語文教案9篇【合集】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、讓學生掌握課文中的生字。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、懂得文中小動物的做法是不對的，我們應該保護小樹，保護環境。

　　4、讓學生懂得樹是人類的好朋友。

　　教學重點：讓學生有感情的朗讀課文。

　　教學難點：讓學生明白樹是人類的好朋友，我們應該保護它。

　　教學方法：朗讀法，討論法

　　學法指導：表演法

　　教學準備：讓學生準備小動物的頭飾。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：第一課時

　　教學內容教師活動學生活動教學輔助手段

　　一、導課

　　小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹，讓我們一起去看看它長的怎么樣？組織教學聽錄音用課文內容的錄音

　　二、教學認讀生字

　　1、指導學生記“嫩、攀、醉”

　　2、學生的討論結果。

　　3、讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　4、小組討論你準備怎樣記這些字。

　　三、教學生字

　　1、出示生字卡片讓學生說說在生活中哪里見過這個字。

　　你喜歡用什么方法記住這些字。

　　指導書寫1、學生說一說。

　　2、學生自己哪種方法好。

　　3、給生字組詞。生字卡片

　　四、初讀課文教師糾正學生讀錯的.地方。

　　1、讓學生自己試著讀課文。

　　2、說說你讀懂了什么？

　　板書設計：一片樹葉

　　喲漂欣賞味滋接伙呆

　　第二課時

　　教學內容教師活動學生活動教學輔助手段

　　一、精讀課文

　　1、讓學生自由朗讀課文。

　　2、學生個別讀自己喜歡的部分。

　　課文錄音

　　二、理解課文內容

　　讓學生說說小兔子、小猴子、小熊在走過小椿樹時是怎么做的。

　　課后回顧：

　　這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學生有感情的朗讀，來體會每個小動物心情。讓學生發表自己的意見你覺的他們做的對不對，你想對他們說些什么？課堂氣氛很活躍。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識12個生字。會寫5個字，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程

　　一、創設情景 導入新課

　　聽錄音第3課《小小竹排畫中游》MP3.mp3，在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎? 欣賞風景圖片

　　走進大自然 播放江南風景圖片3小小竹排畫中游.ppt

　　二、初讀課文，整體感知

　　一邊看圖，一邊聽音樂。看了這幅圖，你有什么感受?

　　出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

　　2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

　　3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　4、認讀生字詞。

　　(1)、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

　　(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

　　(3)、全班交流。

　　(4)、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。

　　三、自讀自悟，悟中感知

　　通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?

　　(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

　　(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠.

　　(3)指出圖中的禾苗。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

　　播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排.mp3

　　展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

　　2、(“綠油油”講禾苗

　　很綠，長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。 出示有關植物圖片

　　點撥升華 江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　交流：小小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?看到這些美景，你會說些什么?

　　臨淄有許多美麗的.風景，搜集有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向家人介紹。臨淄風光.ppt

　　四、學習寫字

　　1、比一比：口-日-中

　　2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

　　3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

　　4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

　　5、描紅、書寫。

　　讓學生把字詞卡片貼到圖中相應的位置，這樣充分利用課程資源， 借助課文插圖鞏固字音，理解字義

　　五、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

　　板書設計

　　小小竹排畫中游

　　江南景如畫

　　鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠

　　魚米鄉

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

　　2、了解詞語意思。

　　3、能照樣子進行詞語搭配。

　　4、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。

　　教學重點：

　　朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字

　　課時安排：

　　2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。

　　2、能照樣子進行詞語搭配

　　教學重點：

　　朗讀課文

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀

　　2、同桌對讀，小組讀，引導學生熟讀課文。

　　(1)匯報讀;評議

　　(2)指導讀

　　(3)練習讀

　　3、正確、流利的朗讀課文

　　二、熟讀課文，加強朗讀指導

　　1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

　　(1)這首兒歌寫的是什么時候?從那看出來的`?讀

　　(2)晚上，小朋友快睡了，應該怎么讀不打擾他?自己練一練

　　2、書中的問號表示什么?表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣

　　3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢?自己讀一讀體會

　　4、理解“遙控”

　　遙控( ) 關上( )

　　三、朗讀課文

　　四、背誦課文

　　教學反思：

　　本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結合課文展開想象和聯想。學會本課生字, 能結合課文展開想象和聯想。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　１、能借助圖學會復韻母an、en、in和整體認讀音節yin、Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。

　　２、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　３、能看圖準音節詞語。

　　４、知道漢語拼音可以給漢字注音。

　　５、能在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　an、en、in的發音。

　　教學難點：

　　拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　（１）韻母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　　（2）23個聲母。

　　二、授新課。

　　（１）出示an的`圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方？

　　（２）指導讀音。

　　把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。

　　先是張大嘴發a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發前鼻音–––n為結束，an就讀準了。

　　范讀–––––領讀–––––指名讀

　　（３）記憶字形：

　　a和n組成an、

　　（４）拼讀四聲。

　　ān、án、n、àn

　　2、學習en。

　　（１）出示en的圖。

　　圖上的小子該在干什么？

　　（２）指導讀音。

　　將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。

　　范讀–––––––領讀––––––指名讀

　　（３）記憶字母形。

　　e和n組成en、

　　（4）、練讀四聲。

　　ēn、én、ěn、èn

　　３、學習in和圖。

　　（１）出地in的圖。

　　圖上畫的是什么？

　　（2）、指導讀音。

　　錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，

　　范讀––––領讀––––指名讀

　　（３）記憶字母形。

　　i和n組成in、

　　（４）練讀in的四聲。

　　īn、ín、in、iìn、（加聲去I的點）

　　（５）教in的整體認讀。

　　in是復韻母，當in獨立成音節時，前邊必須加聲母y、

　　板書：yin

　　yin也是整體認讀音節，不用拼，直接讀。

　　領讀––––指名讀––––––齊讀

　　練習四聲。

　　yīn、yín、yin、yìn

　　（6）、教讀“yuan”的音。

　　問，老師在an的前面加yu，誰認識？

　　板書：yuan

　　指名讀―――齊讀

　　練習四聲。

　　Yuān、yuán、yun、yuàn

　　4、指導書寫

　　仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。

　　５、練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼讀，能直呼就直接讀音節。

　　６、學習介母是ü的三拼音節。

　　板書：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　觀察：

　　（１）這是幾拼音節？

　　（２）介母是什么？

　　（３）組成音節后，ü上為什么說沒點？

　　（４）練讀：

　　學習介母點u的三拼音節。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　①先自己拼讀。

　　②互相檢查。

　　③齊讀。

　　④看圖讀句子。

　　７、看圖讀句子。

　　（１）光看說圖意。

　　（２）再讀拼音。

　　Tian、an、men

　　指名讀。天安門，使學生懂得漢語拼音與識字的關系。

語文教案 篇5

　　一、教學目標:

　　1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記3．開展祖國在我心中主題活動，抒發對祖國的熱愛之情4．練習說明的表達方法。

　　二、教學課時：

　　4課時

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1.體會詞語的不同感情色彩，按照不同感情色彩給詞語分類。

　　2．了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　二、教學重點、難點；

　　了解兩種批注方式，學習做讀書筆記

　　三、教學過程：

　　1．導入；同學們，今天又到了游覽語文百花園的時候了，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人景色，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

　　2．新課：

　　（1）了解詞語具有感情色彩：

　　①讀詞語，思考每組的兩個詞語感情色彩有什么不同？你有什么發現？

　　②你能讀讀下面的詞語，給詞語分類嗎？

　　褒義：真誠善良視死如歸心急火燎

　　貶義：兇殘虛偽暴跳如雷貪生怕死

　　拓展：

　　A除了以上這些詞語，你還能寫出幾個褒義詞、貶義詞嗎？

　　B除了褒義詞、貶義詞以外，還有一些介于中間的詞語，叫中性詞。你能舉出幾個這樣的詞語嗎？（2）學習寫讀書筆記

　　①閱讀125127頁內容，你學懂了什么？

　　②匯報交流：

　　A閱讀寧寧和丫丫對話，你讀懂了什么？

　　認識兩種批注方式：眉批是寫在文章上方的空白處，旁批是把自己思考或體會寫在文章旁邊的空白處。做批注好處：對理解文章內容、學習語言表達都有益處。B閱讀閱讀平臺

　　先自己把故事讀一讀，想一想有什么感受。

　　再看一看別人的批注，對照一下自己的認識

　　最后，另選幾處有感觸的.地方，嘗試進行眉批及旁批。C拓展：D閱讀一篇短文，交流自己的批注。

　　獨立閱讀，寫批注小組交流，相互學習

　　（3）積少成多

　　背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　作業：閱讀一篇短文，做學習筆記。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1．培養學生表達能力。

　　2．抒發對祖國的熱愛之情。

　　二、教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。經過這么長的準備時間，大家分小組搜集了資料、寫稿、進行了演練，今天我們就匯報。

　　（二）新課：

　　1．提出要求：

　　演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品的情感與語調。

　　聽眾：認真聽，聽后進行評議，以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動的優勝者。

　　2．演講、評議

　　①抽簽。②按照抽簽順序進行演講。③群眾評委評議：

　　演講題目內容形式

　　觀點條理感染力新穎情感表演輔助手段3．評出本次活動的優勝者。

　　4．活動總結作業：寫一份活動總結，簡要回顧本次活動的過程，寫出大家的收獲與感受，還可以寫一寫以后開展活動的想法。字數不少于400字。

　　第三課時（作文指導課）

　　一、教學目標：

　　1．指導選材

　　2．練習說明的表達方法。

　　二、教學重點：怎樣寫具體

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境導入：

　　同學們，上星期老師布置一個任務，請同學們找出自己認為最好的繪畫作品或攝影作品拿來，進行展示。今天，我們把大家拿來的作品匯集在一起，開展一個繪畫、攝影作品展覽，同學們要仔細觀察、欣賞，選出最能打動你的作品，并試著把它介紹出來，誰介紹的好，誰就被評為最有品位的觀眾。

　　（二）新課：

　　1．指導選材

　　①提問：要想成為最有品位的觀眾，我們首先要做什么？

　　②引導學生認識到選材的重要。

　　請23位同學展示自己選好的作品，并說說為什么喜歡它？相機指導：

　　③大家嘗試用發現的眼光重新欣賞自己中意作品的特點。2．指導怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好，哪位同學能說說，你認為在介紹過程中應注意什么？

　　引導學生說出：

　　按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　介紹得要具體。

　　要把自己的感受表達出來。

　　教師隨機板書以上要求

　　②明確重點要求：你認為這些中哪一項任務最難完成？（內容具體）同學們討論一下，怎樣做到具體？

　　重點指點：要想說具體，就要認真觀察圖上人物動作、神態，加自己的想象，他在什么情況下做的動作，他說了什么？

　　讓這位同學在大家幫助之后，再次介紹這幅畫。

　　總結學法：剛才，我們用什么方法把這幅畫的內容說具體？

　　引導學生總結：細致觀察，展開想象，想像合理。展開想象，再自己介紹這張畫或照片，看誰說的生動、具體。把說的內容動筆寫下來。題目自擬。作業：完成本次作文。板書設計：寫一幅繪畫、攝影作品

　　1．按照一定順序介紹。（從上到下、從左到右、從中間到兩邊等）

　　2．內容具體。（細致觀察，展開想象，想像合理）

　　3．感受真實。

　　第四課時（作文評改）

　　一、教學目標：

　　１．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，培養學生的作文興趣，增強學生習作的自信心

　　２．在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達。

　　３．培養學生自我修改作文的能力。

　　二、教學重點：通過互相賞識，讓學生明白怎樣才能把內容寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：激發興趣

　　（二）新課：

　　1．明要求回顧本次習作要求。

　　2．展示賞析

　　（1）精彩題目展示。出示學生的習作題目，請大聲讀讀題目。

　　（2）精彩內容展示。

　　①小組賞析。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。

　　②集體交流。

　　請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。

　　欣賞一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。

　　3．修改完善上面這些同學已經獲得最有品位的觀眾稱號，其他同學想不想當？好文是改出來的。

　　①示范評改

　　出示一個片斷，師生共同修改。

　　②自主修改

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　二、方法與過程目標

　　學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　三、情感態度和價值觀目標

　　感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　課前準備：

　　多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設懸念，揭示課題

　　1、大家平時都有哪些好友？會去探訪你的好好友嗎？

　　2、今天我們一起來學一篇跟好友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的好友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好好友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

　　誰來簡單地說出這篇文章的大致內容？

　　三、學習“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的好友。

　　（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思呢？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請大家再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些好友，他是如何看待這些好友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的好友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　五、精讀課文，感悟深情

　　1、請大家再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的好友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些好友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流大家劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老好友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　（1）自由讀讀第3自然段，想象并說出這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？

　　（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的'理解。

　　（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　六、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客

　　2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時

　　一、回顧“好友”，引入新課

　　上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老好友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的好友！

　　二、好友相見，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老好友以外，還探訪了哪些好好友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評賞讀

　　有側重地品析下列語句。

　　走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

　　（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

　　（2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

　　（1）默讀，想象作者描寫的情景。

　　（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

　　（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　　（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個不是我的好友？

　　（1）指哪些好友呢？請熟讀第五自然段。

　　（2）“哪個不是我的好友”言外之意是什么？用具體的好友替換掉“這山中的好友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的好友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的好友？……）

　　我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

　　（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？

　　（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）

　　（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些好友可能會怎樣回答呢？請選擇一位好友，將他的回答寫下來。

　　如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

　　山泉回答道：“________________”

　　教師隨意讀某一位好友的話，指學生作答。

　　（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

　　（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什么？

　　（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

　　（3）有感情地朗讀這段文字。

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

　　（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

　　（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

　　（4）齊讀一遍。

　　三、作別好友，臨行寄語

　　1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）

　　2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

　　四、升華感情，背誦結課

　　1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

　　2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　完成“積累運用”的內容。

　　教學過程：

　　一、辨析組詞

　　1 出示有關的漢字，學生讀一讀，找特點。

　　2 指名反饋，歸納：同音字。

　　3 學生完成練習。

　　二、抄一抄

　　1 讀一讀。

　　2 鼓勵學生積累其他詞語。

　　3 反饋、。

　　三、讀一讀

　　1 自由讀。

　　2 反饋對這些詞語、句子的理解。

　　3 學生補充，鼓勵課后積累。

　　四、填一填

　　1 學生完成練習。

　　2 集體講評。

　　3 讀一讀。

　　五、仿寫句子

　　1 出示例句，學生讀。

　　2 討論：“有的”和“有”的不同。

　　3 指名反饋。

　　4 學生練習。

　　5 集體交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1 閱讀短文，掌握忘本單元金鑰匙。

　　2 介紹大海。

　　教學過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學生借助字典、詞典，讀通短文。

　　2 認讀生字。

　　3 大家一起讀。

　　4 再讀短文，說說你從中了解到了哪些知識?

　　二、介紹大海

　　1 請學生說對大海的了解。

　　2 小組交流。

　　3 指名反饋。

　　三、金鑰匙

　　1 學生自讀。

　　2 反饋，你從中掌握了一項什么本領?

　　3 教師小結。

　　第三課時

　　教學目標：

　　寫文字說明，辦以《大海》為主題的小報。

　　教學過程：

　　一、展示收集到的'資料。

　　1 請同學們自由地交流收集的資料。

　　2 指名反饋。

　　二、引導寫說明文字。

　　 1 教師引入。

　　2 指導寫說明：指出寫說明時應該注意的問題。

　　3 學生反饋，教師小結。

　　4 學生練習寫說明文字。

　　三、指導辦報。

　　 1 引導學生回憶自己平時看到的報紙的樣子，特點。

　　2 學生反饋。

　　3 小組討論自己小報的主題，起一個響亮的名字。

　　4 學生反饋,教師指導學生辦報時注意的事項。

　　5 學生合作辦報。

　　6 小報展，互相點評。

語文教案 篇8

　　教師行為

　　學生學習活動

　　設計意圖

　　一.復習導入，創設情境。

　　1. 導入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學們，你們還記得這些蔬菜么？說說他們的名稱吧，并說說他們長什么樣子吧。

　　2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子媽媽和小燕子。）

　　3. 識記燕字。

　　4. 出示了課題：《一次比一次有進步》，學習次字。

　　5. 看到這些你有什么疑問么？

　　1.學生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。

　　2.學生根據字形進行識記燕和次字。

　　3.看到課題提出疑問。

　　復習舊知，仔細觀察事物的.特征，引入新課題。學生針對課題提出疑問，以便于學生帶著問題學習課文，解決問題。

　　二.聽課文錄音，初步朗讀課文。

　　1.導語：聽了你們的疑問，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

　　2.播放錄音。學生跟著錄音朗讀課文。

　　3.你知道了什么？

　　1.認真聽錄音。手指著字朗讀課文。

　　2.簡單說說所提到的疑問。

　　聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內容。

　　三.嘗試識字。

　　1.出示生字，請同學們在文章中把生字圈出來。

　　2.教師指導（注意糾正讀音）。

　　3.那些字以前就認識了，剩下的字你有什么好辦法識記呢？

　　4.游戲識記生字：摘果子。

　　1.學生在文章中找出生字。

　　2.和教師一起正確讀生字。

　　3.學生開動腦筋根據記字方法進行識字。

　　激發學生的興趣，鼓勵學生開動腦筋用多種方法進行識記生字。

　　四.指導寫字。

　　1.教師范寫生字，要求學生觀察田字格里的字.

　　2.指導學生寫字，重點指導：回片和新筆畫橫鉤

　　1.學生仔細觀察生字的占格。

　　2.正確書寫生字。

　　要求學生觀察后在進行書寫，養成邊寫字邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　五.再讀課文，理解課文內容。

　　1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。

　　2.請同學們回答前邊提出的問題。

　　3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。

　　1.學生再次朗讀課文。

　　2.再次提出問題，并且小組討論解決問題。

　　3.帶著感情朗讀課文，體會穩重所表達的思想感情。

　　通過朗讀掌握朗讀的技巧，解決問題。

　　六.角色扮演，領會思想感情。

　　1.幫學生分小組。

　　2.鼓勵學生上臺表演。

　　3.體會課文中的思想感情。

　　1.學生進行角色扮演。

　　2.體會課題一次比一次有進步的含義。

　　3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進步。

　　通過角色扮演懂得1只有認真仔細的觀察才能了解事物的特征

　　2要養成認真仔細的好習慣就會一次比一次有進步

　　七.我會寫。

　　教師出示問題：想一想，寫一寫燕子媽媽為什么夸獎小燕子？

　　學生根據課文內容進行回答：因為小燕子通過仔細觀察事物所以一次比一次有進步。

　　通過回答問題，對課文的思想進行總結。

語文教案 篇9

　　一、教材分析

　　《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

　　二、學生分析

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

　　三、學習目標分析

　　1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的`識字寫字能力。

　　2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　四、學習重點分析

　　1.識字和寫字

　　2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

　　五、學習難點分析

　　讀悟結合，理解文意。

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