語文教案10篇[薦]

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　目標：1理解故事內容，知道運動能使身體健康

　　2 能講出各種運動的方式。

　　準備：掛圖若干張，故事磁帶一盤

　　過程：

　　一 引入胖胖兔，設疑討論

　　師：今天我請來了一個小朋友大家看他是誰？

　　（出示圖片）

　　幼：兔子，小兔子

　　師：對，他看上去怎么樣啊？

　　幼：很白，很胖的

　　師：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小動物們都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖對他來說有什么不好？

　　幼：很難看，很累的，很臟

　　師：就是因為太胖了有很多不好的地方，所以啊，胖胖兔想減肥，我們一起來幫幫他，想一想有什么好辦法可以幫他減肥？

　　幼：少吃，吃慢點，多運動

　　師：大家幫助胖胖兔想了這么多的好辦法，那么你們想不想知道胖胖兔最后到底有沒有減肥成功啊？

　　幼：想

　　師：好的，那我們一起來聽聽胖胖兔減肥的故事。

　　二 理解故事內容

　　（放錄音一半）

　　師：胖胖兔因為越來越胖了，所以他決定要運動運動，他要減肥了，那他自己想了做什么運動來減肥啊 ？

　　幼：打籃球

　　師：那他會不會打呢？

　　幼：不會

　　師：哦他用棍子打籃球是不對的，那袋鼠說如果要學會打籃球要先學會什么呢？誰能告訴

　　幼：拍球

　　師：好，那么胖胖兔最后有沒有學會拍球？他最后減肥有沒有成功呢？我們一起繼續來聽故事，幼兒教案《語文教案－胖胖兔減肥》。（繼續放錄音）

　　師：好，最后胖胖兔有沒有學會拍球？

　　幼：學會了。

　　師：好，誰來回答我，那么他最后減肥成功了沒有？

　　幼：成功了

　　師：胖胖兔用什么辦法減肥成功的？

　　幼：拍球

　　師：哦，拍球是一個很好的運動方法，讓胖胖兔變成了運動小兔，身體變得更健康。小朋友們剛才也想了很多的運動方法，有游泳，跳繩，這些運動可以讓我們的身體更加健康，比胖胖兔更加健康。

　　師：胖胖兔用拍球來減肥是不是一下子就成功的？

　　幼：不是

　　師：他最后是怎么學會的`呢？

　　幼：每天都練習才成功的

　　師：對，我知道我們小朋友會很多的如果要鍛煉身體，是不是想到運動的時候去游一下泳，或者去跳幾下繩子就可以了？

　　幼：不行

　　師：要怎么樣才能像小兔一樣變的很健康，變成運動小兔？

　　幼：每天都堅持運動才可以

　　師：對，一直堅持，不偷懶，我們的身體一定可以變得更加健康，一定可以長的很快很好的。

　　三 延伸活動

　　師：那我們現在就去運動運動，讓我們的身體更加健康好嗎？

　　幼：好

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式.

　　4、能用自身的話向他人介紹動物的睡眠方式.

　　5、學會作者分類進行說明的寫作方法.

　　重點難點:

　　1、了解動物不同的”睡眠”方式.

　　2、理解課文內容,，能用自身的話向他人進行精彩的介紹。

　　教學準備：

　　圖片、生子卡片、錄像。

　　課時布置：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白晝工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　（1）數一數課文一共有多少個自然段。

　　（2）想一想課文寫了一件什么事。

　　2、畫出自身不認識的字。

　　三、學習本課生字。

　　1、讀準字音。

　　（1）出示卡片、指名認讀。

　　（2）老師范讀。

　　（3）指導重點讀音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　（2）分析重點生字。

　　四、同學匯報初讀的感悟。

　　1、同學快速默讀課文。

　　2、同學匯報。

　　第二課時

　　一、復習生字，積累詞語。

　　千里迢迢：形容路途非常遙遠。

　　昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

　　金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。

　　蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

　　二、朗讀感悟，理解課文。

　　1、學習課文第1～3自然段。

　　（1）自由讀第1～3自然段，考慮問題。（同學之間可相互討論）

　　動物睡眠是為了什么？

　　蝙蝠是怎樣進行冬眠的？

　　（2）同學匯報。

　　（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

　　老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的'目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。

　　老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。

　　（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。

　　2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

　　（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。

　　（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

　　（2）老師總結。

　　因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

　　（3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

　　3、合作學習第三局部，自由探究蝸牛的睡眠。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

　　（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）

　　（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）

　　（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

　　（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。

　　二、擴展眼神，鞏固提高。

　　1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。

　　2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？

　　板書：

　　18 動物的“睡眠”

　　蝙蝠 冬眠

　　海參 夏眠 適應環境的變化

　　蝸牛 冬眠 夏眠

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點

　　３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

　　４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　５、教師還可舉出幾個聲旁是包的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　　１、讀讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數數字對詞語的游戲

　　{3}師生相互數數字對詞語的游戲

　　{4}生生相互數數字對詞語的游戲

　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的`地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　　２、我會填

　　{1}自由朗讀，感受語氣

　　{2}填寫標點符號

　　{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　３、我會寫

　　{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　{2}指名說，引導學生仔細聽。

　　{3}學生評價

　　{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、我會讀和口語交際

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心布置展示臺）

　　識字交流站

　　學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。

　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出識字大王。

　　三、故事會

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！

語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．閱讀兩首詩，了解詩的表達方法。

　　2．了解詩歌中借助的意象實際是主客體的結合。

　　（二）能力目標

　　1．能夠借助注釋初步讀懂詩歌，產能展開豐富的聯想和想象。

　　2．品味詩歌的語言，體會詩中的言外之意。

　　（三）情感目標

　　1．生命無高低貴*之分，認定目標，不懈追求，就是一個有意義、有價值的人生。

　　2．體會詩歌凝煉的語言美，豐富的內涵美。

　　二、學法引導

　　因為這首詩是外國詩，對于作者可課外閱讀資料作充分了解，但詩歌短小，結合自讀提示與課后練習反復朗讀詩歌，自讀自解，以解助讀，讀中加深對詩歌內涵的理解。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　1．學習重點在于品味兩首詩的語言，體會詩歌的言外之意。這一點可在學生充分自讀的基礎上，教師作必要的點撥。

　　2．理解詩歌中所揭示的人生理想和人生啟示是本文的'教學難點，可指導學生展開想像與聯想進入詩歌的藝術境界。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　錄音機、背景音樂帶。

　　六、師生互動活動設計

　　1．學生自讀文章，品味語言，展開聯想與相象，體會詩句的含義。

　　2．教師設計啟發性問題，完成學習的“重點”和“難點”。

　　七、教學步驟

　　（一）明確目標

　　詩中詩人抓住帆這個平常的事物，抒寫心中的情志，揭示了人生中的問題，本節課就在誦讀中品味詩中的言外之意。

　　（二）整體感知

　　《帆》這首詩中詩人在兇猛的巨浪、呼嘯的大海的背景上，塑造了一個飄浮大海，不甘于平靜生活卻祈求風暴的孤帆的形象，來表現詩人的人生理想。

　　（三）教學過程

　　l．釋題，導入課文，簡介作者。

　　2．配樂范讀這首詩，體會詩歌朗讀的節奏和韻律，感受作品中蘊含的感情。

　　3．學生自讀詩歌，讀出節奏和感情。

　　能夠在音樂背景下有感情地朗讀詩歌。

　　4．學生細讀課文，教師指導進行討論分析，完成“學習重點”，突破“學習難點”。

　　（1）體會《帆》這首詩，在表達方法上有什么獨特之處？

　　（2）《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的內涵，結合詩歌創作背景來分析這個問題？

　　（3）詩句“不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦！”有什么深刻的內涵。

　　明確：（1）《帆》這首詩用了較多的筆墨描繪了自然景色，馬克思曾對這首詩贊賞道：“對于自然的描寫未必有哪一位作家能超過萊蒙托夫，至少，具有這種才華的人是寥寥無幾的。”這首詩似一幅出自名家的油畫，湛藍的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風、兇猛的巨浪構成了畫面的背景，也決定了畫面的基調——動蕩不安，廣袤的海空，惡煞般的巨浪似欲吞噬一切。

　　（2）在三十年代風雨如磐的俄羅斯，年輕詩人的心中早就充滿著反抗情緒，渴望著以行動和斗爭去沖破那重重黑暗。這首詩創作于大學時代，是詩人早期抒情詩中的名篇。《帆》是詩人人格、理想的象征，在詩中，萊蒙托夫把自己的命運比做在波濤洶涌的大海藍霧中泛白的孤帆。通過帆這個象征性的形象，萊蒙托夫表現出自己心中的反抗情緒，力圖進行積極行動和斗爭的志向。

　　（3）在兇猛的大海上，一支在金色陽光下閃著白光的孤帆在奮力搏擊，它一會兒被擁向浪尖，一會兒又被推入波谷，它似在尋覓什么，又似要擺脫什么，正是詩人寂寞、孤獨而又不愿同流合污的叛逆性格的寫照，表達作者企圖沖破牢籠的強烈渴望。它在祈求風暴，它欲在風暴中尋得“寧靜之邦”！表現了作者內心孤獨、悵惘、倔強、高傲的性格和不屈的追求。

　　（四）總結、擴展

　　《帆》這首詩，通過日常生活中極普通極常見的事物，揭示了豐富而深刻的內涵，給予讀者以人生的啟示。

　　八、布置作業

語文教案 篇5

　　教學目標

　　積累文言常用實詞，借助課下注釋疏通文義。

　　教學重點

　　了解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。

　　教學難點

　　學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、作者簡介。范曄（398—445），字蔚宗，順陽（今河南淅川）人。南朝宋著名史學家、文學家。曾任尚書吏部郎、宣城太守，后遷左衛將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機要。后因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經史，善為，能隸書，曉音律。”任宣城太守時，曾博采魏晉以來各家關于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書》紀傳八十卷，成為我國史學名著。

　　二、人物介紹。

　　董宣是東漢一個執法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的名字“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他為官正直廉潔，秉公執法，不畏權勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢于大膽任用他，而且也受到當時人們的稱頌。他的事跡被寫進了《后漢書·酷吏列傳》，流傳至今。

　　三、教師范讀、正音。

　　曄（ ） 圉（ ） 匿（ ） 驂乘（ ）叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ）敕（ ） 桴（ ） 臧（ ）

　　四、課文解析。

　　課文主要記敘了幾個故事來表現人物？又是怎樣記敘故事的呢？請你找出事情的起因、發展、高潮、結局。

　　2. 在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前后發生了哪些變化？你怎樣看待他的變化？

　　3. 董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？

　　4. 董宣為什么被稱作“強項令”？請從文中找出依據。

　　5. 課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法？

　　6.在我們學過的課文中有沒有采用過這樣寫法（側面烘托）的篇章？請舉例說明。

　　五、課堂小結。

　　課文通過介紹董宣執法的故事，贊揚了他剛正不阿、執法嚴明、清廉的優秀品質，側面反映出劉秀知過能改、愛才的特點。以人物的語言和動作為主塑造人物形象，課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。

　　六、課堂練習。

　　準確理解下列重點句子。

　　（1）時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。明確：當時，湖陽公主的家奴白天殺人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲（他）。

　　（2）及主出行，而以奴驂乘。明確：等到公主出門，（他）憑家奴（的身份）陪乘。

　　（3）宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。明確：董宣在夏門外的亭子等他（看到車馬），就攔住車馬，用刀在地上比畫著，大聲數說公主的過失，呵叱（那）家奴下車，就打死了他。

　　（4）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？明確：陛下圣明德政復興，但是縱容家奴殺害（無辜）百姓，將憑什么治理天下呢？

　　（5）宣不從，強使頓之。宣兩手據地，終不肯俯。明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。

　　（6）主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。”明確：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門前（來捉拿）。”

　　（7）由是搏擊豪強，莫不震栗。明確：因此，（他）捕捉打擊豪強，（那些人）沒有一個不害怕得發抖的。

　　2. 請用自己的'話說說文中哪些語句表現他廉潔為官的，并且把句子譯成現代文。明確：“唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數斛、敝車一乘。”這句話表現了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看見布做的被子蓋在尸體上。（董宣）的妻子和兒子抱頭哭泣。（家中）只有大麥幾斗，破車一輛。

　　七、布置作業。

　　完成課后練習及配套練習冊。

　　2. 積累書下注釋中的實詞。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、 正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環境中的讀音。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、 想象課文中所描繪的美好情景，激發學生對春天的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：有感情的朗讀課文，背誦課文

　　難點：通過朗讀體會詩歌的意境美

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時（ ）

　　一、聯系生活，談話引入

　　師：炎熱的夏季阻止了春的腳步，春天從我們的身邊剛剛離開，你們對春天還有印象嗎？

　　（生自由談，可以是學過的古詩，也可是學過的關于春的.詞語）

　　今天，就讓我們一起走進春天的早晨看一看，說一說，好嗎？

　　生齊答：好！

　　師：今天我們來學習第29課《春日晨景》，請孩子們伸出你們的小手和老師一起來寫課題。（師生板書課題）

　　釋題：春日就是春天，春日晨景說的就是春天早晨的景色。

　　我們都了解了課文題目的意思。那就讓我們一起欣賞春天早晨的美麗景色吧。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、 學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字？

　　2、 檢查自學效果

　　（1） 出示帶拼音的生字詞，讀

　　（2） 用什么方法記住生字（多音字、謎語記字、換偏旁記字）

　　（3） 哪個詞語意思不懂提出來

　　（五更：、“更”是古代計時的單位，一更相當于現在的兩個小時。從晚上八點鐘開始，你們算一算“五更”大約是什么時間？）

　　（生計算）

　　生3：（舉手）“五更”大約就是現在的早晨五點到七點之間。

　　（漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片）

　　3、 檢查讀書情況

　　三、細讀品味

　　這就是春日晨景這篇文章的插圖，你們可要認真觀察喲，一會用自己的話說一說，你看到了什么？

　　生1：我看到了一條小河，小河岸上的柳樹綠了，杏樹開花了。

　　生2：我看到了小河的水流了，水面上還有好多的荷葉呢。

　　生3：我看到燕子從南方飛回來了，在忙著搭窩呢。

　　生4：我看到了藍天白云，還有幾間小房子。

　　生5：我看到了小河兩邊的地上長滿了小草，青青的；小草里面還有幾朵小花呢。

　　作者用更精煉的文筆為大家描繪了春日美麗的晨景，讀一讀，大聲讀

　　指名讀（一句一句讀）——對對子——齊讀

　　師：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構成了一幅美麗的春景圖，面對這樣的美景，此時此刻，你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢？

　　師：學完文章，大家一定喜歡上了春日的美景。老師告訴你們，其實美無處不在，我們家鄉的春天也有另一番的美呢！今年的春天雖然過去了，但我們也可以把對家鄉春天的印象寫在“小本本”上，也讓我們共同期待，明年的春天快一點到來。

　　四、課外延伸

　　師：古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，孩子們也可以搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。好嗎？

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。

　　重點難點：

　　對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。

　　2、揭題：《生活是多么廣闊》 （板書課題）

　　3、有感情地齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。

　　1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。

　　生活是多么廣闊

　　何其芳

　　生活是多么廣闊。

　　生活是海洋。

　　凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

　　去參加歌詠隊，去演戲，

　　去建設鐵路，去做飛行師，

　　去坐在實驗室里，去寫詩，

　　去高山上滑雪，

　　去架一只船顛簸在波濤上，

　　去北極探險，去熱帶搜集植物，

　　去帶一個帳篷在星光下露宿。

　　去過極尋常的日子，

　　去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

　　去以自己的火點燃旁人的火，

　　去以心發現心。

　　生活是多么廣闊。

　　生活又多么芬芳。

　　凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

　　2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。

　　注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

　　三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。

　　1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的`句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。

　　2、交流反饋

　　3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。

　　重點的句子：

　　“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

　　“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；

　　“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人

　　4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。

　　5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。

　　四、結束語。

　　我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學會本課的13個新詞和6個生字。

　　3、學習作者的寫作方法，進行適當的小練筆。

　　一、創設情景，激發興趣。

　　（1）引入：同學們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時是哄著作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現實。）現在就讓我們到五彩池去游覽一番。

　　（2）揭題：我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢？

　　（這么一個簡單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）

　　二、初讀課文。

　　（1）根據要求，初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

　　2、用喜歡的方式來認讀生字。

　　3、誰來談談游覽之后的感受？

　　（2）交流：

　　A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。（叫3個學生）相信同學們都已經會讀了是嗎？那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住他。

　　B：學生自由談論。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現在都已經裝入同學們的腦袋了。

　　C：同學們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？

　　師小結：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現了出來。讓我們來學習課文。

　　三、進入情境，自讀自悟

　　1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學習哪些段落？（1、2）

　　2、自學1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學生朗讀情況）

　　學生自主學習。

　　3、交流學習第一自然段。

　　（1）請特別喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。

　　學生評價。

　　（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。

　　生讀讀，說說。

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的.蓮花。

　　A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。

　　動作聯想：師：你能聯系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么？（神奇）你來讀一讀。

　　找：同學們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來讀讀，

　　比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。

　　B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎？

　　說話練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來說一說嗎？

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇異）

　　師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？

　　配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂。

　　（3）（學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）

　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。

　　（生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）

　　（4）在第一節中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神奇呢？

　　學生可能會抓住這些句子來談。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　·談體會，朗讀出奇異的感覺。

　　師：從這里體會到的是什么的神奇呢？

　　生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。

　　理解數字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）

　　找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊！

　　分角色讀：咱們一起來讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！

　　（5）現在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

　　（師）這些池子大大小小，玲瓏多姿。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　4、學習第二自然段

　　（1）同學們池子的形狀的美麗神奇我們已經領略了。那么池水的神奇又表現在哪里呢？聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

　　（生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。）

　　A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”

　　體會：可見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導：從“漫山遍野“你體會到了什么？）

　　誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）

　　（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯想到其他詞語來說一說嗎？（蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）

　　（生自由說出）

　　（3）多么美的色彩啊！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）

　　有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進右邊的池卻變成了（）。

　　師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、學習第四自然段

　　面對這一派起義的自然風光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”

　　四、選取情景，拓展思維

　　播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。

　　多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。

　　參考：（1）瑤池瑤池來到_____，

　　池形______________，

　　池水_______________。

　　簡直是______________！

　　（2）五彩池

　　昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。

　　赤橙黃綠青藍紫，這里都可看得見。

　　大大小小的水池，閃耀各種不同色。

　　姿態各異的石筍，活像這個活像那。

　　（3）展開想象的翅膀自由發揮。

語文教案 篇9

　　第二課時

　　一、新聞復習，激趣引讀。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。

　　二、朗讀積累，整體感知。

　　學生快速朗讀課文，概述各部分主要內容

　　三、比較閱讀，理解提升。

　　1、找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 文體相同：都屬于新聞(借此可以介紹有關新聞的文體知識)。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。 大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。

　　2、找“不同” 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的'介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜;《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等;《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

　　四、新聞朗讀，語言品味。

　　1、新聞朗讀： 看誰讀得好 活動過程：主持人一名，評委3—5名，(其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。)既很激動又很莊重地來朗讀全文，

　　2、語言品味： 學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 ①語言的準確、概括。(所謂準確，就是要準確反映事實。) ②語言鮮明、富有感情色彩。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡。

　　主要板書：

　　1 秋游

　　天空 藍藍 一望無邊

　　郊外 白云 有時像…… (美)

　　同學們 農田 黃 紅 白

　　游玩 有的……有的……有的 …… (開心 )

　　奔跑 奔逐 笑 喊

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

　　二.板書課題，解題

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三.指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　2. 秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。要求學生用有的組成句式說話)

　　四.初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的'括號里填上序號。

　　( )同學們玩得很高興。

　　( )同學們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語(課后第三題)

　　第二課時

　　一. 聽寫生字詞

　　二. 精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風起了?

　　(1)比較加了漸漸有什么不同。

　　(2)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

　　(3)過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

　　(4).有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?

　　(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?

　　(4)齊讀第三段。

　　第四自然段

　　(1).老師范讀。

　　(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍天亮開了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

　　(4).這一段第一句用有的……有的……，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀。

　　(6).齊讀第四段。

　　1. 總結。

　　這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　2. 齊讀課文。

　　三.布置作業

　　朗讀課文。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

　　4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學生試讀。

　　6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導

　　三.作業

　　1. 描紅練習。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交( )兔( )家( )喊( )

　　郊( )晚( )逐( )城( )

　　3.根據提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀

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