會用到我們的鼻子？

　　4、不認識的東西可以用隨便用鼻子去聞嗎？可能會有什么后果？

　　五、拓展

　　1、你還知道哪些動物的感覺器官也有了不起的功能？

　　2、既然不同的感官有不同的作用，當一種感官不能解決問題的時候，該怎么辦呢？（作為課后思考）

小學科學教案2

　　第一課時使用工具

　　【教學目標】

　　科學概念：熟悉機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發覺做同樣的'事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫忙我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的緣由爭論。

　　【教學預備】

　　記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲？）

　　那么錘子能幫忙我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們經常用工具來幫忙我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫忙我們做什么事？請大家在小組內

小學科學教案3

　　第二課杠桿的研究

　　【教學目標】

　　科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。

　　有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

　　情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

　　【教學重點】

　　對杠桿尺進行研究

　　【教學難點】

　　對數據的.整理和分析

　　【教學準備】

　　杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

　　【教學過程】

　　一、導入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

　　二、認識杠桿

　　1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

　　什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

　　2、示范用杠桿撬講臺。

　　3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義：阻力點、用力點、支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

　　4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

　　5、在展臺底下進行反饋交流。

　　6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

　　三、研究杠桿的秘密

　　1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

　　2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

　　3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

　　4、還有其他方法嗎？

　　5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據。

小學科學教案4

　　教學目標

　　1、從找尋薔薇花叢的食物關系開始，通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點:

　　學會畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　教學難點:

　　畫、找食物鏈。

　　教學準備:

　　薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學生用的活動手冊、跟食物鏈有關的課件。

　　教學過程

　　一、薔薇花叢的食物鏈

　　1、出示在薔薇花叢中我們發現的動植物卡片（圖或文字）。上節課我們在薔薇花叢中發現了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據學生的回答逐個出示動植物的卡片。

　　2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質、小草等，根據學生的回答教師逐個出示這些卡片）

　　3、你能用箭頭表示它們之間的食物關系嗎？

　　一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關系，其余學生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關系。

　　4、分析這條食物鏈。

　　（1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什么發現？生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關系，稱為食物鏈。

　　（2）認識生產者和消費者。

　　人們根據食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產者，把吃別人制造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰是生產者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產者？哪些是消費者？

　　5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

　　二、水田里的食物網

　　1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的`生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認識這些生物。

　　2、閱讀調查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。

　　3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？學生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其余的食物鏈。

　　4、認識食物網。

　　回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發現嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復雜呈網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　三、課后拓展

　　1、森林里的食物鏈和食物網。

　　出示其他的一組生態群落系統（森林群落圖），在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯系是否也組成了一個食物網？

　　2、你還能找出像水田、森林這樣的生態群落嗎？

小學科學教案5

　　【教學目標】

　　1．知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3．初步了解6類動物的主要特點。

　　4．能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養小組分工、整理信息的能力。

　　【教學重點】

　　尋找動物的共同特征。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的事實做出科學判斷。

　　【教學準備】

　　教學用的6種典型動物圖片或標本。

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　　（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發學生開展討論。

　　3．從討論活動中捕捉探究的問題。

　　1．回憶上一課的活動內容。

　　2．學生說說這6種動物的特點。

　　3．小組討論。

　　引發探究的興趣。

　　二、尋找相似動物的特點

　　1．提供豐富的動物圖片。

　　2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

　　2．分組將其他的動物分別歸類。

　　初步培養學生的分類科學素養。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動物羅列出來。

　　3．運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學家的分類依據和命名方法，交流：我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？

　　1．說說這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。

　　4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

　　初步培養學生根據事實作出判斷的能力。

　　突出重點、突破難點（發展學生的科學思維）。

　　四、尋找動物的`共同特點

　　1．這些動物有哪些共同特點？

　　2．教師總結動物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達成一致。

　　從找相似的動物實踐上升到理性的認識。

　　五、作業

　　學生完成作業。

　　附板書設計：

　　2．形形色色的動物

　　和貓相似的動物：

　　和鴿子相似的動物：

　　和金魚相似的動物：

　　和甲魚相似的動物：

　　和青蛙相似的動物：

　　和蜻蜓相似的動物：

小學科學教案6

　　一、實驗課題名稱

　　小學科學五年級上冊

　　《光是怎樣傳播的》

　　二、參賽教師所在單位及姓名

　　桑棗一小：周健

　　三、正文

　　1、實驗在教材中所處的地位與作用

　　《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學的基礎，學習光的反射規律、折射規律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現象。因此，本課的實驗有助于對以后科學知識的學習，對培養學生的創新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。

　　2、實驗原型及不足之處

　　實驗原型

　　教材中原有的實驗是：在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進小孔，學生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙的小孔，學生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學生明白光的傳播路線是直線。

　　實驗的不足之處

　　A、不直觀。白天光線強烈，學生不能直觀地看到光的傳播路線。

　　B、難操作。實驗道具難做精確，三孔難以對齊。

　　C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒有證明其在液體、固體倆種物質形態中的傳播路徑。

　　D、實驗器材比較常見，學生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發探究熱情。

　　3、實驗創新與改進之處

　　A、讓學生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經過反復實驗，學生能在這三種物態中直觀地看到光的傳播路徑。

　　B、變單一的器材為學生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學生的心理，引起他們的興趣。

　　C、把學過的科學知識應用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學是一門十分有趣的學科。

　　4、實驗器材

　　裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆

　　5、實驗原理

　　讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質形態中都沿直線傳播。

　　6、實驗過程

　　實驗一：探究光在液體中的.傳播

　　器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆

　　步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。

　　結論：光在液體中沿直線傳播。

　　實驗二：探究光在氣體中的傳播

　　器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機，激光筆

　　步驟：點燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現象。

　　結論：光在氣體中沿直線傳播。

　　實驗三：光在固體中的傳播

　　器材：果凍、玻璃磚、激光筆

　　步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現象。

　　結論：光在固體中沿直線傳播。

　　總結：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。

　　7、實驗效果

　　A、趣味性強。器材多樣，整個實驗過程新穎，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心理。

　　B、知識性強。讓學生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。

　　C、可操作性強。實驗器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。

　　8、自我評價

　　這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創新，整個實驗過程學生的興趣很高，實驗效果良好，學生感受到科學其實是一門很有趣味的學科。教學無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學習。

小學科學教案7

　　教學目標

　　科學概念：

　　水受熱以后體積會增大，而重量不變。

　　過程與方法：

　　1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　樂于發現新的問題，愿意積極探索。

　　教學重點

　　1、關注水在加熱過程中的變化；

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化

　　教學難點

　　研究水受熱上浮的原因

　　教學準備

　　為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　 1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

　　2、師生交流。

　　（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的.變化。

　　2、根據看到的現象嘗試做出解釋。

　　3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

　　（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）

　　4、全班交流。

　　5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

　　6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

　　7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

　　（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受熱上浮的原因

　　1、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。

　　2、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。

　　3、分析整理

　　水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什么現象？有什么疑問？

　　板書設計

　　給冷水加熱

　　水受熱------體積會增大，而重量不變。

小學科學教案8

　　教學目標

　　一、科學知識

　　1、能說出物體的基本特征。

　　2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

　　二、科學探究

　　1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。

　　2、能觀察、比較物體的不同。

　　3、能簡要描述探究過程、陳述結論，并與同學們討論與交流。

　　4、能對本課的學習進行反思與評價。

　　三、科學態度

　　1、能對常見的物體的觀察表現出探究興趣。

　　2、能如實描述觀察的物體。

　　3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達和講述自己的觀點；能按要求進行合作學習。

　　四、科學、技術、社會與環境

　　基于對物體外部特征的初步認識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

　　教學準備

　　教師準備：鉛筆盒、作業本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網球、海綿、木棒等物體。

　　學生準備：《科學學生活動手冊》

　　教學過程：

　　一、情境與問題

　　1、出示準備的材料，讓學生說說這些物品是什么?建立簡單的'物體的概念。

　　2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

　　二、探究與發現

　　活動：觀察物體

　　1、明確任務。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態上找找它們的不同。

　　2、掌握方法比較的方法

　　與學生交流，你想怎么觀察，觀察時應該注意哪些事項?

　　3、觀察比較。

　　4、匯報交流

　　5、得出結論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

　　6、反思評價。

　　三、應用與拓展

　　1、說說自己的想法。再全班交流。

　　2、比較其他物體。

小學科學教案9

　　教學目標：

　　1.認識生活中常見變質食物的特征以及食物變質的原因。

　　2.知道一些生活中常見的延長食物保質期的方法，并開展相關的研究活動。

　　3.能自主探究香蕉等食物變質的原因。

　　4.初步形成科學衛生的飲食習慣。

　　教學重難點：

　　重點：培養學生的觀察、比較和探究能力。

　　難點：幫助學生建立科學概念。理解并掌握食物變質的有關知識及科學道理。

　　教學準備：

　　1.學生觀察用品：兩組食物：一組是已經變質的爛蘋果、發霉的.饅頭、已餿的米飯、變質的肉等；一組是沒有變質的上述食物。一次性塑料手套

　　2.教師演示用品：有關香蕉等食物變質的過程圖片、教學課件等。

　　課前準備：

　　每人把一根新鮮的香蕉放置一段時間，觀察記錄香蕉變質的過程，注意不能隨便品嘗已變質的香蕉。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　大家邊看屏幕，邊聽老師講丁丁的故事：同學們舉辦了一次聚會，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開心啊！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來了。

　　（畫面展示）。

小學科學教案10

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）、了解空氣主要由氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等組成；

　　（2）、通過實驗，知道空氣中氧氣的含量。

　　2、過程與方法：

　　（1）、初步理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理，知道氣體體積的測定的一般方法。通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的設計，培養學生的自主探究精神。

　　3、情感態度、價值觀：

　　（1）在自主設計實驗探究的過程中，體驗探究的樂趣，保持和增強對生活中和自然界中科學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：驗證空氣中氧氣的體積分數。

　　難點：初步理解測定空氣中氧氣含量的.實驗原理。

　　三、教學準備

　　3個集氣瓶，火柴，3個具支錐形瓶，導管若干，6套測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，冰水，無水硫酸銅粉末，表面皿。

　　四、教學過程

　　1、導入（視頻）

　　師提問：空氣與人類密切相關，大家對空氣了解多少？你知道空氣是由哪些成分組成的？

　　生回答

　　師：根據書本活動驗證空氣中存在二氧化碳和氧氣

　　生：活動，展示實驗現象

　　師分析：在活動一中發現石灰水并沒有渾濁，什么原因呢？

　　比較新制的石灰水和長期暴露在空氣中的石灰水。

　　學生得出結論：空氣中存在二氧化碳，但含量很少。

　　活動二展示：木條在空氣中與在氧氣中的燃燒情況。

　　師：從實驗中得出什么結論？

　　生：空氣中存在氧氣。

　　師：如何驗證空氣中存在水蒸氣？

　　小組討論，回答

　　師總結

　　師：空氣中除了氧氣、二氧化碳、水蒸氣外還有什么？

　　生：氮氣

　　師：對，拉瓦錫通過實驗發現了空氣是由氧氣和氮氣組成，并且測出氧氣體積占空氣總體積達1/5。

　　師：空氣中的氧氣含量如何測出？

　　老師演示小實驗

　　提問：

　　1、注射器向外拉會有什么現象？

　　2、水為什么會注入到集氣瓶中？

　　3、注入集氣瓶中的水的體積跟抽出水的體積有何關系？

　　學生思考、討論

　　提示：如果抽出的是氧氣，則注入水的體積就是氧氣的體積。

　　師：用什么方法能將集氣瓶中的氧氣全都消耗完？

　　生：物質燃燒

　　師：用碳燃燒好還是磷燃燒好呢？提示：碳燃燒會產生二氧化碳氣體，磷燃燒會產生五氧化二磷固體。

　　生思考討論

　　師：由此裝置改裝而來的測定氧氣的體積分數的實驗裝置。

　　師：介紹裝置、實驗原理及操作步驟、注意事項

　　學生操作，記錄實驗現象。

　　師：誤差分析及實驗改進

　　總結：經過大量實驗，得出空氣在各成分所占的比例

　　師：這些氣體在生活中有哪些應用？自習p72

　　生總結氧氣、氮氣、稀有氣體在生活中的應用

　　師：大家知道零食中充的是什么氣體嗎？請下課后自主思考。

　　五、板書設計

　　一、空氣的成分

　　二、空氣的利用

　　氮氣（78%）制化肥、炸藥、制冷劑

　　氧氣（21%）供呼吸、助燃

　　空氣水蒸氣（0.03%）

　　二氧化碳（0.93%）

　　稀有氣體（0.04%）激光技術應用、保護氣體、霓虹燈

　　六、教學反思

　　本堂課中需要學生理解氧氣體積分數測定實驗的原理，而這也是本堂課的難點和重點，實驗前的啟發實驗有助于學生理解，本堂課學生參與不是很多，需要學生多參與到課堂中，在誤差分析后，可以讓學生嘗試再做一遍實驗，有助于學生對本實驗的深刻理解。

小學科學教案11

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1、知道鳳仙花的根、莖、葉的外形特點。

　　2、了解植物根、莖、葉形態的多樣性。

　　科學探究：

　　1、能夠綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。

　　2、能夠運用數據、語言描述等方法，記錄和交流自己的觀察結果。

　　科學態度：

　　1、能長期堅持觀察、記錄鳳仙花的生長變化情況，并能相互交流。

　　科學、技術、社會與環境：

　　1、能夠體會到植物在改善生態環境中的作用。

　　2、能意識到人與自然應和諧相處，珍愛生命。

　　教學準備：

　　教師準備：PPT、放大鏡、油、錐形瓶、橡皮泥、紅色色素水

　　學生準備：鳳仙花、學生活動手冊

　　教學流程：

　　一、情景引入、聚集問題（6分鐘）

　　出示長大的鳳仙花圖片

　　1、提問：鳳仙花在生長過程中，發生了哪些變化？

　　預設：學生參照記錄手冊匯報觀察、記錄情況。

　　2、教師強調鳳仙花根、莖、葉結構，特別是鳳仙花的枝條和主干都叫做莖。

　　引導學生回憶，鳳仙花的生長，明確根、莖、葉的結構。

　　二、探索（30分鐘）

　　（1）、活動一：觀察鳳仙花的根、莖、葉結構（10min）

　　1、提問：我們從哪些方面觀察的？

　　如何觀察？

　　預設：觀察形狀、顏色、高度、氣味、

　　粗細等。

　　觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用

　　手摸、使用工具如放大鏡、

　　尺子等。

　　2、總結方法及注意事項，以小組為單位進行觀察，并完善本節課記錄手冊第一部分。

　　3、小組分享，總結根、莖、葉的特點。

　　（2）、活動二：比較鳳仙花和其他植物的根、莖、葉（5min）

　　1、提問：其他植物的葉和鳳仙花的葉一樣嗎？舉例說明。

　　預設：學生回憶低年級所學進行總結，植物葉在形狀、顏色、大小、葉邊緣等方面均不同。

　　2、提問：其他植物的莖呢？舉例說明。

　　預設：大樹的莖、葡萄的莖、草莓的莖等。

　　教師展示不同類型莖的圖片。

　　3、提問：其他植物的根呢？舉例說明。

　　預設：大樹的根、大蔥的根等。

　　教師展示不同類型的根的圖片。

　　總結：植物的根、莖、葉的形態是多種多樣的，根在形態上有直根和須根，莖有木質莖和草質莖，葉的形狀多種多樣。

　　（3）、活動三：根和莖的作用（15min）

　　1、植物的根、莖、葉多種多樣，這些器官有什么作用呢？

　　預設：學生猜想運輸水分、養分、儲存營養等。

　　2、對于根，真的能夠幫助獲取水分嗎？

　　能否設計實驗進行驗證？

　　預設：學生猜想植物的根能夠獲取水分，并根據猜想進行簡單的實驗設計。

　　注意：分析實驗科學性、可操作性、嚴謹性，尤其是控制變量法的滲入。

　　強調實驗規則：

　　①將植物的根浸入水中，然后倒入少許油將水面密封；

　　②記錄此時的水面位置；

　　③一段時間后，觀察水位的.變化。

　　學生進行實驗，觀察實驗現象，并完成記錄單第二部分。

　　學生分享實驗結果，得出結論：植物的根能夠吸收水分。

　　（此實驗需要時間較長，教師可以提前進行實驗，做好標記，展示給學生結果再引導學生課后繼續觀察自己的實驗結果）

　　3、植物根吸收的水分是如何運輸的呢？能否設計實驗進行驗證？

　　預設：學生猜想植物的莖將根吸收的水分運輸到植物的其他各個部分，并根據猜想進行簡單的實驗設計。

　　注意：注意分析實驗科學性、可操作性、嚴謹性，尤其是控制變量法的滲入。

　　強調實驗規則：

　　①將植物的根去掉，將莖浸入有顏色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

　　②一段時間后，觀察植物莖和葉的顏色變化；

　　③對植物的莖進行簡單解剖，觀察莖內部的顏色變化。

　　學生進行實驗，觀察實驗現象，并完成記錄單第二部分。

　　學生分享實驗結果，得出結論：莖將根吸收的水分運輸到植物的其他部位。

　　4、總結：通過實驗證明了根從土壤中吸收水；莖把水運輸到葉。對于剛才大家提到的其他功能能找到證據嗎？

　　預設：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的發生；植物的莖可以延伸長出新的一株，起到繁殖的作用等。

　　5、教師展示根和莖的其他作用圖示，并總結：根和莖可以幫助植物獲取水分，還有固定功能、營養功能，莖還有繁殖功能和營養功能等。希望課后繼續觀察探索，植物器官的其他作用。

　　通過討論，明確科學的觀察方法及注意事項，綜合運用感官和借助簡單的工具從多方面觀察鳳仙花的根、莖、葉。培養學生小組合作意識。對比觀察、比較植物的根、莖、葉，從而體會植物根、莖、葉的多樣性。發散學生思維，思考植物各器官的功能，為接下來具體探究實驗做鋪墊。通過提出問題—作出假設—制定計劃—搜集證據—處理信息—得出結論—表達交流—反思評價這一完整流程來培養學生的科學探究目標。拓展學生思維，明確植物的根和莖還有其他作用，并培養學生建立證據與結論意識。

　　三、拓展（4分鐘）

　　1、展示水在植物體內的運輸路線圖，觀察并說一說說水在植物體內的運輸。

　　2、說一說綠色植物對改善生態環境方面有哪些作用？

　　利用本節課所學進一步延伸，體會到植物在改善生態環境中的作用，建立人與應自然和諧相處的意識。

小學科學教案12

　　一、課程標準：

　　1.知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　2.能通過栽培了解植物的生長過程。

　　3.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　二、教學目的：

　　（一）過程與方法

　　1.能夠調查植物的用途。

　　2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　（二）科學知識：

　　1.知道植物對人類的貢獻。

　　2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

　　3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　三、學習成果：預計學生能夠：

　　1.能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

　　2.知道植物對人類的貢獻。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　四、學習成果評價

　　（一）概念發展：

　　1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。

　　3.意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　（二）探究能力：

　　1.能夠描述職植物對人類的貢獻。

　　2.能夠調查植物的用途。

　　3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　五、教學材料：

　　圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

　　六、教學步驟：

　　教學步驟

　　互動性質

　　師生互動的目的

　　教學反饋

　　集中話題

　　1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯系最密切的`要數——？（各種各樣的植物）。

　　2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。

　　3.板書課題

　　幫助學生明確學習目的，激發學習植物的興趣。

　　探索和調查

　　植物對人類有哪些貢獻？

　　1.教師讓學生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻。

　　2.教師補充一些學生沒有說過的植物并小結：植物人與自然要和諧相處。

　　3.剛才同學們說得最多的是植物為人們提供營養，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？

　　教師及時點撥學生認識植物的各個部分名稱。

　　同學們對植物的各個部分的認識都很準確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？

　　評價時，引導學生從植物的六個器官方面進行評價。

　　認識植物對人類的多方面貢獻，感受植物與人類的和諧。

　　認識植物的局部。

　　引導學生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。

　　回顧和解釋

　　這一課學習的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關系？

　　鼓勵學生說出這節課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻等方面說。

小學科學教案13

　　活動目標

　　1、能對糖的溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。

　　2、能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

　　活動準備

　　1、課件-動畫片：你喜歡三明治嗎

　　2、杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、鹽、糖。

　　活動過程

　　一、動畫片引入主題

　　1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師請小朋友看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？

　　2.、觀看動畫片：你喜歡三明治嗎

　　你喜歡三明治嗎？你嘗吃過的三明治是什么味道的'?

　　嗯，三明治的味道甜甜的，很好吃。

　　二、通過實驗了解溶解現象

　　1、引導幼兒嘗味道。

　　老師這里有一杯飲料，誰來嘗嘗告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）

　　知道為什么是甜的嗎？（因為里面有糖）

　　那你有沒有在里面看到糖呢？

　　糖到哪里去了？

　　2、教師示范小實驗

　　（1）觀察糖溶解的現象。

　　師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？

　　現在老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！

　　（2）觀察鹽到哪里去了？（請3-4名幼兒來同時操作）

　　師：老師這里還有鹽，你們誰也來試一試？（幼兒操作）

　　師小結：通過剛才的實驗我們都知道糖作鹽能在水里溶解。

　　3、幼兒進行實驗

　　（1）認識材料。

　　師：現在老師先請你們看一看你們桌上有什么東西？

　　（2）幼兒動手實驗。

　　教師提出操作要求：

　　老師為你們每個人都準備了一上杯子、一個勺子、還有果汁粉。

　　操作時可以自己選其中一樣東西放到你的杯子里，用小眼睛看看

　　你倒的這些東西會不會像糖一樣藏在水里看不見，溶解了呢？

　　在操作時還要注意互相合作，不要搶。

　　提醒幼兒注意在實驗中觀察將果汁粉、米、奶粉放到水中有什么變化？

　　小結，小朋友真能干，都發現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。

　　三、結束部分

　　在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發現、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？

小學科學教案14

　　一、教材分析

　　《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

　　二、教學目標

　　知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。

　　能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。

　　情感目標：激發學生研究植物的興趣，培養學生愛護生命、珍惜生命的意識。

　　三、教學重點、難點

　　重點：學會觀察油菜花各部分的構造；難點：學會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。

　　四、教學策略

　　教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，并根據實際情境和學生的特征即興發揮。

　　學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規律。

　　五、教學過程

　　（一）情境導課，揭示課題

　　為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

　　（二）新課探究，凸現個性

　　這個過程由三個活動組成。

　　活動一：觀察一棵油菜

　　這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我采用了比較常用的教學方法。

　　1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養學生全面、有序的觀察習慣。

　　2、說一說：經過仔細觀察，讓學生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信。

　　3、想一想：讓學生再想想自己為什么能夠區分油菜的各個器官。經過思考，學生會發現他們的根據主要來源于對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。

　　活動二：觀察一朵油菜花

　　這項活動是本課的教學重點和難點，我準備采用“分組討論”的學習方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

　　2、實施討論過程

　　（1）自學準備

　　在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得己的結論。

　　（2）分組觀察

　　按照“優勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，盡量讓每個學生都有發表看法的機會。在討論結束后，組長還要負責記錄本組的觀察結果。

　　老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么，老師盡量什么，做好服務工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什么要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看表中列舉的五項內容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。

　　（3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中，方法和態度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自己的權威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和持久性。

　　（4）教師

　　我首先對討論題目進行，用圖片展示油菜花的構造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為后面幾課的學習奠定基礎。然后，從油菜花的構造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態度。

　　活動三：觀察一棵油菜的花

　　為了讓學生能在輕松愉悅的環境下，進入第三個環節的學習。我先給學生播放一段關于油菜花的錄像資料，讓學生的`得到適當的調節。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的，我準備采取“問題搶答”的競賽方式。

　　1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什么問題，自己又發現了什么問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總，為比賽做好準備。

　　2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目了然，新穎而且有創意。對于這樣的學生，一定要給予高度贊揚，使學生的心情更加振奮。比賽結束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。

　　（三）教師點評，深化認識

　　通過這節課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養細致嚴謹的探索；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協作意識。

　　（四）拓展知識，延伸思維

　　為了讓學生在鞏固已學知識基礎上，將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時間，扮演其中的一種到我這里報名，介紹這種植物的特點。對于表現突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。

　　六、教學

　　在這節課的教學設計中，我根據教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統一，重視培養學生的科學素養，創造符合兒童心理發展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又采取學生自評、互評和老師的多種方式，達到增強學生探究興趣的目的。

小學科學教案15

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

　　情感態度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發探究興趣。

　　【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

　　【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

　　【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的.了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　（1）、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

　　（2）、評比得出最佳表現組。

　　三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　　（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）