[集合]語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[集合]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
【設計理念】
１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的生活經驗為基礎展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。
�。�、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂�！北驹O計針對低年級學生心理特點，創設多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學目標】
�。薄J“抽”、“續”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
�。�、、正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
�。薄⒁粋�精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。
２、課件：５張：
⑴風娃娃的`樣子
chouxu xu xi ji
�、瞥樯蟻�、 斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動
�、浅椤⒗m、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
�、日n文插和課文插
�、烧n文插
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，喚起體驗
�。薄⒉轮i語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
２、你們在生活中感受過怎樣的風？
�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆约壕氉x課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。病⑿〗M合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
�。�、討論交流：
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創設情境，游戲識字
�。�、學習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）
�。病⒄J讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
�。场⒂螒蜢柟蹋�
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、品讀１～３段，感受“快樂”：
⑴（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？
�、朴米约合矚g的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
�、钦故窘涣鳎耗憬o風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）
⑷最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
⑸評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
２、品讀４～８段，感受“傷心”：
�、牛ǔ鍪菊n件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
�、菩〗M合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
�。�、深入理解，發展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？）你們能幫助風娃娃嗎？
五、小結
看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫字
三、課外拓展（任選一樣）
�。薄⒈痴b古詩《風》。
�。�、畫一幅有關風的圖畫。
�。�、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。
【板書設計】
�。保讹L娃娃
�。ǜ吲d）
（傷心） 吹風箏、吹衣服、吹小樹
語文教案 篇2
教學目標：
1、 認讀14個生字
2、 朗讀課文。了解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
3、 體會句中帶點詞語的作用。
教學重點：
了解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
教學難點：
體會句中帶點詞語的作用。
教學過程：
一、 導入
教師：板書課題
1、 同學們，你們看到這個題目有什么疑問嗎？
2、 學生自由發言。
�。ń處熯m時總結）
把問題歸類
二、學生自學
1、初讀課文，了解大意。
在課文中畫出帶有認讀字的詞語，然后讀一讀。
通過練習，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學情況。
�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的.學生。發現問題及時糾正。）
景色怡人：景色、景致適合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。
4、小組代表匯報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
�。ń處熢谶@一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）
7、指名讀。
三、關于課文你有什么不懂的問題
學生
1、輕聲讀課文，想一想有什么不懂得問題？
2、小組交流、解疑。
�。ń處熢谶@一過程中，發現問題隨機解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒后什么樣？畫出有關的句子。
體會帶點詞的用法。
醉酒的大象有時會乖乖地躲起來睡大覺，有時卻會像醉漢一樣，東倒西歪地四處游蕩，甚至會大發 “酒瘋”，到處破壞，驚擾游客。
體會到：睡大覺、四處游蕩是一般情況，到處破壞，驚擾游客是較嚴重了，所以用甚至。這樣表達，清楚明白而且有層次。
有語氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個原因說出來
3、 把這個故事講一講，說一說。
五、小結
學完課文后，有什么想法？開始心中產生的疑問解決了么？
學生談感受。
六、作業
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
16、大象“醉酒”
有時睡大覺 有時四處游蕩
甚至到處破壞，驚擾游客
語文教案 篇3
課 時
教學目標
1、 掌握課文結構
2、 理清作者思路
3、 掌握一些生字詞
教學重點、難點
教學過程
一、 導入
自古至今，愛蓮的人很多，高唱低吟蓮的贊歌的，為數也不少。這里選錄的三篇散文，選材和寫作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運用“求同”“辨異”的方法進行比較閱讀。
“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個方面的材料來寫的；又可以從表達的中心的角度，看它們通過描寫對象贊頌了什么
“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的重點有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的側重點在哪里。
二、 自讀課文
1、 讀準以下生字詞。
堅韌（） 泥淖（） 甙（） 心曠神怡（）
矜持（） 奇葩（） 含辛茹苦（）
2、 注意一些生字詞的.解釋
委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）
泥淖：爛泥；泥坑。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
矜持：拘謹；拘束。
奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。
無可厚非：沒有可以過分指責、批評的地方。厚，過分。
一塵不染：一點灰塵也不沾染，這里有清潔純潔的意思。
含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。
留連忘返
3、 掌握一些常用句子
君愛蓮有花，我愛蓮有實。（《住耶溪南》）
莫嫌一點苦，便擬棄蓮心
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（唐朝白居易《長恨歌》）
三、 正課
1、 讀《我愛蓮有實》，理清課文結構
第一部分（1、2段），簡介蓮子，表達對蓮子的衷心愛慕。
第二部分（3段），贊美蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力。
第三部分（4段），說明蓮子的“苦心”的功用及對人們的啟
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養熱愛大自然的.思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學準備：
課件；有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
一、創設情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結
六、作業設計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
語文教案 篇5
教學目標
1、看圖讀詞，了解書記的發展歷程。
2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環境下有不同的意思。
5、認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點
1、了解書籍的發展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
教學準備
教學課件
教學時間
4課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧!
二、發展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的.書籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀“詞”思考，交流發展。
(1)全班交流，各自說說知道了什么?
(2)師簡要介紹這五種形式的圖書。
(3)全班讀詞。
3、走進生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認讀成語，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學生小組內交流討論。
(2)全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語”
出示三句名言：
盡信書，則不如無書。(孟子)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
無生也有涯，而知也無涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯系實際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
(1)發書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
(2)學生制作書簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書、多思考有關的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內容。
學生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學們為什么笑話小勇?
3、交流發現，全班互動。
(1)你通過這個故事，明白了什么?
(2)學生互動游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語的句子，請學生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動堂——悟“語”
師：現在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。
(2)指導讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說一說。
(1)課件出示句子：
春天來了，誰不高興呢?誰不是充滿活力呢?
春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導學生將反問句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎?
學生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學習，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學會結合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!
第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”
一、創設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內容?如果你向別人推薦，你打算說些什么呢?請同學們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。
3、指名對上來的同學作出評價。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺表演，全班評價。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學習園地”上。
第四課時 習作《我喜歡的歌》
一、課前準備
教師布置學生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。
二、創設情境，激趣導入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。
2、讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學生習作
1、教師提出具體要求。
(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學生習作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時指導。
五、互動修改
1、學生寫完后，讀給老師和同學聽一聽，請別人提點意見。
2、試著修改自己的習作。
語文教案 篇6
教學設計理念：
《水調歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學中，應讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。按照《語文課程標準》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養學生自主的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境的理論指導，突出對學生語文素養的培養�！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗”等要求，在教學中設計多種情境，讓學生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發展的同時，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學流程方面，整體上按照我校市級立項課題《“構建7——9年級語文和諧課堂”教學實驗》中所倡導的“喚起體驗——整體感知——重點探究——拓展遷移”四個步驟進行設計,以構建語文和諧課堂。
教學目標：
知識與能力方面：
1、學會采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對資料進行初步整理、分析。
2、通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力。
3、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。
過程與方法方面：
1.學習欣賞古詞的方法。
2.初步學會自主、合作、探究的.學習方式。
情感態度與價值觀方面：
理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。
教學重點：
1、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、通過聯想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養學生的聯想和想象能力。
3、理解所表達的思想感情。
教學難點：
1、初步學會自主、合作、探究的學習方式。
2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。
教學設想：
1、教學方法：
1)自主學習法：學生自主參與到教學的各個環節中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質疑、合作探究、踴躍發言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。
2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現力的語言。
3)聯想想象法：通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力，提高創新思維能力。
2、教具準備：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動畫等。
3、教時安排：1教時。
語文教案 篇7
一、完成課后練習第二題：看拼音寫詞
1.先讓學生讀題目，弄清要求。
2.讀讀拼音，把詞寫下來。
3.檢查：或自查或互查。
二、練習朗讀課文
通過比賽的形式，激發學生讀書的'興趣，提高讀書能力。
以組為單位，展開各組間的比賽。
比賽方法：在組長的組織下，各組先進行組內選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內比賽。
評分標準：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據總分評出優秀組和優秀個人。
板書設計
語文教案 篇8
學習目標
1、理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系
3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
學習重難點
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
課時安排
2課時。
A案
第一課時
一、走進古典名著，了解名著內容
1、導入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）
我國的.文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）
2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？
二、走進課文內容，領悟文章中心
1、聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負荊請罪）
2、學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。
生提出不理解的詞語當場交流解決。
3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？
讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負荊請罪”。）
4、學習“完璧歸趙”的故事。
�。�1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。
（2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。
�。�3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：
�、偬A相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去�！�
藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
�、谔A相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
◇聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。
藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）
◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）
◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。
�、鄣搅伺e行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”
藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）
�、芮赝鯖]有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利�！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）
（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？
完成練筆：
藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）
�、堇首x課文第1～10自然段。
語文教案 篇9
【教學目標】
知識和能力目標：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現的字詞；
2.學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。
過程和方法目標：
1.充分利用教材，啟發學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學生習作的范例，培養學生的表達能力。
情感態度和價值觀目標：
體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【教學重點、難點】
學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。
【教學方法】
朗讀感受法、質疑探究法、討論分析法
【教學準備】多媒體課件
【教學用時】一課時
【預習作業】
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。
哄堂大笑綽號洗耳恭聽彌勒佛得意忘形鐵杵持之以恒鴉雀無聲銘記
2.閱讀全文，概括文章內容。
【教學步驟】
一、導入
同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
檢查預習作業：
綽號（chuō）洗耳恭聽：專心地聽。彌勒佛（mílé）鐵杵（chú）銘記（míng）
哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。
得意忘形：高興得無法控制自己。
持之以恒：長久堅持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
二、初讀課文，整體感知
1.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
文章記述了王老師給我們上第一節幾何課時令人難忘的情形。
2.本文描寫的是一節充滿笑聲的數學課，仔細閱讀課文，說說這節課上令人發笑的源頭有哪些？
（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）
反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。
三、再讀課文，細心品味
1.“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。
王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。
2.綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？
王老師是一位業務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
3.文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現出來的？
示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現。幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現。教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現。
4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用？
寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
四、拓展閱讀
良師
①從小學到大學，我碰到過的.最好的老師是教六年級科學課的惠特森先生。
�、谏险n第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進行認真翔實的講解，一邊饒有興趣地讓同學們傳看一個頭蓋骨標本。我們都趕著記筆記，因為課后有一個測驗。卷子發下來時，我吃驚地發現我居然不及格。我的第一個反應是：肯定出了什么差錯。因為我在卷子上寫的全都是惠特森先生親口說的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發現全班沒人及格，到底是怎么回事？事實很簡單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來的。因此，我們的筆記、答卷當然無一例外，全是無稽之談，世界上壓根就不存在這種動物。
�、畚阌怪M言，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個老師！
�、芸苫萏厣壬鷧s振振有詞：“你們自己應該能夠猜得出來。”因為，就在大家傳看那個“怪貓”頭蓋骨時（那事實上是一個家貓頭蓋骨），他已經明確地告訴我們，它沒有留下任何一絲考古線索�？闪硪环矫妫麉s詳細描述了它驚人的敏銳的夜間視覺，它皮毛的顏色以及其他特點。果真如他所說沒有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個夸張而可笑的名字居然也沒有引起我們的懷疑。惠特森先生說這次考試的分數將記錄在案。他說到做到。
⑤惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。事實上，世界上沒有不犯錯誤的權威。因此，任何時候都不能輕信。他還要求我們，一旦發現他或課本的錯誤，一定要大膽提出。
�、蕖肮重埵录钡挠绊懞芸觳叭�，人們把“懷疑一切”的新原則運用到每一門課上，引起那些古板而循規蹈矩的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開我們學校，遷到遠在異地的另一所學校擔任校長。
�、呙棵肯肫鹆昙壍目茖W課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
1．本文主要寫了什么內容？你能用簡潔的語言進行概括嗎？
答：
2．文章第②段“我吃驚地發現我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？
答：
3．惠特森先生為什么一定要將這次考試的分數記錄在案？你能從文中找出相關句子來嗎？
答：
4．根據你的理解，將第⑦段畫線部分補充完整。
他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。
5.惠特森先生是一個怎樣的老師？這篇文章與課文在表現人物特點的寫法上，有什么共同之處？
答案：
1．通過“怪貓事件”惠特森先生教會我們不要輕信權威，要“懷疑一切”。（4分，意思相近即可）
2．不能�！熬尤弧睆娬{了作者對自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃驚的心情（意思相近即可）。
3．希望我們從這件事中吸取教訓，時刻記住，無論老師還是教科書，都不可能一貫正確。
4．敢于向任何謬論說“不”的勇氣（或敢于“懷疑一切”的勇氣）。
5．略。
【作業布置】
寫一件事來表現你熟悉的人物的性格特點。注意加入對人物的描寫。
語文教案 篇10
第一課時
《我的“長生果”》
讀了課文，你大體了解了什么？
以讀書為線索，按時間先后順序繼續的，找出有關詞語。
課文詳寫了什么？略寫了什么？
理解重點句子。
二、指導學生如何讀書
�。ㄒ唬�、學生討論如何安排好自己的讀書活動
1、既要注重博覽，又要有所側重。
2、要安排好讀書時間。比較厚的書，要用化整為零的辦法讀。
3、晚上讀書效果比較好，就把每天讀書的時間安排在晚上。
（二）指導學生如何了解書的大致內容
1、看目錄可以了解書的基本內容。
2、看內容提要也可以幫助我們迅速了解書的內容。
3、看序言或后記可以了解這本書的目的和價值。
�。ㄈ┰鯓舆x書
1、挑選自己感興趣的書，自己需要的書。
2、注意是不是好書，是不是精品。
3、看看作者是不是名家，是不是有知名的，權威的出版社出版的'。
第二課時
三、討論各種讀書方法
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則
讀書時動筆：寫、做批注......
學會使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評論。
五、單元
1、學生自我
2、學生他人
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