（推薦）語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　訓練目的：

　　1、會比較具體地寫清楚事情的經過。

　　2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。

　　3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。

　　教學時間：

　　2課時

　　課前準備：

　　多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。

　　第一課時

　　教學要求：讓學生明白習作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據畫面人物的動作、表情、背景，發揮想象，口述圖意。

　　教學過程：

　　一、揭題導入，激發興趣。

　　1、看圖作文我們早已寫過，應該并不陌生，請同學回顧一下，看圖作文有哪些要求。（要仔細看圖，理解圖意；仔細觀察，合理想象……）教師小結出示要求。出示課件12分鐘

　　2、今天我們還要學習看圖作文——愛惜糧食

　　出示2

　　二、學習“習作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的.經過。

　　1分鐘

　　讀要求，你讀懂了什么？

　　三、寫事的文章特點是什么？（出示課件4）

　　3分鐘

　　四、學習范例，讓學生邊讀、邊思、邊劃：

　�。�1）小作者是如何把事情的經過寫具體的？

　　（2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句。

　　5分鐘

　　學生討論，然后交流，匯報。

　　師小結：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態、心理活動寫具體。

　　五、出示圖，仔細觀察

　�。ㄕn件5）

　　5分鐘

　　1、從圖上你知道了什么？

　�。�1、圖上畫著哪些人？

　　2、他們在干什么？

　　3、是什么時候的事？）

　　2、出示學習提示

　　1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？

　　課件5

　　3、討論人物、時間、地點、事情。

　�。�1）人物：小明、爸爸、媽媽、農民伯伯

　　板書：小明

　　爸媽

　　點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農民伯伯是次要人物。

　�。�2）時間：春天的中午

　　從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領巾說明是放學后，從農民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節。）

　　事情：出示填空（口頭說話）

　　（課件6）

　　一個—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。

　�。�3）討論事情的順序。

　　板書：起因：小明要倒剩飯

　　經過：爸媽勸阻教育

　　結果：小明懂得道理

　�。�4）確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些？

　　點明：事情的

　　經過應作為重點寫具體。（板書：寫具體）

　　（5）同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等

　　如《鋤禾》出示它的多媒體

　　2分鐘

　　六、想象事情的經過，分散難點。

　　1、10分鐘

　　出示學習提示

　　2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做？小明會怎么說，怎么做？

　　3、想一想，按什么順序寫，哪些內容要寫得具體些？

　　（課件7）

　�。�1）自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。

　　（2）想象語言、動作是否合理。

　�。�3）評議后，其他小組補充（力爭求異）。

　　七、學了這篇看圖作文，你們想到些什么？（或有什么收獲、體會？）（相互說，然后交流）

　　3分鐘

　　八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．認讀本課生字8個，書寫漢字9個。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．仿照課文續編。

　　教學重點、難點：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．使學生感受藝術之魅力。

　　教具準備：課件、生字卡片、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們你們看看這個小朋友在做什么？現在我們就一起看看他的作品吧！

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。

　　2．小組合作學習生字，再到文章中找一找這些生字。

　　3．學生提出學習生字時難認的生字，全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據漢字的結構來認字的方法。提醒多音字“藏”。

　　4．同桌兩人互相檢查生字的認讀情況，并給予星星獎勵。

　　5．回文識字，指名朗讀課文，學生互評。

　　[在初步感知的前提下同桌、小組內合作學習，可以在組內發表自己的想法和見解，也可以把自己的識字方法介紹給其他同學。]

　　三、感悟課文，合作交流

　　1．通過剛才讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？

　　2．讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！

　�。ㄒ唬�學習第一節：美麗的'今天

　　1．在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節。

　　2．解決“掛”在課文中的意思，中秋的月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫？

　　3．請問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！

　�。ǘ�）學習第二節：明天的理想

　　1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們去建設，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。

　　2．你有什么問題想問大家嗎？

　　3．你心中的明天是這個樣子的嗎？還有什么呢？

　　4．小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。

　　5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評價。

　　[在學習課文時不止是老師一個人在講解，而是大家一起討論，讓課堂氣氛活躍起來，同學之間可以發表不同看法，暢所欲言。]

　　四、激發情趣，拓展升華

　　相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達呢？

　　五、鞏固識字

　　1．同桌兩人玩照鏡子游戲。

　　2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。

　　[玩這個游戲的目的是使學生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]

　　六、指導寫字

　　1．讓學生找出認為難寫的字，其他組進行互助指導。

　　2．由寫的比較好的同學給大家講解字型和要提醒的筆畫。

　　3．區分“優”、“伏”，注意“荒”的寫法。

　　[指導學生養成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣。]

　　七、作業

　　1．續寫詩歌。

　　2．畫出你心中的今天、明天。

　　3．有感情地朗讀課文。

語文教案 篇3

　　教學目標:續讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。

　　教具準備:“蒼白”等詞語。

　　教學過程：

　　一、知道續編《炮手》

　　1、讀課文《炮手》。

　　2、引導學生找出表現炮手感情變化的詞句。

　　3、指名反饋，教師出示體現炮手感情變化的詞語：慘白等。

　　4、引導學生結合課文內容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。

　　5、引導學生想象，炮手回到家鄉后會發生什么事情呢？（學生自由反饋，拓寬思路）

　　6、指導續寫。

　�。�1）大膽地想象。

　�。�2）注意炮手的特點和性格與原文一致。

　　（3）注意想象的合理性。

　　二、愛心小組行動

　　1、讀題目，明確要求。

　　2、學生結合實際，說一說低年級的`同學有什么地方需要幫忙的？

　　3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。

　　4、交流各小組制定的計劃。

　　5、教師動員學生將自己的計劃付諸行動，并從中體驗助人的快樂。

　　教學后記：

語文教案 篇4

　　教學目標：整體把握文意，弄懂本文論述的重點

　　教學重點：對文章關鍵句進行揣摩、理解、體會寫作風格。

　　教學難點：理解文章的宗旨

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入讀書苦還是讀書樂？

　　討論二、作者簡介楊絳原名楊季康，中國著名女作家、文學翻譯家和外國文學研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》，她與丈夫錢鐘書都是喜歡讀書，對讀書生活情有獨鐘的人

　　三、文本研習：閱讀課文第1段，你認為作者對苦讀的態度是怎樣的？

　　1.作者先肯定讀書當然要下苦功夫。2.但否定那種為世俗功利而讀書的態度。

　　四、體味語言

　　作者舉陶淵明的例子，有什么作用？輕嘲當世的'弊病。這是楊絳語言的特點，諷刺點到即止，絕不批判到淋漓盡致。2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區別。對下苦功夫，作者是贊同的，認為讀書就要用功，而對苦讀，作者是不贊同的。

　　因為苦讀不符合作者對讀書的認識，作者認為應是樂讀書，而不是苦讀書。作者的讀書之樂有哪些？1.樂在其中：是身心的自由投入。樂在可以自由地拜見、請教古今中外的師長和學者。書籍包羅萬象，讀書可以去除幾分愚昧，多長幾個心眼。

　　五、拓展延伸讀書境界“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當作讀書的動力。

　　六、作業熟讀課文，完成課后聯系

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、能簡要說出董存瑞舍身炸暗堡的經過。使學生了解英雄的獻身，培養學生對英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根據要求選擇材料。

　　3、通過引導學生分析人物的動作、神態。語言，了解文章的中心。

　　教學重點、難點：根據要求選擇材料

　　教具準備：幻燈片一份

　　教學課時：1課時

　　教學內容：分析全文

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、全文共分幾段？課文的重點是什么？為什么？

　　師：全文共分五段，二至四段是敘述的經過，也是課文的重點。

　　2、你有哪些問題要提出來大家討論？

　�。ㄅ囵B學生質疑問難的能力）

　　二、新課

　　1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰時的動作和神態怎樣？（用*標出有關的詞語）

　　師：“瞪”、“進射”充分表現出他對狡猾陰險的敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。

　　2、董存瑞主動請戰后是怎樣前進的？（勾出有關語句）

　　3、作者為什么用“萬分緊急”來形容當時他所面臨的`形勢？

　　師：橋高、斜、時間緊。因此，當時的情況萬分緊急。

　　4、當時，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結果又怎樣？

　　師：同學們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過，可是都失敗了。

　　5、此時此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現了什么？

　　師：戰場非游戲場，董存瑞是主動清戰，加之時間緊，地形不利，無助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的辦法--舍身炸暗堡。充分表現董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來戰友的生命，換來戰斗的勝利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時的動作、神態和語言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關的旬子。

　　師：通過“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動作的描述，表現他堅決果斷、義無反顧，通過“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態的描述，表現董存瑞視死如歸的威武形象；通過他的語言描寫，表現他寧愿獻己的青春、生命，對勝利的向往，對戰友的期望，號召。

　　7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過這省略號，你感覺到了什么？

　　師；這是生與死的考驗，時間在一秒一秒走過，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個英雄好漢也隨著這生死考驗，在短暫而又漫長的時間里誕生。

　　8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說點什么？（發散思維，培養學生熱愛英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問讀式教學完成）

　　10、表現了董存瑞什么高尚品質？

　　師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質。

　　11、圍繞什么選材？體會文章的詳略，這樣寫有什么好處？

　　師：圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發問。

　　4、了解牧童的聰明回答。培養思維的發散性，靈活性

　　教學重點和難點

　　能正確朗讀課文。

　　能嘗試學習發問。

　　教學媒體ppt

　　課前學生準備充分預習課文

　　教學流程

　　1、出示課題：34聰明的牧童

　　2、師：讓我們一起來聽一個非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個故事講了些什么？

　　二、主動探究

　�。ㄒ唬┳詫W生字

　　1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學習生字，完成學習單。

　　學習單：A、拼讀生字，在田字格中自測。

　　B、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。

　　2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的.意思。

　　3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習說話。

　�。ǘ�）重點學習課文第2節。

　　1、范讀第2節，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？

　　2、自由讀第2節，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。

　　3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現在何處？

　　4、出示牧童回答三個問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？

　　三、實踐運用

　　1、抽讀生字

　　2、分角色朗讀課文

　　3、抄寫句子

　　四、拓展延伸

　　1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？

　　天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰勝了巴依。

　　2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？

　　例如：人的頭發有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？

　　“消失“的速度有多快？……

　　3、每人發一顆智慧種子，請每位學生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發“善問“之星。

　　教學效果的反饋

　　這節課，我認為語言文字的訓練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答。”這一句話是對牧童的一個總體概述。教學時，我在學生發言的基礎上，通過反復的引說讓學生感悟牧童的聰明�！皠e人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導學生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環節，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復地多種形式地朗讀訓練，讓學生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內書聲朗朗，回答驚喜連連。

語文教案 篇7

　　一、教學目標：①了解詞的有關知識

　�、陬I會詞中詞人抒發的感情

　�、塾柧殞W生初步的文學作品的鑒賞能力

　　二、教學難點：①感受品味詞作中的意境

　�、诰拔锩鑼懼幸娮髡叩那閼�

　　三、教學方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學習

　　方案(二)：師生共同體味，比較法學習

　　[本.教案采用方案(二)授課]

　　四、課時：一課時

　　五、步驟：

　　(一)、師配樂朗誦全詞

　　(二)工學生在老師朗誦的基礎上，按朗讀要求全體學生齊讀該詞

　　師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細細平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)

　　(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學生思考并簡答

　　(四)、風格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導入：詞的文體知識： (板書)

　　(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不 以為然(認為其不合音律，算不得真正的詞) (其實啊，這僅是對詞的認識角度不同造成的.，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)

　　(六)、分析詞作

　　1、首先讓學生理清詞中“景”與f(情”的關系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯想到了些什么?

　　上闋：寫景：大江亂石驚濤雪

　　聯想：風流人物周郎多少豪杰

　　下闋：抒情：公瑾雄姿英發

　　聯想： “我” 早生花發

　　2、所謂“人杰地靈”，如此美麗江山該有英雄豪杰，周瑜算是個人物? (有橫槊賦詩的曹操，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)

　　3、更是蘇東坡，這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺案發，被貶黃州，深感壯志不 酬啊，所以下文“故國神游，多情應笑我，早生花發”。

　　4、其實“小喬”在這兒有個暗示作用，小黑板杜牧

　　《赤壁》

　　折戟沉沙鐵未銷，

　　自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，

　　銅雀春深鎖二喬。 （暗示：若不是巧借東風，難免會有東吳殘敗的結局）

　　5、這個暗示在詞中起什么作用呢？學生思考回答

　　蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時地利，否則也將。。。。。。，既然如此，何必郁悶呢?

　　(背景：晚年蘇東坡有了道學思想，精神境界曠遠霍達，這是一種雄渾高遠的人生狀態，據說， “狗啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)

　　6、小結

　　(1)景物描寫中抒發情感

　　(2)聯想在詞中的作用

　　(七)、結語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫， 其實不完全對。請學生思考為什么o

　　(八)、作業：課外研究性閱讀，李清照大丈夫作品賞 析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。

　　附板書： ·

　　一、詞；詩余 曲子詞 長短句

　　小令中調長調

　　“詩莊詞媚”“詞為艷科”

　　二、上闋：寫景：大江亂石，驚濤雪

　　聯想：風流人物周朗多少豪杰

　　下闋：抒情：公瑾 雄姿英發

　　聯想； “我” 早生花發

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯系，從而明白孔子帶弟子游春的用意。

　　2、體會第 8 自然段中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　3、感情朗讀并背誦寫水的一段。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示孔子的.名言，指讀并簡要說說這些名言的意思。

　　2、知道這些名言都是誰說的嗎？ ( 學生介紹課前收集的有關孔子的資料)

　　3、看課件 ( 孔子的介紹 )

　　4、現在春暖花開，正是出游的好季節。于是孔子便帶著他的弟子們去欣賞春天的美景啦！ 板題，讀題。

　　二、初步感知課文內容

　　1、孔子帶著弟子們游春，看到了一片美麗的春景，課文哪個地方寫了？

　　2、出示文中第2小節，這段話中有些生字，你會讀嗎？（泗水、廣袤、眸子）解決了攔路虎，就請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？

　　2、學生感情朗讀，說說讀后感受到了什么？（景色美、語言美：疊詞、比喻、排比的運用）師讀中指導。

　　3、過渡：古人說：“讀書百遍，其義自見”。這篇課文這么長，但我讀來讀去，發現它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”，那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。

　　4、學生自讀課文，讀后交流。（“水”）

　　5、哪些句子是跟水有關的？

　　（1）這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（出示）。請你們大聲地把第八自然段讀一讀，把句子讀正確、讀通順。

　　（2孔子說：“學貴有疑�！弊x了第8自然段后，你有什么有價值的問題與大家討論？

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