(優)五年級科學上冊教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的五年級科學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級科學上冊教案1

　　【教學目標】

　　科學概念：種子發芽需要一定的條件。

　　過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

　　情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的愛好。

　　【教學重點】種子發芽需要一定的條件。

　　【教學難點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

　　【教學預備】綠豆種子若干，實驗計劃單。

　　【教學過程】

　　一、討論種子發芽的條件：

　　1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那么，同學們談一談種子發芽需要哪些條件呢？

　　2、學生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

　　3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。

　　二、設計種子發芽實驗：

　　1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？

　　2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

　　3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。）

　　4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。

　　（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？

　　（2）你們預測結果會是怎樣的`？

　　（3）你們的研究中，改變了什么條件？

　　（4）哪些條件是沒有改變的？

　　（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

　　（6）在實驗研究過程中還應該注重什么？

　　三、閱讀書種子發芽實驗內容：

　　1、閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。

　　2、教師分發記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。

　　3、將對同學完成的實驗報告進行評價。

　　四、布置作業；

　　學生認真完成種子發芽實驗報告

五年級科學上冊教案2

　　教學目標：

　　科學概念：

　　薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。

　　過程與方法：

　　通過分析討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。

　　情感、態度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

　　教學重點：

　　研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。

　　教學難點：

　　初步建立生態系統的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、提問：生物的`生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

　　2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

　　二、誰吃誰：

　　1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的。圖片），說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

　　2、問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？

　　3、學生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）

　　三、田野里的食物網：

　　1、師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復雜的食物關価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。

　　2、讓學生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

　　四、練習：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中———是生產者，——是消費者。

　　2、請你寫岀其他食物鏈：

　　教學反思

五年級科學上冊教案3

　　教學目標：

　　過程與方法

　　1、能夠根據常見的光傳播現象對光怎樣行進作出合理的假設；

　　2、能夠想辦法證明自己的假設；

　　3、能夠聯系生活實際發現問題、解決問題。

　　知識與技能

　　1、知道發光的物體叫做光源，會區分自然光源和人造光源；

　　2、知道光是沿著直線行進的；

　　3、會制作簡易的小孔成像儀。

　　情感、態度與價值觀

　　1、在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；

　　2、體會到科學就在我們身邊；

　　3、通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態度。

　　教學過程設計

　　一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛

　　1.談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的.這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

　　2.猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

　　3.談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出?

　　4.小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！

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