語文教案

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實用的語文教案精華[8篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的語文教案精華[8篇]

語文教案篇1

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法，初二語文第六單元　復習。

　　2.理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

　　3.領會句意，把握課文思想內容。

　　4.領會文中作者所抒發的思想感情，培養賞析古詩文的能力。

　　5.體會個性鮮明的寫人方法，學習生動、形象的寫景方法。

　　6.識記有關常識，美文及名句。

　　(二)能力訓練點

　　培養思維的哲理性，培養觀察能力以及鑒賞能力。

　　(三)德育滲透點

　　培養樂觀的志趣，豁達的胸懷，進取的精神

　　(四)美育滲透點

　　感受自然美，欣賞生活情趣美。

　　二、學法指導

　　1.撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)

　　2.自制文體，文學常識積累卡。

　　3.自制實詞、虛詞積累卡。

　　4.自制名句積累卡。

　　5.通過練習加以鞏固。

　　6.進行能力遷移訓練。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：

　　1.體會個性鮮明的'寫入方法;

　　2.學習生動、形象的寫景方法;

　　3.背誦課本中要求背誦的古詩文。

　　解決辦法：一是反復吟詠、背誦。二是討論歸納。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、投影片

　　六、師生互動活動設計

　　1.進行知識搶答

　　2.交流積累卡。

　　3.練習鞏固。

　　4.能力遷移訓練

　　七、教學步驟

　　(一)概述單元內容

　　本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情，初中二年級語文教案《初二語文第六單元　復習》。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。

　　(二)知識搶答

　　1.有關文學常識

　　2.多義詞、古今異義詞、通假宇

　　3.名句背誦

　　(三)歸納常見虛詞的用法

　　(四)鞏固練習

　　背誦默寫

　　1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

　　2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

　　3.全石以為底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，參差披拂。

　　4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環境，以襯托寺廟清靜和優雅的三個句子是__________，__________，__________。

　　(五)重點語段

　　閱讀下面語段，回答文后問題。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾年遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　1.解釋文中加點詞。

　　(1)佁然：愣住的樣子 (2)傲爾：忽然

　　(3)逝：離去 (4)邃：深

　　2.把上文畫線句子譯成現代漢語。

　　那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。

　　3.上文第1段，作者寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水清澈透明的特點。

　　4.作者描寫魚，采用了動態和靜態描寫的方法。上文描寫魚靜態的語句有怡然不動　，描寫魚動態的語句有俶爾遠逝，往來翕忽。

　　5.第2段運用了形象的比喻：“斗折”寫的是溪身，“蛇行”寫的是溪水。

　　6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發了自己怎樣的心情?

　　(六)能力遷移

　　臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。

　　三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。

　　[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。

　　1.下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B)

　　①得幼麋，畜之(養)

　　②群犬垂涎，揚尾皆來(搖動)

　　③稍使與之戲(玩耍)

　　④積久，犬皆如意(心滿意足)

　　⑤以為犬良我之友也(友善)

　　⑥抵觸偃仆(俯臥)

　　⑦益狎(親近)

　　⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散亂)

　　A.①④⑧　B.①③⑦

　　C.②⑤⑦　D.②⑥⑧

　　2.下列加點的“之”，意思完全相同的是(D)

　　①臨江之人畋②得幼麋，畜之

　　③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習示之

　　⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也

　　⑦以為犬良我之友也 ⑧與之俯仰甚善

　　⑨共殺食之

　　A.①⑥⑦　B.②④⑧

　　C.③④⑤　D.②⑤⑨

　　3.為下列各句選擇正確的意思。

　　(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動。(C)

　　A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。

　　B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。

　　C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，經常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。

　　D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．認識本課2個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　4、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．板書課題，學生齊讀。

　　2．師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。

　　二、檢查預習情況

　　1．讓學生說說自己通過預習得到的收獲。

　　2．作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的`哪些特點。

　　這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：

　　早晨：清新而明凈明朗

　　中午：熱烈

　　下午：平靜、輕緩

　　夜：沉沉欲睡驚醒

　　3．朗讀課文

　　三、深入學習

　　1．提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。

　　2．學生自學，討論，教師巡視指導。

　　3．交流討論結果。

　　4．總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。

　　四、布置作業

　　1．練習有感情地朗讀課文。

　　2．觀看三峽風光片。

語文教案篇3

　　【教學要求】

　　1、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

　　2、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。

　　3、指導學生查字典自學生字、新詞，完成課后習題。

　　【教學重點】學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。

　　【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話。

　　【課時安排】兩課時。

　　【教具準備】

　　幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　【教學要點】

　　初讀課文，概括主要內容，自學生字新詞，給課文分段。

　　【教學過程】

　　1、揭示課題。

　　（板書：白楊）

　　2、導語。

　　3、教師范讀課文，學生了解主要內容。（抓中心）

　　（1）教師范讀。讓學生思考：這篇課文的主要內容是什么？

　　（2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

　　4、學生自由讀課文，自學生字詞。

　　（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。

　　（2）查：查字典理解生字新詞。

　　（3）講：學生互相交流學習體會。（音、形、義各有側重，教師作重點指導）

　　戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的.意思。

　　撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。

　　介：用部首查字法查“人”部。

　　清晰：聯系課文理解詞義，指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞（清晰—模糊），近義詞（清晰—清楚，分明）。

　　渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。

　　表白：對人解釋，說明自己的意思。

　　（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環境加深理解。）

　　5、學生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）

　　（1）提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）

　　（2）討論明確：課文按記敘內容的不同，可分三段。

　　第一段（從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

　　6、作業：

　　（1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

　　清晰軟弱動搖

　　（2）根據課后習題1的提示，認真讀課文。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。

　　【教學過程】

　　（一）揭示課題，交待學習任務。

　　1、板書課題。

　　2、導言。

　　3、概括主要內容及寫作順序。（從整體入手）

　　（二）講讀課文（從整體到部分）

　　〔講讀第一段〕（從整體到部分）

　　1、看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？

　　2、默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）

　　3、讀后討論。（通過解詞析句理解、體會）

　　（1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

　　（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達作者什么樣的情感？

　　4、教師小結。

　　〔講讀第二段〕

　　1、學生自由讀，思考：父親和孩子們是如何議論白楊樹的？

　　2、讀后討論交流。

　　（1）這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？

　　（2）請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是如何介紹白楊樹的？

　　（3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？

　　3、劃出句中的關聯詞語，并按要求造句。

　　4、教師小結。

　　〔講讀第三段〕

　　1、教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？

　　2、教師小結。

　　3、學生齊讀最后一自然段。

　　（三）總結全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1.知識目標

　　（1）了解開頭概括文章主旨領起全篇的結構，語文教案－我的信念。

　　（2）學習概括敘述典型材料突出中心的寫法。

　　（3）學習邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。

　　2.能力目標

　　（1）理解總分式的結構特點，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。

　　（3）體會作者以質樸的語言表達真摯的感情風格，提高語言表達能力。

　　3.情意目標

　　認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想，從中受到教育，向居里夫人學習。

　　教學建議

　　課文主題

　　作者以質樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進行總結和回顧，表現了自己作為科學研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻的關鍵因素和堅實基礎。

　　思路結構

　　本文的思路是先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述。

　　概括陳述：

　　第一自然段：陳述觀點，領起全文事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。

　　以典型材料表述：

　　第二自然段：對待工作固執、勤奮而專注。以蠶的結繭作比。

　　第三自然段：求學和從事研究專心致志、艱苦奮斗。回憶五十年的歷程。

　　第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

　　第六自然段：學會了溫和，熱愛生活。

　　第七自然段：熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

　　寫作特點

　　第一，概括敘述典型材料突出中心。

　　圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發現鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節，初中二年級語文教案《語文教案－我的信念》。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

　　這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結，激勵自己和啟發讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發揮作品的效應。

　　第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點。

　　文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進行歸結，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯系也更加緊密，文章便突現出針線綿密、結構嚴謹的.藝術特色。

　　教法建議

　　（1）指導學生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強語感。

　　（2）老師設計自學提示，引導學生自學。

　　（3）同《阿長與< 山海經 >》進行比較，體會概括敘述典型材料的特點。

　　（4）同《一面》進行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

　　（5）用一個課時。

　　一、課前布置預習字詞，朗讀課文。

　　（1）用課文自讀提示中的部分詞語造句。

　　①單個詞語造句：固執呵責蹂躪

　　②寫一段話，用上后面的幾個詞語：鞭策盛名奢望問心無愧

　　③結合課文句子，比較“沉醉”和“迷醉”，說說詞義的差別，各造一個句子。

　　（2）朗讀兩遍課文。

　　二、交流預習作業。

　　（1）先作造句的交流，臨近的兩個同學互相看看對方的作業，然后請幾位同學向全班同學念念自己的造句作業，大家評論一下。

　　（2）請一位同學有感情地朗讀課文。其他同學想一想課文的結構。

　　三、引導自學課文。

　　（1）同學們討論課文的結構，說說應該劃分為幾個部分，歸納每個部分的意思。

　　老師總結：

　　劃分為兩個部分。

　　第一部分（第一自然段）：陳述觀點事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。領起全文。

　　第二部分（第二自然段至結尾）：記敘典型材料，表述自己的觀點。

　　（2）填寫下列表格，進一步理清段落之間的結構和意義關系。

　　自然段序號

　　概括主要內容

　　在文章中的作用

　　第一段

　　第二段

　　第三段

　　第四、五段

　　第六段

　　第七段

　　自己認真默讀課文，深入理解內容，概括段落大意，填寫表格。同學之間可以小聲交換意見。

　　（3）請同學說說自己填寫的內容，大家進行補充修改。

　　答案：

　　自然段序號

　　概括主要內容

　　在文章中的作用

　　第一段

　　陳述觀點——事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。領起全文。

　　表明觀點，領起全文。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、、、、、”。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　教學重難點

　　練習朗讀、認字和理解句子。

　　教學準備：

　　找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總73電63

　　一、教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、、、、、”。

　　二、教學重點：練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：理解句子。

　　四、教學過程：

　　（一）、談話導入，激發興趣

　　1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？

　　2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

　　4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

　　（二）、學習課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

　　（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

　　（3）同桌對讀，互相正音。

　　（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

　　（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

　　（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。

　　通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

　　看圖說說，理解“前、后、左、右”

　　（4）質疑、釋疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

　　在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

　　（5）朗讀課文、背誦課文。

　　自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　老師引讀課文，指導背誦.

　　學生自己背誦后，再背給同桌聽。

　　（6）動動腦筋，學習認字。

　　學習新偏旁“ 、、、 ”，說一說偏旁名稱。

　　說一說怎么記住這些字。

　　讀詞說句認字。

　　五、作業布置：

　　1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

　　2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

　　六、板書設計：影子教學設計教案

　　9．影子

　　前

　　左右

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總74電64

　　一、教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　二、教學重點：

　　練習朗讀、認字。

　　三、教學難點：

　　理解句子。

　　（一）、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的.生字。

　　2、開火車認字、詞。

　　3、會背課文的同學站起來，背背課文。

　　（二）、觀察說話

　　1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

　　3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。

　　（三）、指導寫字影子教學設計教案

　　1、復習“飛、鳥、馬”。

　　（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

　　（2）大家一起讀一讀。

　　2、復習筆畫，學寫字。

　　（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

　　（2）第一筆應該寫什么？

　　（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

　　（4）描紅，防寫。

　　3、學習新筆畫。

　　（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

　　（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？

　　（3）按筆順書寫。

　　（4）書寫練習，個別輔導。

　　（四）、練習

　　1、加一筆，變新字。

　　口—（）十—（）烏—（）

　　木—（）兔—（）二—（）

　　2、選字填空，再讀一讀。影子教學設計教案

　　鳥馬

　　（1）（）兒在天上飛。

　　（2）（）兒在地上跑

　　五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　六、板書設計： 鳥馬

　　七、課后反思：

語文教案篇6

　　一、教學要求：

　　1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

　　2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。

　　3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。

　　4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

　　5、會背誦和默寫課文。

　　二、教學重點：

　　學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

　　三、教學難點：

　　理解課文內容，畫示意圖。

　　四、教學用具：詞卡掛圖

　　五、教學時間：4課時

　　第一課時

　　一、教學生預習方法。

　　1、用圓圈劃出生字。

　　2、打指語練讀拼音。

　　3、查手語詞匯手冊。

　　4、用橫線劃出詞語。

　　5、抄寫詞語一遍。

　　6、朗讀課文五遍。

　　二、檢查學生預習情況。

　　1、出示生字表，指名打手語朗讀，教師正音。

　　2、師板書生字，生書空。

　　3、用生字組兩個詞，（書上一個，補充一個），記在書上。

　　潔（整潔）（潔白）

　　樓（教學樓）（宿舍樓）

　　闊（寬闊）（開闊）

　　最（最后面）（最大）

　　許（許多）（也許）

　　像（好像）（圖像）

　　愉（愉快）（愉樂）

　　4、練讀課文，理解詞語的意思。

　　整潔：整齊、干凈。舉例教室、作業本，對比整潔和不整潔理解詞義。

　　教學樓：聯系實際建筑理解。

　　寬闊：對比操場和教室，以及夸張手語動作理解詞義。

　　最：觀察誰最高最矮理解。

　　許多、愉快：聯系實際，指圖造句理解。

　　5、學生提出自己不懂的詞，教師解釋。

　　三、布置作業。

　　1、拼音本：生字3遍，詞語1遍。

　　2、方格本：課文1遍。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、默寫詞語。

　　整潔潔白教學樓宿舍樓寬闊開闊最后面最大許多也許好像圖像愉快愉樂

　　二、自讀課文，填空。

　　（）的學校走進（）（）的大花壇

　　一個（）（）的教學樓穿過（）

　　（）的操場一片（）一排（）

　　（）的花園許多（）學習得（）

　　生活得（）

　　三、講讀課文，理解詞句的意思。

　　1、我們的學校：看圖，提問：這是什么？這是誰的什么？

　　2、走進校門：先看演示說句子“老師走進教室”理解走進的意思，然后在圖上找出校門，在圖上打手語演示說句子理解。

　　3、一個美麗的大花壇：在圖上找出花壇，想象花壇里有什么花，有什么顏色的花，提問：大花壇怎么樣?

　　4、整潔明亮的教學樓：舉出正反例分別理解整潔的`教學樓和明亮的教學樓。

　　5、穿過教學樓：在圖上用手語打出行走路線和看課件理解詞義。

　　6、一片寬闊的操場：看圖，一片怎樣的操場。

　　7、一排宿舍樓：看圖理解。

　　8、許多樹木花草：看圖理解。

　　9、學習生活得很愉快：看圖聯系實際理解。

　　四、熟讀課文，找出不懂的詞句，老師答疑。

　　五、作業：

　　1、練習背誦課文。

　　第三課時

　　一、檢查學生讀書情況。

　　二、精讀課文，理解課文內容。

　　1、我們的學校是什么樣子的？先寫什么？（校門）

　　2、校門后面是什么？（大花壇）大花壇怎么樣？

　　3、大花壇后面是什么？（教學樓）教學樓怎么樣？

　　4、教學樓前面有什么？（大花壇）教學樓后面有什么？（操場）操場怎么樣？

　　5、操場后面有什么？（宿舍樓）還有什么？（食堂）食堂在宿舍樓的哪里？（旁邊）宿舍樓后面還有什么嗎？（沒有）宿舍樓在最后面。

　　6、板書關鍵詞，學生按照提綱復述第一自然段。

　　走進校門大花壇后面穿過教學樓操場最后面宿舍樓旁邊食堂。

　　7、學生看圖復述第一自然段。

　　8、我們為什么學習，生活得很愉快？（花園）

　　9、背誦第二自然段。

　　三．認識自然段，分析課文結構，學習概括主要意思。

　　1、自然段概念（開頭空兩個字）

　　2、給課文劃分兩個自然段，用數字在書上標出。

　　3，課文第二自然段有幾句話？說寫每句話的主要意思。重點教會學生回答問題的方法。

　　四．作業。

　　1、背誦默寫課文。

　　2、課后練習P2、2、3、4、5、

　　第四課時

　　一、檢查學生作業完成情況。

　　二、默寫課文。

　　三、講評課后練習

　　1、拼音練習。

　　l—ou→lou x—ü→xu

　　h—ou→hou x—üe→xue

　　指名學生拼讀音節。

　　2、讀音節，打指語，寫詞語。

　　zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài

　　（）（）（）（）

　　(1)領學生讀音節，打指語。

　　(2)要求學生在書上完成，統一批改。

　　3、讀一讀，把能搭配的詞語涌現連起來。

　　美麗的操場

　　寬闊的花壇

　　整潔的教學樓

　　（1）要求學生在書上完成。

　　（2）說說每個詞組的意思。

　　（3）老師講解糾正。

　　4、照樣子，把括號里的詞語加到句子中去。

　　(1)講解題目要求：把括號種的詞語夾到句子中去。

　　(2)講解例句：

　　旁邊是食堂（宿舍樓的）

　　宿舍樓的旁邊是食堂。

　　(3)出示習題：

　　后面是教學樓（整潔明亮大花壇）

　　學校里像個花園（花草樹木美麗的許多種了）

　　（4）指導學生做習題。

　　（5）讀句子。

　　5、課文第二自然段有幾句話？說、寫每句話的主要意思。

　　（1）請學生說說：第二自然段有幾句話？

　　（2）指名學生講講每句話的意思。

　　（3）讓學生寫寫句子意思。

　　四、講評一課一練。

　　1、把句子補充完整。

　　2、根據課文意思，把下列句子排成通順的一段話。

　　（重點講解這種類型題目怎樣做）

　　五、作業

　　1、課后練習P2、2、3、4、5（語文作業本）

　　2、一課一練

　　3、預習第二課

語文教案篇7

　　【設計理念】

　　力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【設計特色】

　　引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

　　2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的.小貓？隨機形成板書：

　　（一只）（大）古怪

　　貓

　　（一群）（小）淘氣

　　（在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）

　　三、

　　理解結構，概括段意。

　　抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：

　　①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。

　　（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文。

　　在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

　　1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。

　　2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　　（教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀。可以讓學生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

　　五、總結談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　【評點】

　　閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）

語文教案篇8

　　教學過程

　　一、導入

　　1. 師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）

　　2.齊讀課題

　　3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？

　　預設：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？

　　過渡：還有這么多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進這篇文章。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文，并思考：

　　課文介紹了一棟安裝了（）臺電腦的住宅，具體寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的.特殊電腦裝置以及它們的功能。

　　2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調亂，你覺得可以嗎？那個更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉換順序）【板書】以后，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內容，來我們一起說一說：

　　過渡：那么，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方？

　　三、精讀

　　1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？

　　2.預設“臥室”段落

　　3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）

　　地方——臥室

　　臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關

　　電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要

　　感受——你覺得電腦真是這住宅的（節能專家、盡職的保安）。

　　四、略讀

　　其實不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序寫的。現在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

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