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聽聽有哪些聲音小班科學(xué)公開課教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的聽聽有哪些聲音小班科學(xué)公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽聽有哪些聲音小班科學(xué)公開課教案1
活動目標(biāo)：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。
3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題
1、游戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的`興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？
二、猜想、探索提問：你準(zhǔn)備用什么工具來運？
三、提出問題、進(jìn)行解決
1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問：我們用什么方法可以知道？
四、通過操作、進(jìn)行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。
試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么？
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進(jìn)行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進(jìn)一步感受水流動的特性。
活動延伸：
水對我們有那些用處？
聽聽有哪些聲音小班科學(xué)公開課教案2
設(shè)計思路
圍繞我校“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案，我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設(shè)計思路作一簡單說明。
設(shè)計教學(xué)思路前，我首先認(rèn)真研究課題應(yīng)遵循的原則，有五大原則：發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點引起我的共鳴。如：通過教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)每個學(xué)生都能愉快、主動、成功地學(xué)習(xí)。要盡一切可能把學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的機(jī)會、愉悅還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生能根據(jù)自己的見解發(fā)表觀點和看法，允許隨時質(zhì)疑、自由表達(dá)，鼓勵學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學(xué)中要求師生之間，學(xué)生之間相互合作，以更好地完成學(xué)習(xí)活動。
這些觀點為我設(shè)計這節(jié)課的思路起了很好的引導(dǎo)作用。首先我設(shè)計猜謎導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說出謎面，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。然后讓學(xué)生相互討論得出多樣化的謎底，師選擇其中最合理的答案，唱出一系列謎底，即歌曲的第二段歌詞，這時再讓學(xué)生相互討論為歌曲起個名字，答案也可以多樣化，師加以引導(dǎo)，揭示課題，于是順理成章的進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)新歌教學(xué)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。
新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，這一系列教學(xué)中充分體現(xiàn)了面向全體原則：因材施教原則，分組合作，分層遞進(jìn)。學(xué)會歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化：師生合作、生生合作演唱歌曲，體現(xiàn)了合作性原則、并把學(xué)生在導(dǎo)入猜出的各種謎底也編進(jìn)歌詞唱一唱，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高他們的成就感，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
謎語童謠這一環(huán)節(jié)，在設(shè)計中我充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在卡農(nóng)練習(xí)中獲得“合作”帶來的歡樂。并鼓勵他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠，提出讓學(xué)生在課后收集兒時讀過的童謠，給學(xué)生留下一個學(xué)習(xí)的空間。
在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，以興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容
1．唱：《夏天的雷雨》
2．我的創(chuàng)造：荷花謎語童謠。
教學(xué)目標(biāo)
1．在音樂問答中學(xué)會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。
2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。
3．在音樂游戲中學(xué)習(xí)卡農(nóng)節(jié)奏。
教學(xué)重難點
1．歌曲演唱聲音明亮，能有對比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。
2．能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。
3．能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語。
教學(xué)過程
一．組織教學(xué)：唱《師生問好歌》。
二．猜謎導(dǎo)入。
師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個謎語。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。
三．歌曲教學(xué)。
1．猜歌謎。
師：你們快快來想想它的答案吧，（提醒學(xué)生要聯(lián)系整個謎語來答題并用圖和聲音來提示學(xué)生。老師把答案填上。）
2．揭示謎底。
給學(xué)生觀看打雷、下雨的.圖片，請學(xué)生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。
問題：（1）下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電？
（2）你知道避雷的一些小常識嗎？
3．歌詞教學(xué)。
師：這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢！我們一起來聽一聽吧！（放音樂《夏天的雷雨》）
（出示PPT：第一段歌詞）
師：我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎？這里面有一個我們不認(rèn)識的新節(jié)奏，叫做切分節(jié)奏。（出示節(jié)奏幻燈）
老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏，加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
請一個學(xué)生按節(jié)奏帶讀歌詞。
全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。（加入謎語內(nèi)容的相關(guān)動作。）
師：老師問你們謎題，你們按老師的節(jié)奏來回答，可以嗎？
老師按節(jié)奏讀出問題，學(xué)生跟讀。（交換，多讀幾遍）
師：如果老師是用歌聲來提問的你們，你們能不能也要用歌聲來回答我？請你模仿老師問題的旋律來回答。
生：模唱。
4．演唱歌曲。
師：真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏，就把這個謎語組合成了動聽的歌曲，我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。
（1）．請你們用“La”來模唱歌曲。（老師彈單音）
（2）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽。
（3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
（4）．放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題
師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽！你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神秘感？更加好聽？
生：回答。
（師：指導(dǎo)：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。）
師：對極了，你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎？
生：練唱。
5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）
（6）．表演唱。
（7）．總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請同學(xué)為歌曲起個名字。
師：我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了，它是那樣的動聽，可是它還沒有名字呢？我們能開動我們的小腦筋，為這首謎語歌起一個合適的名字嗎？
生：起名。
師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。
四．歌詞創(chuàng)編。
今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創(chuàng)編自己的謎語童謠好嗎？
提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。
師：我們分成兩組每組出一個謎語來考對方，比一比賽一賽。
生：（1）聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。
（2）作品展示：以一問一答的形式進(jìn)行。
五．我的創(chuàng)造。
師：我們再來玩一個謎語的游戲好嗎？老師再出一個謎語給你們猜。（荷花謎）
a)師有節(jié)奏的讀謎面，要求學(xué)生仔細(xì)聽。
b)學(xué)生按老師的節(jié)奏讀謎語，并回答謎底。
c)用卡弄的形式讀謎語，師請一名學(xué)生和老師配合。
d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。
e)還可以用怎樣的節(jié)奏來讀，同座相互討論。
六．拓展：
課后找一找兒時念過的童謠，下節(jié)課來交流。
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