大班科學(xué)教案經(jīng)典3篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案1
設(shè)計(jì)思路：
教育家杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)。學(xué)前期的幼兒可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周?chē)澜纭Ｎ覀兙屠萌粘Ｉ钪械氖挛锖同F(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生一些科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)澜绲纳衿妫w驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。《怎樣落得快》就是以生活中的物體下落現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了科學(xué)教育生活化這一《綱要》精神。由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思考問(wèn)題比較淺顯、直觀，針對(duì)怎樣讓紙落得快這一問(wèn)題，幼兒首先想到的是用加重的方法來(lái)加快紙下落的速度。因此，我們把設(shè)想這一環(huán)節(jié)分成兩個(gè)層次，第一層次是圍繞加重這種方法展開(kāi)，第二層次再引導(dǎo)幼兒思考不用任何外加材料，通過(guò)改變形狀來(lái)加快紙下落的速度。這樣設(shè)計(jì)兩個(gè)層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過(guò)程。此外，我們?cè)谝恍┯螒蚧虿僮骰顒?dòng)中，還發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動(dòng)目的性很差，針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谠O(shè)想后加問(wèn)幼兒為什么，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實(shí)驗(yàn)成為幼兒驗(yàn)證自己的理由是否正確的過(guò)程，充分發(fā)揮了幼兒的.主動(dòng)性，增強(qiáng)了幼兒在實(shí)驗(yàn)中的目的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探索怎樣讓紙落得快的方法，在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等加重的材料若干。
2、記錄板，鉛筆。
3、幼兒已通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，幼兒結(jié)伴玩紙片落下來(lái)的游戲。
1、提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友兩人一組，一人做紙片落下來(lái)的實(shí)驗(yàn)，要求兩手放在同一高度，手不用力，一、二、三同時(shí)松手，另外一人觀察紙片是怎樣落下來(lái)的。兩人可以互換實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒游戲。
3、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來(lái)的？
二、提出問(wèn)題，猜想討論。
1、提問(wèn)：你能讓其中的一張紙飛快地落下來(lái)嗎？有什么辦法？
2、幼兒預(yù)測(cè)。（加重、變形）
三、引導(dǎo)幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快？
（一）探究加重的方法讓紙落得快一些。
1、幼兒選擇材料實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
教師：我們一起去試試吧！老師在后面準(zhǔn)備了加重的材料，小朋友兩人一組，一人做實(shí)驗(yàn)，另一人做裁判，記錄實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，成功了就做一個(gè)你喜歡的成功標(biāo)記。兩人可以互換實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒交流，教師記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
教師：先與旁邊的小朋友講講，你試了幾種方法？發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)介紹你們的實(shí)驗(yàn)情況？
3、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，紙上加?xùn)|西，紙變重了就落得快。
（二）探究變形的方法讓紙落得快一些。
1、提出問(wèn)題：如果沒(méi)有加重的材料，只有兩張紙，你能讓其中的一張紙落得快一點(diǎn)嗎？有什么辦法？
2、幼兒討論。
3、幼兒結(jié)伴實(shí)驗(yàn)。
4、幼兒交流，教師記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
教師：你試了幾種方法？結(jié)果怎么樣？
四、交流與總結(jié)
教師：通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：原來(lái)，加重和形狀變小都能使紙落得快。那么，在我們的生活中，有些東西本身就落得很快，你們有辦法讓它慢慢地落下來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題我們下次再實(shí)驗(yàn)，好嗎？（小朋友整理材料，結(jié)束活動(dòng)。）
大班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒初步認(rèn)識(shí)磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成愛(ài)探究的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛(ài)動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁鐵每人一塊
2、每組一只小籃子，內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹(shù)葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。
3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教具，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們看一看，房子里住著誰(shuí)呀？（兩只雞寶寶）
雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來(lái)好嗎？（雞寶寶）
老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來(lái)。
咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來(lái)？請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。
幼兒通過(guò)觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒(méi)有鐵片。
請(qǐng)一個(gè)小朋友為沒(méi)有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來(lái)玩，小雞不動(dòng)（老師出示"寶貝"--磁鐵，將小雞引出來(lái)）。
二、玩磁鐵
1、引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。
幼兒得出結(jié)論：磁鐵只吸鐵制成的`東西，不吸其它制品。
2、磁鐵碰碰頭，握握手。
幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會(huì)出現(xiàn)什么情況。
互斥
相吸
結(jié)論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。
3、為磁鐵找朋友
引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。
三、活動(dòng)延伸
1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。
2、在室外為磁鐵找朋友
大班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)，了解各種消化器官的功能。
2.合作完成消化系統(tǒng)模型，并用清晰地語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3.知道保護(hù)自己的消化系統(tǒng)，有良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解各種消化器官的功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.西紅柿每人一份。
2.《西紅柿旅行記》課件。
3.不同消化器官拼圖、人體消化系統(tǒng)模型每組一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向
1.出示食物
師：孩子們，今天我請(qǐng)你們吃美味的西紅柿，我們排好隊(duì)去拿西紅柿吧。
2.師幼交流
師：想一想，你吃的西紅柿哪里去了?(幼兒自由回答)
3.教師小結(jié)
師：剛才有人說(shuō)西紅柿到了胃里，有的說(shuō)到了肚子里，還有的說(shuō)到了腸子里
二、傾聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)西紅柿的消化過(guò)程
1.傾聽(tīng)故事
師：那么，西紅柿到底去了哪里呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
2.教師提問(wèn)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)西紅柿去旅行經(jīng)過(guò)了哪些地方?
3.個(gè)幼回答
4.教師小結(jié)
師：西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一條像水管的.通道，來(lái)到一個(gè)像大口袋的地方，接著去了細(xì)細(xì)彎彎的小腸，來(lái)到一條比小腸粗的地方，最后沒(méi)被吸收的被排除到體外。
三、觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能
1.觀看圖片
師：誰(shuí)知道這些消化器官都叫什么?
2.個(gè)幼回答
3.教師提問(wèn)
師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你和身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。
4.幼兒討論
5.個(gè)幼回答
6.教師小結(jié)
師：剛才我們說(shuō)的這些消化器官共同組成了一個(gè)系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)。口腔中的牙齒負(fù)責(zé)咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會(huì)不停地蠕動(dòng)、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養(yǎng)分，吸收食物的營(yíng)養(yǎng);大腸可以吸去食物殘?jiān)鼉?nèi)剩余水分，使食物殘?jiān)蔀榧S便。
四、拼圖活動(dòng)，擺擺人體消化系統(tǒng)模型
1.提出要求
師：今天我們玩一個(gè)和消化系統(tǒng)有關(guān)的拼圖游戲，我為每組準(zhǔn)備一套消化器官的拼圖和一個(gè)消化系統(tǒng)模型，完成拼圖后將消化器官粘貼到消化系統(tǒng)模型上，最后每組選出一位代表用清晰的語(yǔ)言給大家說(shuō)一說(shuō)每種消化器官的名稱(chēng)和功能，接下來(lái)開(kāi)始行動(dòng)吧!
2.幼兒操作
3.小組介紹
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組的代表到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
4.教師小結(jié)
師：通過(guò)大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個(gè)人體消化系統(tǒng)的模型。
五、生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣
1.提出問(wèn)題
師：消化器官非常重要，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢?
2.個(gè)幼回答
3.教師小結(jié)
師：消化系統(tǒng)非常重要，平時(shí)我們吃完?yáng)|西一定漱口，堅(jiān)持早晚刷牙;飯前便后要洗手;飲食要有規(guī)律、定時(shí)定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯后不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)越來(lái)越棒。
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